基于大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)院校學(xué)生管理工作策略探究

【摘要】大數(shù)據(jù)背景下，職業(yè)院校學(xué)生管理工作存在一定變化，信息化的態(tài)勢(shì)開始不斷凸顯。職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能型人才的重要場(chǎng)所，學(xué)生管理工作不單單影響著人才的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)對(duì)高校以及社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生影響。職業(yè)教育面臨著外部環(huán)境以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)深刻改變的情況，這為學(xué)生管理工作帶來(lái)了一定的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。所以，職業(yè)院校要充分的關(guān)注學(xué)生的管理工作，在新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行主動(dòng)而又積極的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 職業(yè)院校 學(xué)生管理

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0196-02

職業(yè)院校輔導(dǎo)員處于學(xué)生管理工作的基層，是學(xué)生事務(wù)主要管理者與領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)生工作的重要內(nèi)容是關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)生活、成長(zhǎng)成才以及身心健康等方面的內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，大數(shù)據(jù)在不斷影響著職業(yè)院校的學(xué)生管理工作，作為管理工作直接參與者的輔導(dǎo)員，需要與時(shí)代發(fā)展相匹配，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)需求，滿足時(shí)代發(fā)展的客觀要求，利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，有效提升工作的實(shí)效性以及科學(xué)性，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)組織、心理健康、思想追蹤有著重要的意義。

一、職業(yè)院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

輔導(dǎo)員在日常管理工作當(dāng)中，通常會(huì)扮演諸多角色以及身份，并且從嚴(yán)格意義上看，輔導(dǎo)員并沒有上下班的嚴(yán)格界限，手機(jī)需要保持全天候的開機(jī)狀態(tài)，保證可以隨時(shí)處理一些突發(fā)事件。在班級(jí)管理活動(dòng)中，輔導(dǎo)員充當(dāng)了思想引領(lǐng)者的角色，借助各種主題班會(huì)以及社團(tuán)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀；在平時(shí)的生活中，輔導(dǎo)員又成為了生活管理者，主要對(duì)學(xué)生的衣食起居進(jìn)行監(jiān)督，幫助學(xué)生解決生活中遇到的各種問(wèn)題；在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，教師又充當(dāng)了長(zhǎng)者的角色，通過(guò)師生之間的直接溝通、交流，解決學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的逆反心理與煩惱；在學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，教師充當(dāng)了領(lǐng)航員的角色，為學(xué)生的求職與擇業(yè)提供合理化的建議，指引學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向。這些工作都是輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中的常態(tài)。不僅要滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展的要求，同時(shí)也要滿足學(xué)生生活層面的需求，還要滿足學(xué)生精神、心理方面的需求。

對(duì)于職業(yè)院校輔導(dǎo)員而言，充分了解學(xué)生的各種信息是推動(dòng)學(xué)生工作有序開展的重要基礎(chǔ)。如何收集以及整理這些信息，都是輔導(dǎo)員處理學(xué)生數(shù)據(jù)過(guò)程中所面臨的突出問(wèn)題。在學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員所面對(duì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有著較多的種類，比如學(xué)籍信息、黨建材料、貧困生的申報(bào)材料、學(xué)生測(cè)評(píng)材料、學(xué)習(xí)信息、就業(yè)信息等內(nèi)容，面對(duì)如此繁多的信息種類與數(shù)量，如果無(wú)法對(duì)這些信息進(jìn)行歸類、整理以及統(tǒng)計(jì)，那么學(xué)生管理工作也將難以開展。

二、大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)院校學(xué)生管理工作策略

（一）實(shí)施全程管理

實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作數(shù)據(jù)化能夠?qū)⒏鞣N信息資源進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從入學(xué)一直到畢業(yè)在校的表現(xiàn)與培養(yǎng)，其中涉及到學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)、獎(jiǎng)學(xué)金、心理狀態(tài)等，這些信息的數(shù)據(jù)化能夠清楚的呈現(xiàn)出學(xué)生實(shí)際的情況，為開展個(gè)性化分類指導(dǎo)提供了一定的借鑒，數(shù)據(jù)信息主要通過(guò)學(xué)年以及學(xué)期的形式加以總結(jié)，有效收集數(shù)據(jù)，并且利用管理實(shí)現(xiàn)預(yù)測(cè)的數(shù)字化體系，保證了學(xué)生在校期間可以處于可控、可視、可量化的狀態(tài)，有效提升了育人工作效率。例如，借助心理健康教育普查構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)，定期回訪有問(wèn)題的學(xué)生，并且將信息記錄到數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)其心理上暴露出的問(wèn)題，并及早的進(jìn)行干預(yù)，有效排除意外情況的產(chǎn)生，完善學(xué)生的身心健康。

（二）量化學(xué)生日常表現(xiàn)

將學(xué)生日常的表現(xiàn)進(jìn)行量化處理，其中包含了班級(jí)活動(dòng)表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績(jī)、專業(yè)資格證書、計(jì)算機(jī)考級(jí)情況以及學(xué)科競(jìng)賽、社團(tuán)表現(xiàn)等內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行打分，按照分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行排名，重點(diǎn)考察量化分?jǐn)?shù)靠前的學(xué)生，將其作為黨員的主要發(fā)展對(duì)象。利用大數(shù)據(jù)，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，掌握數(shù)據(jù)自身的規(guī)律性，展現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)以及進(jìn)步。例如，在幫扶那些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)困難的學(xué)生，不單單要關(guān)注其學(xué)習(xí)的成績(jī)，同時(shí)還要關(guān)注其多個(gè)方面的綜合表現(xiàn)，利用數(shù)據(jù)對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)困生在其他方面所表現(xiàn)出的突出才能，有助于教師對(duì)學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)。

（三）加強(qiáng)思想教育

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展可以更好的體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)的作用，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，占領(lǐng)思政教育的制高點(diǎn)，將辦公地點(diǎn)搬到公眾平臺(tái)當(dāng)中，搜集微信、微博以及社交平臺(tái)上的情緒數(shù)據(jù)以及言論，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)溝通，全面掌握學(xué)生行為習(xí)慣、興趣特長(zhǎng)以及思想動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生感知與預(yù)判能力，了解學(xué)生所想，正確預(yù)測(cè)學(xué)生心理需求，縮短師生之間的距離，從而保證學(xué)生管理工作可以有序的開展。

總而言之，在大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷完善的背景下，職業(yè)院校輔導(dǎo)員在提升自身素質(zhì)的同時(shí)，需要對(duì)傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，充分使用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式，實(shí)現(xiàn)信息傳達(dá)扁平化，保證學(xué)生綜合數(shù)據(jù)的立體化，使得管理工作更加科學(xué)、合理。

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作者簡(jiǎn)介：

邱明鑫（1982.09-），男，漢族，山東省淄博市張店區(qū)人，講師，大學(xué)本科，碩士，研究方向：電氣自動(dòng)化。