探究職業(yè)院校創(chuàng)新黨建工作的新思路

陸妍

摘 要：黨建是職業(yè)院校管理的重要內(nèi)容之一，近年來(lái)，職業(yè)教育發(fā)展迅猛，職業(yè)院校也迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī)，加強(qiáng)職業(yè)院校黨建工作與職業(yè)院校改革深度融合，才能促使人才培養(yǎng)始終保持正確的政治方向，全面提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文將簡(jiǎn)單介紹現(xiàn)階段職業(yè)院校黨建工作存在的問(wèn)題，重點(diǎn)探討在新時(shí)期推動(dòng)職業(yè)院校黨建工作創(chuàng)新的有效途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 黨建工作 問(wèn)題 創(chuàng)新途徑

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）06（c）-0234-02

十九大報(bào)告對(duì)職業(yè)教育做出了整體部署，即完善職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制，積極推動(dòng)產(chǎn)教融合，創(chuàng)新校企合作新思路，在工匠精神指引下，提升勞動(dòng)者的綜合素養(yǎng)。在職業(yè)院校加強(qiáng)黨建工作能夠明確辦學(xué)根本方向，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀更好地與職業(yè)院校建設(shè)緊密融合，增強(qiáng)黨建工作實(shí)效性。

1 現(xiàn)階段職業(yè)院校黨建工作存在的問(wèn)題

1.1 入黨動(dòng)機(jī)功利化傾向嚴(yán)重

部分學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純，功利性極其嚴(yán)重，謀求黨員身份在校園選拔以及就業(yè)中能夠獲得更好機(jī)會(huì)，因此在從眾心理下，相繼提交入黨申請(qǐng)書。此外不良社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)造成入黨動(dòng)機(jī)功利化，比如黨員干部利用職權(quán)謀取私利，使得學(xué)生認(rèn)為入黨是是獲得財(cái)富和社會(huì)地位的捷徑，背離了黨性和黨的宗旨。同時(shí)在就業(yè)擇業(yè)層面，也會(huì)導(dǎo)致功利傾向，職業(yè)院校學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，部分學(xué)生期望通過(guò)黨員身份，促使企業(yè)降低招聘門檻，這體現(xiàn)的是逃避競(jìng)爭(zhēng)、投機(jī)取巧的負(fù)面思維，對(duì)自身發(fā)展極為不利。

1.2 黨建工作與職業(yè)院校中心工作相分離

黨建工作與職業(yè)院校中心工作在實(shí)施層面往往被區(qū)別對(duì)待，現(xiàn)階段，人為割裂兩者關(guān)系給黨建工作的開展帶來(lái)了一定阻礙。隨著國(guó)家加大對(duì)職業(yè)教育的投入，在擴(kuò)招的背景下，職業(yè)院校原有的管理機(jī)制和教學(xué)策略已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際需要，教學(xué)任務(wù)更加繁重，相應(yīng)地，黨建工作的重要地位被削弱，院校將工作重心偏向基礎(chǔ)教學(xué)以及技能培養(yǎng)，黨建工作逐漸被形式化，進(jìn)而導(dǎo)致黨建工作與中心工作兩張皮現(xiàn)象的產(chǎn)生。

1.3 疏于黨員教育管理，實(shí)效性欠佳

職業(yè)院校基層黨組織負(fù)責(zé)人缺乏對(duì)黨員教育管理的科學(xué)認(rèn)識(shí)，自身黨性不強(qiáng)，疏于對(duì)黨員的管理，部分人員甚至存在敷衍應(yīng)付的情況，較少開展集體教育活動(dòng)，統(tǒng)一學(xué)習(xí)黨建新動(dòng)向。此外，黨員教育管理形式單一，成效不足，往往以傳統(tǒng)的宣講為主，不注重實(shí)踐教育，甚至將黨員教育等同于開會(huì)講課和學(xué)文件，并不關(guān)注黨員的思想變化，教條式的理論說(shuō)教打擊了黨員學(xué)習(xí)積極性，使得黨員教育難以取得實(shí)際成效。同時(shí)黨員教育管理評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，在執(zhí)行過(guò)程中缺乏考核辦法，不利于對(duì)黨員成長(zhǎng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控。

2 創(chuàng)新職業(yè)院校黨建工作的有效途徑

2.1 嚴(yán)把入黨標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)入黨動(dòng)機(jī)去功利化各項(xiàng)措施

職業(yè)院校注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，入黨成為就業(yè)捷徑的首選，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致黨在群眾中的印象帶來(lái)不利影響，所以職業(yè)院校必須嚴(yán)把入黨標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確識(shí)別入黨動(dòng)機(jī)。因此，可從以下幾點(diǎn)落實(shí)去功利化。

首先，加強(qiáng)思想政治教育，學(xué)習(xí)黨的歷史，樹立正確的入黨動(dòng)機(jī)。入黨功利化說(shuō)明學(xué)生對(duì)黨的歷史以及理論缺乏正確認(rèn)識(shí)，因此職業(yè)院校在開展黨建工作中，應(yīng)把思想政治教育置于重要地位，結(jié)合職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀以及價(jià)值觀，通過(guò)正面引導(dǎo)以及解析反面教材，全面提升學(xué)生對(duì)為人民服務(wù)宗旨的認(rèn)識(shí)和理解，從思想意識(shí)上消除入黨功利化的思想。

其次，將政治態(tài)度以及日常表現(xiàn)作為考察入黨動(dòng)機(jī)的重要維度，提高黨員質(zhì)量?，F(xiàn)階段，職業(yè)院校擴(kuò)招給黨建工作提出挑戰(zhàn)，部分黨建工作并不注重考評(píng)學(xué)生政治態(tài)度以及日常表現(xiàn)，導(dǎo)致部分學(xué)生在申請(qǐng)入黨后，其言行并不一致，甚至還做出有損黨形象的行為。所以黨組織對(duì)學(xué)生的考察必須深入到各個(gè)場(chǎng)景，比如學(xué)習(xí)場(chǎng)景、生活場(chǎng)景以及工作場(chǎng)景，充分重視和吸收群眾意見(jiàn)，這樣才能保證黨員質(zhì)量。

再次，利用互聯(lián)網(wǎng)將職業(yè)院校校園文化建設(shè)與弘揚(yáng)紅色文化進(jìn)行整合，鞏固網(wǎng)絡(luò)紅色文化陣地。在新時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)在推動(dòng)職業(yè)院校黨建工作創(chuàng)新中發(fā)揮著重要作用，加強(qiáng)校園文化建設(shè)有利于抵制互聯(lián)網(wǎng)不良思想文化在校園的蔓延，同時(shí)還能借助互聯(lián)網(wǎng)手段，提高紅色文化宣傳的覆蓋人群。新形勢(shì)下，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性進(jìn)一步增強(qiáng)，利用互聯(lián)網(wǎng)手段能夠有效把握學(xué)生思想變化，并及時(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)，此外還可以打造門戶網(wǎng)站以及客戶端，推送紅色教育主題素質(zhì)，豐富黨建工作形式的同時(shí)，增強(qiáng)黨建素材的可視化程度，推動(dòng)黨建工作與時(shí)俱進(jìn)，提升黨員群體純潔性。

2.2 開展特色黨建活動(dòng)，推動(dòng)黨建與教學(xué)工作的深度融合

黨建工作與職業(yè)院校中心工作相互補(bǔ)充，共同發(fā)展，所以需要積極推動(dòng)黨建工作與教學(xué)工作深度融合，打破傳統(tǒng)思維，提升黨建工作的針對(duì)性以及科學(xué)化水平。

首先，推進(jìn)黨務(wù)工作人員專職化。對(duì)職業(yè)院?，F(xiàn)有黨務(wù)工作人員進(jìn)行資格認(rèn)定，對(duì)黨建基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位的人員，取消其任職資格。持續(xù)推進(jìn)黨務(wù)人員培訓(xùn)工作，提升專業(yè)水平，構(gòu)建完善的崗位激勵(lì)機(jī)制和績(jī)效評(píng)估機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的基層黨務(wù)黨員進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，形成示范效應(yīng)，同時(shí)對(duì)不合格人員進(jìn)行集中清退，促使黨員人員提升黨性意識(shí)，履職盡責(zé)。此外，還應(yīng)結(jié)合職業(yè)院校實(shí)際教學(xué)情況以及地域特色，開展特色黨建活動(dòng)，提升專職人員黨務(wù)工作水平。同時(shí)，專職人員還應(yīng)深耕職業(yè)教學(xué)，與學(xué)生以及教師及時(shí)溝通，準(zhǔn)確把握黨建工作與教學(xué)工作的切入點(diǎn)，提高黨建工作科學(xué)化水平。

其次，完善黨建工作考評(píng)體系。目前導(dǎo)致黨建工作“虛化”現(xiàn)象的主要原因在于，考評(píng)指標(biāo)抽象化和不確定性，這也是造成黨建與教學(xué)工作分離的原因之一。黨建工作內(nèi)涵豐富，而職業(yè)教育注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，對(duì)兩者成效的評(píng)估都需要從定量以及定性兩個(gè)維度進(jìn)行把握，所以結(jié)合黨建工作周期、教學(xué)周期以及專業(yè)特色，進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估，才能實(shí)現(xiàn)黨建評(píng)價(jià)維度的多元化，提升黨建工作水平。

2.3 加強(qiáng)黨員教育管理，提高黨員整體素質(zhì)

黨員在職業(yè)院校黨建工作中扮演著重要角色，也是推動(dòng)黨組織活動(dòng)最積極的因素，體現(xiàn)黨的活力和先進(jìn)性。所以在職業(yè)院校中，需要強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任教育，不斷開展道德教育、法制教育以及廉政教育，增強(qiáng)黨員黨性，豐富和創(chuàng)新黨員教學(xué)方式，及時(shí)對(duì)現(xiàn)有黨員教育資源進(jìn)行完善和更新，使黨員教育始終與時(shí)代發(fā)展保持一致。利用多媒體手段創(chuàng)新黨員教育方式，開設(shè)“黨建之家”增強(qiáng)教育實(shí)效性。此外組織開展紅色旅游、演講以及多樣化的培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)體驗(yàn)教育的學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)院校為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量高素質(zhì)人才，隨著全面深化改革的持續(xù)推進(jìn)，創(chuàng)新黨建工作方式已經(jīng)成為職業(yè)院校改革的重要內(nèi)容，所以只有通過(guò)嚴(yán)把入黨標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)入黨動(dòng)機(jī)去功利化各項(xiàng)措施、開展特色黨建活動(dòng)，推動(dòng)黨建與教學(xué)工作的深度融合以及加強(qiáng)黨員教育管理，提高黨員整體素質(zhì)等，才能全面提升職業(yè)院校黨建工作的科學(xué)化水平，實(shí)現(xiàn)黨建工作模式的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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