解析視唱練耳課教學(xué)法

楊鵬

【摘要】新課標(biāo)將提高教學(xué)有效性作為高中音樂教學(xué)的主要目標(biāo)，這就需要教師結(jié)合學(xué)生具體特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)與選擇教學(xué)方法，從而推動教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。而視唱練耳課是高中音樂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是培養(yǎng)高中生音樂聽覺的核心課程，只有確保該課程具有良好的教學(xué)效果，才能為學(xué)生音樂素養(yǎng)、音樂欣賞能力及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文就視唱練耳課教學(xué)方法，進(jìn)行了細(xì)致的研究。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳課 聽力訓(xùn)練 創(chuàng)意思維 音樂欣賞

【中圖分類號】G633.951；J613.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0215-01

視唱練耳課，是培養(yǎng)高中生音樂基本素質(zhì)的課程，主要內(nèi)容涵蓋有節(jié)奏、節(jié)拍訓(xùn)練，調(diào)性、調(diào)式、和弦、音程的聽辨與視唱訓(xùn)練，借助有效的訓(xùn)練活動，可幫助學(xué)生逐漸明確調(diào)式、音準(zhǔn)等概念，對學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生巨大影響。但是，當(dāng)前我國高中音樂視唱練耳課教學(xué)中普遍存在一些問題，制約了該課程教學(xué)價(jià)值的充分發(fā)揮，有悖于音樂教學(xué)初衷，阻礙了音樂課程教學(xué)實(shí)效的增強(qiáng)。那么，在高中音樂教學(xué)中如何開展視唱練耳課教學(xué)，是教師需要研究的重點(diǎn)問題。

一、在視唱練耳課教學(xué)中滲透欣賞課中的音樂元素

在高中音樂欣賞教學(xué)中，有大量的音樂語匯，涵蓋有各種體裁、調(diào)式、和聲、音調(diào)、旋律及節(jié)奏。這些元素都具有一定的代表性，并且是音樂經(jīng)典，把這些音樂經(jīng)典片段恰當(dāng)?shù)厝诤系揭暢毝?，可以幫助學(xué)生解決音樂學(xué)習(xí)中的一些難點(diǎn)問題，可使得他們獲得更為豐富、全面的音樂訓(xùn)練。比如，在視唱練耳中滲透音樂經(jīng)典元素，可提高學(xué)生對調(diào)式、變化音等的掌握程度，可提升他們辨識音樂節(jié)奏細(xì)微變化的能力。另一方面，經(jīng)典音樂作品通常都是作曲家嘔心瀝血提煉出來的精華，在培養(yǎng)高中生樂感、豐富高中生音樂文化方面，具有重大價(jià)值，可以達(dá)到事半功倍的效果；可提高視唱練耳的趣味性與生動性，從而激發(fā)學(xué)生參與視唱練耳訓(xùn)練活動的興趣，并且可推動學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?，有助于高中音樂傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新及高效教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

二、借助欣賞課作品加強(qiáng)對學(xué)生的聽辨訓(xùn)練力度

在高中音樂的視唱練耳課上，聽覺訓(xùn)練具有較為漫長的特點(diǎn)，需要持之以恒才能取得理想效果。對高中生來講，聽覺訓(xùn)練具有較高的難度與抽象性，通常付出了大量的時間與精力，卻達(dá)不到理想的訓(xùn)練效果。比如，教師給學(xué)生組織的聽辨和弦的訓(xùn)練中，通常只做簡單序列訓(xùn)練及單獨(dú)訓(xùn)練，這就使得學(xué)生無法明確地對和弦的音色、功能及性質(zhì)等概念進(jìn)行區(qū)分，導(dǎo)致訓(xùn)練活動無益于以后的音樂實(shí)踐與音樂學(xué)習(xí)，從而難以充分發(fā)揮視唱練耳訓(xùn)練的作用。而借助音樂欣賞課作品，就可較好地解決上述問題。比如，在和弦訓(xùn)練中，教師在引導(dǎo)高中生對基本和弦音響有所了解之后，就可連續(xù)地給學(xué)生播放一些經(jīng)典音樂片段，將作品宏觀特點(diǎn)作為聽辨切入點(diǎn)，然后由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生聽辨音樂作品的細(xì)微之處，使得學(xué)生在音樂欣賞過程中感知和弦的變化、交替與存在。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在高中視唱練耳課教學(xué)中將音樂欣賞作品借鑒到聽辨訓(xùn)練中，可使得學(xué)生在實(shí)踐中有更深刻印象。與傳統(tǒng)的獨(dú)立聽辨相比，將聽辨選聯(lián)與音樂欣賞教學(xué)結(jié)合在一起，可使得訓(xùn)練活動更為形象、具體，可推動學(xué)生和弦感知及理解能力的明顯提高。但是，在聽辨訓(xùn)練中不可片面學(xué)習(xí)音高，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的樂器、力度及音色等進(jìn)行聽辨，只有這樣才能讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟音樂作品的韻律美與音色美，才能為學(xué)生進(jìn)一步感知與聽辨更高層次音樂作品奠定基礎(chǔ)。

三、利用多媒體教學(xué)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)意思維

在當(dāng)前的高中音樂欣賞教學(xué)中，多媒體教學(xué)法的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，借助視頻文件、音頻文件、動畫及圖片等綜合方式，多感官刺激學(xué)生神經(jīng)，從而實(shí)現(xiàn)音樂知識多方位傳遞的目的。假如將這些方法與音樂旋律搭配在一起引入到視唱訓(xùn)練中，會讓學(xué)生受到很大啟發(fā)，可以顯著優(yōu)化視唱練耳效果。在新時期的高中視唱練耳課教學(xué)過程中，存在多樣化要求，比如看譜演唱歌詞、樂句劃分、科學(xué)換氣、情緒表達(dá)、強(qiáng)弱處理、氣息均勻、發(fā)音清晰等。從這里可以看出，高中視聽練耳課的設(shè)立并不單單是提高學(xué)生的識譜能力，其還可給學(xué)生更好地理解音樂、演唱及演奏做好準(zhǔn)備。但是，教師要想顯著提高學(xué)生的音樂視聽能力，還需要重視對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。從某個層面上來講，藝術(shù)教育的過程就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的過程。這就需要高中音樂教師結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇最佳教學(xué)手段與方法。借助音樂欣賞課中的多媒體教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，可使得學(xué)生在視唱訓(xùn)練中逐漸發(fā)展創(chuàng)意思維，形成獨(dú)立的音樂個性與音樂見解，以多元化及與眾不同的方式展現(xiàn)音樂，把視唱課程轉(zhuǎn)變成對學(xué)生音樂創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)的課程，最終獲得更為理想的藝術(shù)教育實(shí)效。

四、確保視唱練耳課教學(xué)內(nèi)容的豐富性與新鮮性

音樂課程教學(xué)屬于審美教育的范疇，在該教育活動中教師應(yīng)借助實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。但是，如果審美教育中的審美對象過于乏味、單調(diào)，或者重復(fù)多次的話，就會造成審美主體逐漸變得思維消極與機(jī)械，也就是審美疲勞。因此，在高中視唱練耳課教學(xué)中，教師把音樂欣賞作品滲透到視唱練耳課教材中時，應(yīng)尤其對學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展變化及心理現(xiàn)象的規(guī)律進(jìn)行關(guān)注，深度挖掘高中生在音樂知識、音樂技能、音樂創(chuàng)造、音樂表現(xiàn)、音樂感受等方面的潛能，盡可能使得他們都能充分發(fā)揮想象力，以便順利實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生正確審美思想的教學(xué)目的。通常情況下，高中音樂欣賞課都具有內(nèi)容多樣與豐富的特點(diǎn)，這就需要教師深度研究音樂欣賞課作品內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上根據(jù)視唱練耳課教學(xué)要求與目標(biāo)，慎重、精心地選擇最適合、針對性的音樂作品片段，讓學(xué)生在興致勃勃的情緒中，積極地學(xué)習(xí)與探究音樂知識。

五、充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)模式與教學(xué)手段

充分彰顯多媒體技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的積極作用，是優(yōu)化音樂教學(xué)效率、培養(yǎng)高中生個性化音樂鑒賞力與領(lǐng)悟力、擴(kuò)大學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生踏入色彩斑斕而神秘的音樂殿堂的核心途徑。所以，在編寫視唱練耳課教材的時候，教師應(yīng)倡導(dǎo)應(yīng)用多媒體設(shè)備，這就需要把音樂欣賞課中大量的優(yōu)秀課件及媒體資源引入其中，以提高視唱練耳課教材內(nèi)容的具體性、直觀性與生動性，從內(nèi)容到形式上都具有很強(qiáng)的說服力。另一方面，高效的教學(xué)法是新時期教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的保障，不管是在國內(nèi)還是國外，人們都在探索豐富多樣的音樂教學(xué)方法，并把其應(yīng)用到了實(shí)踐中。我們在研究中發(fā)現(xiàn)，先進(jìn)的教學(xué)方法可激起學(xué)生自主判斷與理解音樂知識，并自覺參與到創(chuàng)造音樂的過程中，以幫助學(xué)生獲得大量的創(chuàng)作音樂及分析音樂的經(jīng)驗(yàn)、能力。在高中音樂視唱練耳課教學(xué)中選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可推動學(xué)生參與各種訓(xùn)練活動積極性的提升，還可使得該課程基礎(chǔ)性作用得到充分體現(xiàn)。

總之，視唱練耳是高中音樂欣賞課中的重要內(nèi)容與基礎(chǔ)內(nèi)容，要想充分發(fā)揮該課程的基礎(chǔ)性價(jià)值，就需要教師全面了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)興趣及課程特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貙⑵渑c音樂欣賞教學(xué)活動結(jié)合在一起，為學(xué)生提供大量的視唱與聽辨機(jī)會，使得他們都能在具體、生動的訓(xùn)練活動中提升自身的視唱練耳能力，并獲得審美水平的顯著提高。

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