小學數(shù)學教學中實現(xiàn)電子白板交互功能的有效策略

蘇燕玲 胡永強

【摘要】信息技術改變教學方式和手段，促進高效課堂實現(xiàn)。交互式電子白板主要通過設備之間、資源之間、人機直接、人際間接實現(xiàn)交互式電子白板強大的交互功能，達到提升課堂教學效率的目的。

【關鍵詞】信息技術 交互式電子白板 交互功能 有效策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0114-01

《義務教育數(shù)學課程標準（2011版）》明確指出：“信息技術是從根本上改變數(shù)學學習方式的重要途徑之一，必須充分加以應用?！苯换ナ诫娮影装迨墙逃夹g的一次深遠影響的變革，它的出現(xiàn)標志著課堂上除師生交互外的人和物自由交互成為現(xiàn)實。

如何實現(xiàn)電子白板的交互功能，更好地服務教學，主要有以下策略：

一、輕松轉換，設備之間交互

電子白板的交互功能可以隨時在電子白板、計算機、手機、展臺之間進行交互，智能切換，一鍵實現(xiàn)，方便教學。如：在《三角形三邊關系》一課中，當課件出示操作要求后，學生動手將一條16厘米長的線段任意剪成三段拼一拼，看能否拼成三角形。在展示環(huán)節(jié)，第一次試講，教師在電子白板上，按下切換鍵，將投影切換到展臺上，將學生在磁性黑板上的作品一一呈現(xiàn)，學生的生成直觀、豐富，表達流利、完整、準確，體現(xiàn)了學生不同的思維過程，培養(yǎng)了學生的數(shù)學語言表達的能力，訓練了學生的數(shù)學思維。第二次試講，使用電子白板升級產(chǎn)品——一體機，將手機拍攝的學生作品，利用希沃5手機助手上傳到電腦上，自動生成圖像，而且可以像使用手機一樣，將圖形兩端劃動拉大。實現(xiàn)了手機和電腦及白板之間的智能交互，有效輔助了教學，實現(xiàn)直觀的演示，調動了學生學習的積極性。而課件和展臺之間的交互更加頻繁。需要PPT演示時，運用白板工具切換至電腦，需要展臺展示時，切換至展臺。而這些看似復雜的操作，都是通過電子白板輕松實現(xiàn)的，這些設備之間的智能切換，體現(xiàn)了交互式電子白板的強大交互功能。

二、發(fā)揮功能，資源之間交互

電子白板的工具很多，其中有一項資源鏈接功能，可以將外部的視頻、音頻、圖片、課件等資料鏈接到白板中，隨時調用。方法一：將資源復制到一個文件夾中，打開媒體文件就可以。其他軟件，也類似，建立一個自己熟悉的文件夾，將資源復制到這個文件夾中，在白板界面下打開這個文件夾基本上就可以應用了。方法二：在制作課件時，可以把資源放進“本地資源”中，當需要時，從本地資源中像圖片資源一樣直接拖動出來，利用播放時自動產(chǎn)生的專用控制面板，隨意對屏幕進行放大或縮小，而且可以在屏幕上進行批注。如：在《秒的認識》一課中，教師將剪輯好的春節(jié)晚會倒計時的視頻，放入電子白板資源庫，課中使用時，將視頻從資源中利用白板調入使用，方便快捷，不用在電腦文件中查找，也不用打開程序再找視頻。又一次體現(xiàn)了交互式電子白板用于交互的強大功能。

三、主動參與，人機直接交互

電子白板使讓教師與白板、學生與白板自由交互成為可能。教師充分白板軟件中有具有智能化的工具和資源的時候，教師與白板就有了真正意義上的交互。利用定位筆可以輕松實現(xiàn)書寫、標注、幾何畫圖、編輯、打印、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現(xiàn)的任何操作功能。教師用電子筆或手指代替鼠標進行書寫和操作，并同步顯示在計算機上。白板的交互性，使得教師對電腦的控制性增強，實現(xiàn)了許多在PPT中不能實現(xiàn)的一些做法。如：在交互式電子白板中，教師在操作時，可以調用數(shù)學工具，在屏幕上精確量出一個角的度數(shù)，量出線段的具體長度，畫出標準的幾何圖形線段、圓、三角形，手動畫，自動成形。這些演示的實現(xiàn)，都離不開白板豐富的工具支撐，離不開白板的交互功能。學生與白板的交互，更多地體現(xiàn)在操作上。根據(jù)課堂教學的需要，教師設計學生主動參與的學習活動，要求學生在白板上進行自主操作說明，調動學生學習積極性的同時，使學生也學到了新的操作技能，而且體現(xiàn)了以學生為主體的課堂。如：在《最大公因數(shù)》一課中，教師要求學生在白板上，小對子合作動態(tài)演示集合圈的形成過程，通過形象地演示說明和質疑，學生對集體圈有了更加深刻的認識，有效滲透了集合思想。

四、多方互動，人際間接交互

在智能設備、人機交互的同時，也間接實現(xiàn)了人際之間的交互。電子白板將學生和教師有機的連接起來，利用交互電子白板建立以學生為中心的課堂教學，豐富了教師的教學手段，使得學生與教師，學生與學生之間的相互交流更加輕松、更加愉悅。利用交互式電子白板，引發(fā)學生積極參與，更好地促進了學生與學生、教師與學生之間的互動與協(xié)作，通過白板課件與白板操作，使教師與學生、學生與學生的互動更加有效。

交互式電子白板的使用為教學提供了一種可行的手段，如何最大限度地發(fā)揮其功能優(yōu)勢，實現(xiàn)課堂教學真正意義上的變革，需要我們繼續(xù)研究，只有充分挖掘并發(fā)揮電子白板的交互功能，才能使白板真正有效地為教學服務，從而提高課堂教學效率，促進學生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.1

[2]肖川主編.義務教育課程標準（2011年版）解讀[S].武漢：湖北教育出版社，2012.2