漢語言文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育的關(guān)系

林聲松 唐偉勇 祁海錦

摘要：培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)在漢語言文學(xué)的教育教學(xué)中越來越重要。本篇文章主要從漢語言文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育的關(guān)系、漢語言文學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育存在的問題以及如果在漢語言文學(xué)教育中加入人文素質(zhì)的培養(yǎng)三個(gè)主要方面對(duì)漢語言文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育的關(guān)系展開了分析。又于結(jié)語中對(duì)我國大學(xué)生人文素質(zhì)塑造的未來展開了美好的憧憬。參考文獻(xiàn)以近幾年為主。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；人文素質(zhì)；理論知識(shí)；健全人格；審美情懷

漢語言文學(xué)的教育教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅是向大學(xué)生傳授有關(guān)于漢語言文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，更多的是要通過向大學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)使其了解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)中蘊(yùn)含的漢民族的文化內(nèi)涵，提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)與人文素質(zhì)，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將大學(xué)生都培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、漢語言文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育的關(guān)系

1.有利于提高綜合素質(zhì)

首先，在大學(xué)課程中設(shè)置漢語言文學(xué)課程，不僅能夠向大學(xué)生們傳授漢語言文學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，更能夠提高大學(xué)生的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而提升其人文素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生綜合全面發(fā)展。具體來講，通過在漢語言文學(xué)課堂上組織學(xué)生思考問題，積極主動(dòng)的發(fā)言，不僅清晰透徹的了解和掌握漢語言文學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠深入挖掘其中蘊(yùn)涵的歷史內(nèi)涵和民族內(nèi)涵，提高大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)通過布置論文寫作和答辯，可以提高大學(xué)生分析、解決問題的能力。而現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境也隨著時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)生了一些變化，很多用人單位更多的關(guān)注的是員工的綜合素質(zhì)以及解決問題的能力，漢語言文學(xué)教育與人文素質(zhì)教育的結(jié)合就恰恰適應(yīng)了這樣的時(shí)代大背景。

2.有利于培養(yǎng)人文情懷、陶冶情操

漢語言文學(xué)的教育通過引導(dǎo)大學(xué)生去閱讀、學(xué)習(xí)、品味相關(guān)的文學(xué)作品，使學(xué)生從中感悟民族內(nèi)涵和歷史內(nèi)涵，從中得到一些審美體驗(yàn)。使學(xué)生首先喜歡漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，而不是被迫的接受枯燥無味的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而有助于大學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)，更好的適應(yīng)就業(yè)前景的現(xiàn)狀，而在步入工作后也能熱愛工作，熱愛生活，提高其幸福感。

二、漢語言文學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育存在的問題

1.過于注重理論知識(shí)

長期以來，在傳統(tǒng)的教育體制影響下，漢語言文學(xué)的教育教學(xué)依舊存在過于注重理論知識(shí)傳授、忽略人文素質(zhì)培養(yǎng)的問題。然而，在新形勢下，舊的教育體制已經(jīng)不再適應(yīng)教學(xué)形式的需要，尤其在多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的情況下，漢語言文學(xué)的教育教學(xué)更應(yīng)該注重提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，需要對(duì)目前的教育體制進(jìn)行一定程度上的改革。

2.大學(xué)生人格尚未健全，自制力較低

現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)沒有形成成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)人生的未來和選擇還不夠成熟，不能很好的抵制不良誘惑。舉例來講，現(xiàn)在的大多數(shù)女大學(xué)生熱衷于網(wǎng)購衣服、化妝品之類的“虛榮”物品，而大多數(shù)男大學(xué)生沉迷于打游戲等等，在面對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力塑造上不能很好的控制、引導(dǎo)自己，使得漢語言文學(xué)中人文素質(zhì)的培養(yǎng)效果甚微，任重道遠(yuǎn)。

三、如果在漢語言文學(xué)教育中加入人文素質(zhì)的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生健全人格

毋庸置疑，只有幫助學(xué)生樹立了正確的三觀，使大學(xué)生對(duì)自己的未來有了明確的目標(biāo)和規(guī)劃，他們才能自覺主動(dòng)的接受人文素質(zhì)的教育，著力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，使?jié)h語言文學(xué)中人文素質(zhì)培養(yǎng)的滲入事半功倍。

2.創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境

所謂創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，具體到對(duì)大學(xué)生的教育教學(xué)上，就是創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氛圍，使學(xué)生自覺主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)大學(xué)生思考、分析、解決問題的能力，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用，從而很好的適應(yīng)目前的就業(yè)形式的需要，進(jìn)而提高大學(xué)生的生活幸福感。

3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選

在新的教學(xué)形式下，傳統(tǒng)的、枯燥的知識(shí)就應(yīng)該被淘汰、弱化了，而更應(yīng)該向?qū)W生傳授一些符合時(shí)代潮流，對(duì)學(xué)生的日常生活有指導(dǎo)意義的實(shí)用性知識(shí)。從而在基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的審美意趣和解決問題的能力，幫助學(xué)生更好的生活和適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

4.加強(qiáng)師生溝通

在以往的教學(xué)實(shí)踐中，師生之間缺乏相應(yīng)的溝通和交流，往往產(chǎn)生一些思想誤解。比如說，學(xué)生認(rèn)為老師過于強(qiáng)硬，不懂尊重自己的想法；而老師則認(rèn)為學(xué)生過于幼稚、不懂事，難以理解自己的良苦用心。如此一來，難以實(shí)現(xiàn)師生之間的協(xié)作，大大降低了教育和學(xué)習(xí)的效率。因此，在現(xiàn)代教育模式之下，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的溝通，讓學(xué)生明白老師的良苦用心，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)。也讓老師明白學(xué)生的想法，使老師在教學(xué)過程中能夠?qū)ΠY下藥，有針對(duì)性的幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。尤其在大學(xué)階段，老師與學(xué)生之間的溝通頻率更是大大降低，嚴(yán)重不利于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)人文素質(zhì)，因此要加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通。

結(jié)語

目前，在漢語言文學(xué)教育教學(xué)中滲透一定的大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)在一定程度上列入了教育體系。但是，由于各方面原因，其實(shí)施的效果不甚理想，很多大學(xué)生的人文素質(zhì)沒能得到大幅提高。然而，這更加說明，我國大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)有著更加廣闊的發(fā)展前景和更加美好的發(fā)展未來。當(dāng)然，這需要我們每一個(gè)人的共同努力。希望以廣大教育工作者為主的廣大人民群眾能夠?qū)⑴囵B(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)重視起來，貢獻(xiàn)出自己的一份力。相信，在不久的未來，我國大學(xué)生的人文素質(zhì)能夠得到普遍的大幅提高我國大學(xué)生都能在學(xué)校受到素質(zhì)教育，提高自身的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，從而為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，進(jìn)而促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展，另外，還可以大大提高我的文化軟實(shí)力，提高我國國際競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂純璐《試論漢語言文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育的關(guān)系》，《文學(xué)教育下》，2017年；

[2]楊海英《試論漢語言文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育的關(guān)系》，《消費(fèi)導(dǎo)刊》，2017年。