淺析初中體育課堂教學(xué)策略

李寶強(qiáng)

【摘要】體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)不同，有效的教學(xué)策略在體育課堂中尤為重要。本文對體育課堂教學(xué)中的幾個常見的教學(xué)方法進(jìn)行簡要分析，從中對教學(xué)有效性進(jìn)行嘗試性探索，為師生予以參考。

【關(guān)鍵詞】初中體育 課堂教學(xué) 策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0191-01

體育教學(xué)策略指的是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求、課程目標(biāo)的制定以及教學(xué)環(huán)境等多種條件因素的影響所制定的課堂教學(xué)實(shí)施方案，有效的教學(xué)策略能夠切實(shí)提高體育課堂教學(xué)效率，促進(jìn)體育新課改的實(shí)施，因此，對體育教學(xué)策略展開探究有著重要意義。

一、課堂教學(xué)中的講授

課堂講授是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師通過組織語言來對體育運(yùn)動項(xiàng)目的概念進(jìn)行闡述，向?qū)W生講解一些動作技巧和體育常識等相關(guān)知識。體育課堂講授的方法可分為：教師運(yùn)用邏輯分析法來對一些技術(shù)動作的表達(dá)順序進(jìn)行分析；通過對體育動作以及體育現(xiàn)象的描述來為學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)；闡述體育運(yùn)動概念，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識；提出問題誘導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動中去，并提高學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐解決問題的能力，幫助其快速且牢固的掌握理論知識。以提問教學(xué)為例，在體育教學(xué)活動中，學(xué)生常常會出現(xiàn)動作上的技術(shù)性錯誤，學(xué)生在屢次失敗后會通過向老師請教的方式實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，這也是傳統(tǒng)的教學(xué)方法之一，能夠有效的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，并鞏固相關(guān)知識。其優(yōu)點(diǎn)在于教師在對學(xué)生所提出的問題進(jìn)行針對性地講解時，學(xué)生會保持較為集中的注意力，在聽取講解的同時進(jìn)行獨(dú)立的思考，并針對其產(chǎn)生的錯誤對癥下藥，在這一過程中，既提升了學(xué)生的思維能力，還充分體現(xiàn)了體育教學(xué)的規(guī)范性。

二、動作示范與演示

作動作示范法能夠使學(xué)生在近距離的觀察中，更加直觀地了解技術(shù)動作的運(yùn)行軌跡，明確動作的先后順序，把握動作的特點(diǎn)與技巧，從而形成規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的連貫性動作。

在體育課堂教學(xué)中，常需要運(yùn)用動作示范法，教師需要注意的有以下幾個點(diǎn)：

1.進(jìn)行示范的時機(jī)

在明確本課教學(xué)內(nèi)容后，對于學(xué)生從未接觸和了解過的動作應(yīng)在教學(xué)的一開始就進(jìn)行動作示范，然后加以講解，這能夠幫助學(xué)生建立正確的動作概念。而在復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容時，教師便可以先采用口頭復(fù)述的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶，再在學(xué)生的自主回憶動作要領(lǐng)中進(jìn)行點(diǎn)撥性的示范，這是在學(xué)生對技術(shù)動作已有初步了解的基礎(chǔ)上，教師需要有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和提高，學(xué)生在認(rèn)識到自身錯誤時，就會有針對性的去觀察教師的示范動作，對其中自己的不足之處著重學(xué)習(xí)，有效地提升學(xué)習(xí)效率。

2.示范的次數(shù)

在體育課堂教學(xué)中，教師的動作示范不宜過多，但也要根據(jù)其難易程度來進(jìn)行實(shí)時變動。一般情況下，動作要點(diǎn)的講解和示范是必須的，這既是幫助學(xué)生明確動作難度的關(guān)鍵，也是幫助形成正確規(guī)范動作的重要步驟。在學(xué)生的練習(xí)過程中，如果出現(xiàn)一些技術(shù)動作上的不規(guī)范或是對重難點(diǎn)掌握錯誤的情況，教師也不應(yīng)該直接予以示范，而是要在學(xué)生的練習(xí)中指出其問題所在，并針對該問題予以糾正。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行示范

在適當(dāng)情況下，教師可以讓掌握動作要領(lǐng)較好的一些學(xué)生進(jìn)行示范，既能夠鍛煉其外向的性格，還能夠充分調(diào)動學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性，同時對于其他學(xué)生也更具感染力。

三、競賽與游戲

競賽可以說是體育課堂教學(xué)中一種常見的教學(xué)方法，指的是通過對學(xué)生進(jìn)行分組來進(jìn)行競賽的方式提升對運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)，其也具有一定的游戲性質(zhì)，但競賽教學(xué)法更偏向于競爭，更針對于一個項(xiàng)目。在初中體育課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用競賽法進(jìn)行教學(xué)應(yīng)對以下幾個方面進(jìn)行考慮：

1.競賽內(nèi)容、形式的選擇

競賽內(nèi)容應(yīng)切實(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，相反則失去了競賽教學(xué)的意義。此外，還要切實(shí)符合班級內(nèi)學(xué)生的實(shí)際身體狀況和對體育運(yùn)動的認(rèn)知水平，一般在學(xué)生掌握技術(shù)動作之后進(jìn)行競賽會較為恰當(dāng)。競賽具有豐富的內(nèi)容和形式，更適用于在枯燥、單調(diào)的教學(xué)中或是身體素質(zhì)的訓(xùn)練中進(jìn)行，以提升學(xué)生的參與積極性，提高教學(xué)效率。

2.規(guī)則的制定與執(zhí)行

競賽法在體育課堂教學(xué)中的順利開展必須要有相應(yīng)的規(guī)則，也是保證其公平公正的必要條件，教師還要明確比賽規(guī)則并不是一成不變的，在學(xué)生對于技能掌握不熟練時，可以通過放寬規(guī)則，調(diào)整方式等方法來使競賽法更好地為教學(xué)服務(wù)。

游戲法也是體育課堂教學(xué)中的一種輔助方法，同競賽法不同的是，游戲中的多種要素可以幫助教師在引導(dǎo)學(xué)生參與的過程中有效地提升其思考和判斷能力，并對學(xué)生的身心進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥教學(xué)模式進(jìn)行了有效的改善，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正地變被動為主動。

綜上，對于現(xiàn)階段學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重的中學(xué)生而言，教師需要在有限的體育課堂教學(xué)中探索出一套有效且適合中學(xué)生成長和發(fā)展的教學(xué)策略，這對實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，探求體育課堂教學(xué)有效性具有重要意義。

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