傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透研究

溫清云

摘要：中華民族的文化源遠(yuǎn)流長，從古至今，衍生出許多優(yōu)秀的思想和觀念，這些內(nèi)容對于現(xiàn)代人們的影響依舊是比較大的，無論是在學(xué)校中還是在工作生活中，傳統(tǒng)文化都在潛移默化中影響著人們的觀念。因此，在小學(xué)教育中就必須融入對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，讓小學(xué)生能夠從小接受傳統(tǒng)文化的影響，樹立正確的價值觀念，促進小學(xué)生更好的生活。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)教育；語文教學(xué)；有效策略

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的重要階段，是小學(xué)生初步接受正式的學(xué)校教育，在教育過程中，不僅要教會學(xué)生知識，也要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。在小學(xué)中語文學(xué)科是主要的學(xué)科之一，將傳統(tǒng)文化的教學(xué)融入小學(xué)語文教學(xué)中，能夠讓學(xué)生對于抽象的傳統(tǒng)文化有更加深刻的理解，幫助學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化的精髓，通過傳統(tǒng)文化的教育，促進小學(xué)生的健康成長。

一、結(jié)合教材滲透傳統(tǒng)文化

學(xué)生的課本知識都是經(jīng)過嚴(yán)格審查的，課文中的文章一定是積極向上的，并且教材中的文章必定包含作者某種思想或者觀點，文章一定對于學(xué)生能夠起到積極作用，在語文課本中有許多的故事或者文言文，教師在教學(xué)中必須能夠?qū)⒅R有效的利用起來，將學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育與知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生感受中華民族的傳統(tǒng)文化，在課文中融入傳統(tǒng)文化的教育能夠豐富教材內(nèi)容的內(nèi)涵，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程富有樂趣，促進學(xué)生對于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解[1]。在小學(xué)教學(xué)中借助課文內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化的教育，在促進學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)上，也傳承了中華民族的傳統(tǒng)文化。

例如，在二年級上冊《登鸛雀樓》的學(xué)習(xí)中主要講述自然景色和作者的胸襟抱負(fù)，前兩句描寫自然景色，后兩句寫作者自己的想法，這首詩主要就是寫作者在登高遠(yuǎn)望時的體會，作者處在盛唐時期，但是作者所表達的依舊是積極努力上進的思想，在小學(xué)教育中，首先可以講述祖國山河的壯觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，然后體會作者的思想，鼓勵學(xué)生們在順境中要更加努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)水平。

二、民族習(xí)俗中滲透傳統(tǒng)文化

我國的歷史非常悠久，所以文化的內(nèi)容也就相對比較豐富，民俗是我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化可以增強學(xué)生的民族自豪感。在教學(xué)過程中，教師一定要適時的引入民俗，促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。小學(xué)生年齡比較小，天性好動，對于事物表現(xiàn)出強烈的好奇心，所以教師在教學(xué)中引入民俗，講解不同節(jié)日特有的風(fēng)俗習(xí)慣，能夠吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣不僅是促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生對于我國的傳統(tǒng)節(jié)日有更加深入的認(rèn)識，促進學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展[2]。

例如，在二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》的學(xué)習(xí)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生說一說自己知道的節(jié)日有哪些，在這些節(jié)日到來的時候，人們會舉行什么樣的活動，小學(xué)生對于自己知道的節(jié)日和習(xí)俗進行積極的發(fā)言，能夠加深對于節(jié)日的理解與記憶，在聽其他同學(xué)發(fā)言的過程中，也能夠豐富自己的有關(guān)知識，這樣的教學(xué)過程不僅能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文課內(nèi)知識，也能加深學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

三、識字教育中滲透傳統(tǒng)文化

識字教育是小學(xué)階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，識字教育本身相對枯燥乏味，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)走神溜號等現(xiàn)象，學(xué)生對于枯燥的認(rèn)識過程存在一定的排斥心理，但是識字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以，教師在語文識字教育中融入傳統(tǒng)文化有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的樂趣，增強學(xué)生的記憶效果，提高學(xué)習(xí)效率，對于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚也能夠起到一定的促進作用[3]。教師在語文教學(xué)中，必須讓學(xué)生能夠?qū)懞脻h字，這是語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，在這個過程中教師鼓勵學(xué)生寫好字做好人，學(xué)生會將寫字與做人聯(lián)系在一起，在寫好漢字的同時嚴(yán)格要求自己，做一個堂堂正正的人，在語文教學(xué)中對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的教育。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“愛”的時候，教師可以把繁體的“愛”字寫給學(xué)生門看，在字的中間有一個心字，這就是告訴人們，愛人的時候要用心來愛，愛父母、愛朋友、愛家人，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到漢字，還能學(xué)習(xí)道理。

四、課外閱讀中滲透傳統(tǒng)文化

在語文教學(xué)中，課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑之一，單純的課本教學(xué)不能滿足當(dāng)代學(xué)生對于知識的需求，需要在課本知識的教學(xué)中融入課外閱讀教學(xué)，課外閱讀是有效豐富小學(xué)生見識的良好途徑，課外閱讀的內(nèi)容是豐富多彩的，小學(xué)生對于世界的好奇心，也能夠在課外閱讀中得到滿足，課外閱讀是小學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。將傳統(tǒng)文化的教育和課外閱讀有機的結(jié)合起來，為學(xué)生的課外閱讀提供更加豐富的內(nèi)容，有利于拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強學(xué)生對于民族文化的理解與認(rèn)識。例如，在課外閱讀中，學(xué)生可以閱讀有關(guān)臉譜的內(nèi)容，臉譜是中國特有的文化，在世界舞臺上也是特有的，讓學(xué)生在閱讀的過程中，增強學(xué)生對于臉譜文化的了解，了解臉譜的原理和衍生過程，讓學(xué)生對于京劇文化產(chǎn)生特殊的情感，了解民族音樂的特殊性，培養(yǎng)學(xué)生的中華民族自豪感。

五、結(jié)束語

在現(xiàn)代化的時代，傳統(tǒng)文化依舊有著不可替代的作用，在小學(xué)語文教學(xué)中，融入傳統(tǒng)文化的教育有利于促進學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，優(yōu)異的語文成績能夠促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與吸收。讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下成長，符合新課程改革的要求，能夠促進新課改中素質(zhì)教育的落實與貫徹，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著不可忽視的作用。

參考文獻：

[1] 劉玉斌. 中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的意義與踐行[J]. 亞太教育， 2015（21）：32-32.

[2] 蔡一鳴. 文以載道——試論傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的積極意義[J]. 教育觀察月刊， 2014（24）：36-37.

[3] 邢旺. 童蒙養(yǎng)正 浸潤童心——傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐與研究[J]. 求學(xué)， 2017（36）：31-33.