基于電子書包的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略的探究

黃偉洪

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，日新月異的信息技術(shù)逐步進(jìn)入課堂教學(xué)，在課堂上的應(yīng)用正慢慢改變當(dāng)前“學(xué)生模仿、教師負(fù)責(zé)”的課堂教學(xué)模式，形成一個(gè)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型的教學(xué)模式?！半娮訒北闶沁@數(shù)字化教育下的產(chǎn)物，這是一個(gè)將技術(shù)與教育相結(jié)合的電子產(chǎn)品，它的興起被視為推進(jìn)教與學(xué)的有效途徑。因此，本文就“電子書包”在教學(xué)過程中的運(yùn)用模式及“電子書包”在教學(xué)運(yùn)用上的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行探討，特別是對初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)進(jìn)行探討，以便推動(dòng)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】電子書包 初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0120-02

一、電子書包的概念

電子書包（Electronic schoolbag），即利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的便攜式終端，國內(nèi)國外都有對電子書包進(jìn)行教育方面的研究。它是整合了電子課本閱讀器、虛擬學(xué)具，以及連通無縫學(xué)習(xí)服務(wù)的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境，是一種以網(wǎng)絡(luò)和硬件設(shè)施相結(jié)合的產(chǎn)物，是教材、教案、輔導(dǎo)資料及其他教育材料的載體，在一定程度上解決傳統(tǒng)教室大班化環(huán)境下教師難以兼顧每一位學(xué)生的問題。

二、電子書包構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式

在我國的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是基本學(xué)科之一，在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，從而影響到了自身數(shù)學(xué)成績的提高。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師依靠板書和講述等課堂教學(xué)的方式灌輸課本和考試的知識點(diǎn)，使用電子書包的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中構(gòu)建出一種數(shù)字化的教學(xué)模式，為課堂實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)，給師生提供良好的學(xué)習(xí)交流平臺，促使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為我們突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式帶來了新的轉(zhuǎn)機(jī)。在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂上，教師通過對電子書包的運(yùn)用，對于教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)，以及師生關(guān)系上都發(fā)生很大的改變。

（一）改變了教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，數(shù)字化教學(xué)課堂使傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師講授逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，由傳統(tǒng)的教師向?qū)W生提問轉(zhuǎn)向于學(xué)生向教師進(jìn)行提問。且數(shù)學(xué)是一門抽象的課程，對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師單純對于知識點(diǎn)的講解根本不足以使學(xué)生對概念達(dá)到理解程度。而數(shù)字化教育的教學(xué)模式，便很好地解決這一問題，讓學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)，在探索過程中理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)重要概念。

（二）改變了教學(xué)結(jié)構(gòu)

在教學(xué)中教師采取的便是聽、記、練的教學(xué)策略，這是我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課通常是知識點(diǎn)復(fù)習(xí)、典型例題、鞏固練習(xí)三步式教學(xué)，而數(shù)字化教學(xué)的新型教學(xué)模式中采取的是讓學(xué)生先學(xué)，通過電子書包的交互功能，教師在課前便能收到學(xué)生對于知識點(diǎn)掌握情況的反饋，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，策劃適合學(xué)生的教案，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）改變了師生關(guān)系

一般教師比較嚴(yán)肅的，大部分的師生關(guān)系都是比較僵硬的，一般學(xué)生亦不愿向老師敞開心扉。而電子書包有良好的交互功能，不僅使師生關(guān)系得到改善，而且使教師和學(xué)生在課上課外隨時(shí)進(jìn)行交流，讓學(xué)生和教師相互理解，增強(qiáng)學(xué)生對教師的親切感。

三、在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中電子書包的運(yùn)用及使用誤區(qū) 電子書包作為一門新型的教育技術(shù)，對教育有不可估量的好處，同時(shí)也有許多未知的功能等待我們開發(fā)，每個(gè)人對電子書包都有不同的定義。凡事亦有兩面性，有優(yōu)點(diǎn)便會(huì)有缺點(diǎn)。

（一）在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中電子書包的運(yùn)用

1.對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的影響

數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，課本中有許多概念，知識點(diǎn)，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上教師需要靈活應(yīng)用教學(xué)方法，使學(xué)生最大限度地對知識點(diǎn)總結(jié)并運(yùn)用。而隨著電子書包進(jìn)入課堂，在數(shù)字化數(shù)學(xué)課堂上，教師便可運(yùn)用電子書包建設(shè)教學(xué)情境，將散亂的知識點(diǎn)具體化、形象化，課堂變得輕松使學(xué)生輕松理解教學(xué)內(nèi)容。

2.對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的影響

數(shù)學(xué)相對比較抽象，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)往往興致不高。特別是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，對后進(jìn)生來說，本來對前面知識點(diǎn)不理解，復(fù)習(xí)課上還要靈活運(yùn)用，更加提不起興趣了。而電子書包運(yùn)用于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂上，給枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂添上靚麗的色彩，將聲音、視頻、動(dòng)畫等媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣及潛能。課堂中對知識的運(yùn)用都需借助于學(xué)生自己親自動(dòng)手，在電子書包可以使每一位學(xué)生都體驗(yàn)動(dòng)手操作，解決傳統(tǒng)教學(xué)中教具的缺乏問題。對數(shù)學(xué)中曲線或圖形的繪制，以及根據(jù)數(shù)據(jù)的變化對圖形進(jìn)行變換，讓學(xué)生更容易理解運(yùn)用知識，對數(shù)學(xué)增強(qiáng)自信。

3.初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課（電子書包）的教學(xué)策略

對于結(jié)合電子書包的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課型研究，并且通過各種的方式的嘗試，歸納課型結(jié)構(gòu)如下：第一，課前的微課視頻；第二，課堂上的找錯(cuò)訓(xùn)練，典型例題和課堂小測；第三，課后的作業(yè)分層推送。

（1）課前的微課視頻

對于復(fù)習(xí)課上知識點(diǎn)的回顧，特別是重點(diǎn)題型的講解，如果都是由老師包辦，學(xué)生不太感興趣，可以提前布置好有代表性的題型，利用小組形式，讓他們用手機(jī)按照格式錄制解題過程，然后把各小組的作品上傳到系統(tǒng)上，學(xué)生可以提前參考各小組的錄制視頻情況。通過這方式，大大提高了學(xué)生的對知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)興趣。

（2）課堂上的找錯(cuò)訓(xùn)練，典型例題和課堂小測

找錯(cuò)訓(xùn)練：在平時(shí)的授課過程中，教師通過對知識點(diǎn)的分析，有意把學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)做題過程中出現(xiàn)過的錯(cuò)誤情況記錄下來（例如：拍圖片），然后把它設(shè)計(jì)成一道題，讓學(xué)生把出現(xiàn)第一步錯(cuò)誤的地方找出來。

典型例題：通過上面的微課視頻和找錯(cuò)訓(xùn)練，絕大部分學(xué)生基本上對本知識點(diǎn)進(jìn)一步的掌握，教師提前查看本章知識點(diǎn)的期末考試題型和中考題型，然后選出有代表性的原題，設(shè)計(jì)在系統(tǒng)的互動(dòng)討論區(qū)，學(xué)生完成后上傳自己的答案，然后各學(xué)生就可以點(diǎn)評，集各家之所長了。

課堂小測：根據(jù)課堂上的找錯(cuò)訓(xùn)練和典型例題，設(shè)計(jì)一個(gè)課堂小測，時(shí)間控制在5分鐘左右，然后利用系統(tǒng)的實(shí)時(shí)反饋功能，有針對性地作出點(diǎn)評，并根據(jù)情況適當(dāng)對下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)作出合理的調(diào)整。

（3）課后的作業(yè)分層推送

根據(jù)課堂的情況，參考電子書包的實(shí)時(shí)反饋功能，對不同層次的學(xué)生推送作業(yè)，課后完成，教師也能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生功課完成情況。

（二）電子書包在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上的使用誤區(qū)

1.電子書包相對缺少人性化

電子書包為機(jī)器系統(tǒng)，因此在電子書包的教學(xué)過程中，一個(gè)較顯著的缺點(diǎn)便是教學(xué)模式中缺少人性。學(xué)生在課堂上接觸的也是冷冰冰的機(jī)器，相對于傳統(tǒng)教學(xué)，電子教學(xué)不能靈活根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行精準(zhǔn)的教案設(shè)計(jì)，更不能靈活調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

2.對電子書包易產(chǎn)生依賴性

電子書包雖說有很多利于課堂教學(xué)的功能，但始終屬于電子產(chǎn)品。現(xiàn)在大多數(shù)青少年對于電腦、手機(jī)或者學(xué)習(xí)機(jī)極易產(chǎn)生依賴感，學(xué)生對于一些題目的解疑，會(huì)懶于自己思考，而選擇直接查閱軟件，學(xué)生易失去獨(dú)立思考能力，這是數(shù)字化教學(xué)中急需解決的一大問題。

3.硬件變成學(xué)生的玩具

初中的學(xué)生，自控能力較差，在沒有父母和老師監(jiān)督下，會(huì)受外界誘惑，自行安裝游戲軟件，所以電子書包的開展，真的需要家長的配合。

結(jié)語

綜上所述，“電子書包”是一個(gè)全新的事物，我們需要用新的教育理念去認(rèn)識它，在實(shí)際操作的層面去探索它的使用，它給數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化提供了一個(gè)新的契機(jī)，構(gòu)建了一種數(shù)字化的新型教學(xué)模式對于傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交互及學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然也有不足，就需要教師在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，怎樣將數(shù)字化教學(xué)揚(yáng)長避短，收納其優(yōu)點(diǎn)，改善其缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)與教師教的完美結(jié)合，這需要我們在教學(xué)的道路上不斷地進(jìn)行探索。