微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

李華燕

摘 要：新時(shí)期老師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，老師也要不斷學(xué)習(xí)，利用各種各樣先進(jìn)的技術(shù)輔助自己的教學(xué)。微課就是很好的一種方式，文章探討了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中使用微課提高教學(xué)質(zhì)量的措施，希望給老師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 微課

眾所周知，在各個(gè)學(xué)科中數(shù)學(xué)知識(shí)是比較難的。學(xué)生一提起數(shù)學(xué)就頭疼，而在老師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，常常會(huì)受到教學(xué)方法的限制，不能夠有針對性的進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)今科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了微課，解決了老師很多問題，老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候也可以充分利用微課給同學(xué)們講解重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、微課的概述

微課的意思就是微小的課程，老師在教學(xué)的過程中利用一些微電影以及短視頻和小漫畫來給同學(xué)們講解數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)一個(gè)的小步驟，加強(qiáng)同學(xué)們對知識(shí)的理解。微課的時(shí)間很短，通常在十幾分鐘，老師利用多媒體給同學(xué)們播放微課，讓同學(xué)們自由發(fā)揮，探討對知識(shí)點(diǎn)的理解，幫助學(xué)生們更好的掌握知識(shí)的規(guī)律。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演的角色

時(shí)代不斷進(jìn)步，老師的教學(xué)理念也發(fā)生了變化，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用微課教學(xué)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的掌控者，老師是合理的引導(dǎo)者和輔助者，通過老師鼓勵(lì)學(xué)生們，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過有效的開展教學(xué)活動(dòng)，老師認(rèn)真設(shè)計(jì)微課，給學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，對于那些學(xué)生不理解的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，能夠讓學(xué)生在一個(gè)開放和自由的環(huán)境下去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣緩解了課堂的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的措施

（一）設(shè)置合理的教學(xué)情景

初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對來說比較枯燥，老師在教學(xué)的過程中要充分利用微課，做好情景設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)微課的過程中，老師要遵守一定的原則，比如說現(xiàn)實(shí)性，基礎(chǔ)性以及結(jié)構(gòu)性和展示性。微課的內(nèi)涵是微小和精悍，所以整體設(shè)計(jì)的效果追求一個(gè)妙字。在微課中，老師要給同學(xué)們保留干貨，保證語言的精準(zhǔn)，讓同學(xué)們在觀看微課的時(shí)候能夠知道老師的設(shè)計(jì)意圖和老師的教學(xué)目的，從而方便學(xué)生掌握知識(shí)。

（二）幫助老師突破重難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)有些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)需要老師著重給同學(xué)們講解，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師可以充分利用微課給同學(xué)們分解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生攻破重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)分解成一個(gè)一個(gè)的小知識(shí)點(diǎn)，然后制作成有聲音有動(dòng)畫的小視頻。利用這種方式給同學(xué)們講解，每一個(gè)微課就是一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，這樣逐一攻破知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中感受到條理性，然后老師再把難題給同學(xué)們一一歸納和展示，讓同學(xué)們自己去練習(xí)，鞏固知識(shí)。老師帶領(lǐng)同學(xué)們這樣學(xué)習(xí)，能夠幫助同學(xué)們找到正確的解題思路，通過給同學(xué)們對比，讓同學(xué)們找到規(guī)律。

（三）利用微課幫助同學(xué)們進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)

有些數(shù)學(xué)概念比較抽象，學(xué)生理解起來很難，所以老師在教學(xué)的過程中，利用微課可以幫助同學(xué)們加深對概念的理解，在每一節(jié)課上課之前，老師可以先利用微課給同學(xué)們講教學(xué)中的概念，讓同學(xué)們對概念有一個(gè)認(rèn)識(shí)，通過復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的概念能夠溫故知新，在大腦中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。另外微課非常短小非常靈活，所以課后老師也可以讓同學(xué)們自己觀看微課，利用自己的時(shí)間可以反復(fù)觀看，對于那些難以理解的數(shù)學(xué)概念有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不斷去完善大腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)。微課能夠反復(fù)播放，也可以暫停，這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候同學(xué)們利用微課提高了復(fù)習(xí)的效率，由于每一個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境不一樣，接受能力也不一樣，所以學(xué)生的認(rèn)知能力和邏輯思維能力存在著差異性。老師的一堂課很難保證每一個(gè)人都能夠聽得明白，完全掌握。尤其是那些經(jīng)典的例題，有些學(xué)生聽不懂，而且老師上課的時(shí)間又有限，不能充分給每一個(gè)學(xué)生講解清楚?，F(xiàn)在老師可以充分利用微課給同學(xué)們講解，課上沒有聽懂的同學(xué)課下也可以反復(fù)的去觀看，通過自主學(xué)習(xí)能夠掌握經(jīng)典例題，掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

（四）進(jìn)行查漏補(bǔ)缺

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，利用微課能夠幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)，老師也可以把同學(xué)們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的題做成微課，讓同學(xué)們利用零散的時(shí)間去觀看，看看哪些地方是同學(xué)們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的，那些題目中有陷阱，找到容易犯錯(cuò)的點(diǎn)。那些典型的例題老師也可以制作成微課，這是一種很好的復(fù)習(xí)辦法。同學(xué)們在觀看微課的過程中，就仿佛老師在自己身邊給自己講解一樣，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生做到查漏補(bǔ)缺，把錯(cuò)題再現(xiàn)，提高了復(fù)習(xí)的效率。

結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，利用微課有諸多好處，老師要合理的利用微課，創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的掌握概念，理解知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)的效率。

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