合作學習在中職英語教學中的應用初探

張在明

摘要：在中職英語課堂教學中采用合作式學習的方案可以起到烘托課堂氛圍，增強課堂教學質量的作用。通過研究合作學習在中職英語課堂教學的重要作用，讓學生深刻體會合作式英語所帶給他們自身的樂趣。

關鍵詞：合作學習；中職英語；應用初探

引言：

隨著我國綜合國力的不斷提升，我國對外合作的不斷多元化，英語也成為了學生自身進步發(fā)展的必備技能。我國的中職英語課堂教學也在不斷隨我國綜合國力的提升而不斷進步，在新時代的中職英語教學方案中，更加提倡以創(chuàng)新性的教學方式去傳授英語知識，其中，合作式學習的方式對提高學生學習英語的能力起著至關重要的意義。

一、中職英語的教學現狀

大多數的中職學生由于自身學習目標不太明確，學習態(tài)度不夠端正，自身學習能動性差，英語基礎薄弱等等原因，造成中職英語教學越來越困難。就算教師努力備好課程，枯燥無味的教學方式無法提起學生興趣，這是其一；其二，受我國傳統(tǒng)教育的影響，中職階段的學生更注重于技術課而輕視文化課教育。學生普遍認為，學不學文化課無所謂，反正他們不是靠它吃飯的，再加上自身英語基礎很差，感覺學英語了然無味。他們不知道，其實每門課都是相互聯系的，學電腦需要英語知識，學電路需要物理數學知識，個人簡介需要運用語文寫作知識。作為一名合格的中職畢業(yè)生，不僅要求技術過硬，還要求身體素質、文化素養(yǎng)、自身道德水平全部達標才行，這樣走出社會才能很好地為國家貢獻出自己的全部青春熱血。

二、合作式教學在中職英語課堂教學的重要性

處于中職階段的學生，英語基礎大部分都不太扎實，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學生學習自主能動性弱，缺乏學習興趣，而傳統(tǒng)的教學方式很難引起學生的興趣。由此看來，中職英語課堂教學改革迫在眉睫，中職英語教學工作者應該根據自己所在班級的課堂情況更改適合的教學模式，設定更適合的教學方案去培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，在課堂教學中不斷體現互動合作，讓每一位學生都能表達自己的觀點看法，給每一位同學提供展現自我的平臺，讓學生在快樂學習知識的同時愛上英語并從中獲益，把合作式教學的方案落實到實處。

合作學習是指學生之間通過相互合作的方式來完成學習任務。我們英語教學工作者可以依據自己班級學生的特點和教學目標將學生分為不同的學習小組，各個小組成員通力合作、相互交流借鑒完成學習目標，然后不同小組相互評價來總結自身的優(yōu)點和不足，從而達到教學目的。這種教學方式的出現，使得原本枯燥無味的中職英語課堂變得活躍樂趣多多，學生們掌握了真知識，教師們達到了教學目的，一箭雙雕。

三、合作學習在中職英語教學中的主要模式

中職英語教學工作者通過不斷地教研摸索，總結出以下幾種合作式教學的模式：

1、小組游戲比賽制

在班級中根據每位學生的自身獨有特點分成不同的學習小組，小組與小組之間相互進行游戲比賽。教學工作者通過設定一種適當的游戲規(guī)則，讓組組之間進行比賽，組內成員通力合作，相互提問檢查，獲勝小組可以得到相應的獎勵，獲勝的組內成員可以得到相應的分數成績并進行小組排名。通過這樣一種學習模式，讓每個學生都積極參與進去，他們每個人的思想解決辦法通過小組合作融匯到一起，這樣學生在課堂上積極主動地接受知識，課下也是意猶未盡，興致高昂，同時激發(fā)他們的學習自主能動性，匯成最好的解決辦法展現出小組通力合作的魅力之處。

2、共學模式

何為共學模式？就是指學生在學習的過程中通過與其他同學的合作，產生積極相互依賴而又自身獨立的一種效果，達到面對面的促進性相互作用，增強學生自身的責任感與使命感，提高他們的社交技能以及小組的不斷自進化。學生在面臨教師分配的同一任務時，在同樣的條件下作出不同的作業(yè)，從而使得學生合作意識的提升。當然，作業(yè)完成最優(yōu)秀的小組將得到最好的獎勵以及最棒的分數成績。

3、小組成績分工模式

這種模式下的課程內容、教學標準、教學目的以及評價都與傳統(tǒng)的教學方法沒有太大的差異。對于初次首次接觸和嘗試合作式教學的老師和學生，這種小組分工模式的教學方式很顯然是一種分擔教學任務的有效途徑。小組成績分工模式具體的落實需要進行五個步驟，依次是課堂教學講解、構建小組、小組測試、個人能力展示加分、小組獲得認可，在教師講完課之后，學生通過對教師所布置的任務而進行組內分工合作、交流、討論、最后得出結論，組內成員各司其職，確保小組合作的順利進行，同時也挖掘出各個組內成員的潛力，協調了個人和小組。教師通過批閱小組結論對組內成員進行打分，小組進行表揚獎勵。這種獨特的教學模式特別適用于中職階段學習英語的學生。

結語：

合作性學習可以大幅度的激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們對英語產生濃厚的興趣愛好，鍛煉學生的口語交際能力，提高學生的通力合作能力，給他們提供了一個可以展現自我的平臺，使得他們能夠以飽滿的熱情主動積極地投入到學習當中去，鍛煉自身與他人合作溝通的能力，原本被動接受知識的學生變成了學習的主人，培養(yǎng)了學生良好的學習方式，在他們今后的學習工作之路上少了一份荊棘，增添了一份助力，而且對中職學生來說，為他們學習技術知識打下了良好的學習基礎，對學生自身能力的培養(yǎng)更是益處多多。換個角度想想我們中職英語教學工作者，通過這樣有趣的一種學習方式，達到了我們所盼望的教學指標，烘托出一種積極熱鬧有趣的課堂教學，同樣是益處多多。

參考文獻：

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