小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)

賀艷

摘 要：在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文素養(yǎng)是十分重要的，一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的高低不僅對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的高低有著重大的影響，在日常的生活交流、解決問(wèn)題的能力都是能起到很大的幫助的。語(yǔ)文素養(yǎng)主要包括了語(yǔ)言素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)這三方面，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。小學(xué)是正式開(kāi)始語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)今后繁重的學(xué)習(xí)有很重要的鋪墊作用，在小學(xué)時(shí)期教師更應(yīng)該著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。雖然語(yǔ)文素養(yǎng)涉及的面很廣，教師不能做到一應(yīng)俱全，本文就小學(xué)語(yǔ)文教育中的語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)，提出以下幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識(shí)；語(yǔ)文素質(zhì)；學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)

一、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

蘇步青曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，練好基本功，我認(rèn)為這是學(xué)好知識(shí)的“秘訣”。”其實(shí)對(duì)于任何學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是十分關(guān)鍵的，只有基礎(chǔ)知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好了，對(duì)今后更難度的學(xué)習(xí)做好鋪墊。小學(xué)就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)階段主要針對(duì)字詞、閱讀、寫(xiě)作等進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.字詞。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文如果不能熟練的掌握字詞，那么后果是不堪設(shè)想的，字詞在語(yǔ)文中就像是建設(shè)一棟建筑的一磚一瓦，是十分重要的，缺少字詞的掌握，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中將寸步難行。小學(xué)階段我們要求的字詞掌握量為3000個(gè)，主要對(duì)字詞的讀音、寫(xiě)法、意思、運(yùn)用等進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，對(duì)存在問(wèn)題好困難的同學(xué)及時(shí)的幫助，不能讓學(xué)生在這樣的基礎(chǔ)知識(shí)面前留下漏洞。

2.閱讀。

閱讀能力在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中的重要性我們就不言而喻，良好地閱讀能力不僅對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的提高有很大的幫助作用，對(duì)日常生活中與人的交流都有很大的幫助。小學(xué)階段主要要求學(xué)生首先能夠做到理解文章，并對(duì)文章中的字詞和語(yǔ)句進(jìn)行積累。其次，能抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所要表的思想感情。教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，在閱讀時(shí)做到上述要求，多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力是能起到很大的幫助的。

3.寫(xiě)作。

寫(xiě)作是語(yǔ)文基本要素的一項(xiàng)，也是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合考驗(yàn)，寫(xiě)作能力的水平高低是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。小學(xué)階段我們要求一二年級(jí)的學(xué)生能夠做到對(duì)自己想法、感受能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)；三四年級(jí)的學(xué)生能夠做到對(duì)字詞語(yǔ)句有一定的積累，對(duì)自己所見(jiàn)所聞能夠描寫(xiě)出來(lái)并加入簡(jiǎn)單的修辭手法；對(duì)五六年紀(jì)的學(xué)生能夠做到留心觀察身邊事物，對(duì)自己想表達(dá)的內(nèi)容能夠做到情感豐富、語(yǔ)句通順，文章結(jié)構(gòu)井然有序，對(duì)修辭手法能夠熟練的運(yùn)用。

二、課堂學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生接受知識(shí)最直接的途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最高效的方法之一。教師應(yīng)該把握好課堂的節(jié)奏，充分利用好短暫的課堂時(shí)光，讓學(xué)生在短暫的時(shí)間里學(xué)到最多的知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中占主體地位，教師只是起到輔助性的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主的把握自己的學(xué)習(xí)方向。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上引入一些新穎的教學(xué)手段，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以在課堂上以多提問(wèn)的方式，利用學(xué)生們的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們養(yǎng)成自主思考的能力，在提問(wèn)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠樹(shù)立自信。在課堂上讓同學(xué)們組建小組，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組中相互幫助、相互學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人比自己優(yōu)秀的地方，在一個(gè)活躍的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、學(xué)習(xí)方法

“授人魚(yú)不如授人以漁”知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，教會(huì)學(xué)生了高效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是受益終生的。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事，能夠喜歡上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，教師應(yīng)該在不同的方面?zhèn)魇诓煌膶W(xué)習(xí)方法。聽(tīng)和說(shuō)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)應(yīng)該是最簡(jiǎn)單的了，從小生活的環(huán)境，大家都是使用漢語(yǔ)交流。對(duì)于讀方面，可以讓學(xué)生多閱讀課外讀物，對(duì)故事、故事、名人傳記、散文根據(jù)不同的情況進(jìn)行選擇精讀或略讀，對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)概括，歸納中心思想，對(duì)故事等內(nèi)容要能夠理解詩(shī)句意思，鑒賞寫(xiě)作手法，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，提高自己的閱讀能力。寫(xiě)是一項(xiàng)語(yǔ)文綜合能力的考驗(yàn)，需要加強(qiáng)各方面的能力，學(xué)會(huì)各種文體的寫(xiě)作方法。學(xué)會(huì)了優(yōu)異的學(xué)習(xí)方法，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，還能是學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)是很有幫助的。

四、自學(xué)能力

自學(xué)能力是一個(gè)學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)，對(duì)任何學(xué)科都是有很大益處的。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅能夠大大的課堂的效率，對(duì)學(xué)生的自信心的建立都是有很大的幫助的。教師可以對(duì)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容不知學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，對(duì)新課文章中的字詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)存在無(wú)問(wèn)題的可以翻閱工具書(shū)進(jìn)行查閱，對(duì)文章的段落進(jìn)行劃分，總結(jié)文章大意，分析文章的中心思想。通過(guò)這樣一系列的預(yù)習(xí)工作，學(xué)生會(huì)得到很大收獲，這樣通過(guò)自己自學(xué)獲得的知識(shí)比教師課堂上進(jìn)行教授要高效得多，在課堂上教師再對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行解答。對(duì)于像字詞語(yǔ)句等這些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生完全可以通過(guò)翻閱《新華字典》、《成語(yǔ)詞典》、《學(xué)生多功能字典》等書(shū)籍得到解答，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手找到答案，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象，在心理上，樹(shù)立信心。在翻閱工具的過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)增長(zhǎng)的其他的知識(shí)，鍛煉了自己的學(xué)習(xí)動(dòng)手能力，還拓寬了知識(shí)面。例如：學(xué)生在對(duì)“晴”翻閱字典查閱時(shí)，不僅可以知道“晴”的讀音、意思、用法，他還會(huì)發(fā)現(xiàn)“請(qǐng)”“情”“清”等字和“晴”是很像的，他們都是由不同偏旁再加上“青”組成，這個(gè)樣一來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了“晴”字，還學(xué)會(huì)了其他的形近字，這樣進(jìn)行不斷積累，學(xué)到的知識(shí)就越來(lái)越多了。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)永青.“語(yǔ)文素養(yǎng)”論[D].江西師范大學(xué)，2007.