2018年11月浙江省普通高校招生選考生物考試部分試題解讀

徐芬菊

2018年11月浙江省普通高校招生選考生物科目考試中出現(xiàn)了一些與浙科版高中生物教材的不太一致的試題。就這幾題涉及的相關(guān)知識(shí)，筆者查閱了相關(guān)資料，僅供大家參考。

第一處：選擇題第20題

答案：B

考題的B選項(xiàng)為正確答案，言下之意氣溫超過35℃時(shí)，人體的散熱方式不止一種。而浙科版高中生物教材必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊P31明確指出“一般情況下，當(dāng)環(huán)境溫度為29℃時(shí)人開始出汗，環(huán)境溫度在35℃以上出汗成了唯一有效的散熱機(jī)制”。

究竟哪種說法更科學(xué)，筆者查閱了《動(dòng)物生理學(xué)》。書中描述與浙科版教材完全一致。筆者認(rèn)為本題的B選項(xiàng)的說法與浙科版教材及《動(dòng)物生理學(xué)》的描述并無矛盾。關(guān)鍵在“一般情況下”的前提，即人是在空氣中活動(dòng)。若符合次前提則出汗是環(huán)境溫度在35℃以上唯一有效的散熱機(jī)制。若人是在氣溫35℃以上但有裸露皮膚接觸較低溫的良導(dǎo)熱體，則傳導(dǎo)也是比較有效的散熱方式。當(dāng)然這里還有“環(huán)境溫度”是否等同于氣溫，還是指周圍所有物體溫度的問題。因此也不可一概而論。

第二處：選擇題第24題

答案：B

考題C選項(xiàng)為正確選項(xiàng)，即白細(xì)胞介素-2作用于細(xì)胞毒性T細(xì)胞。而浙科版高中生物教材必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊P53的描述卻是輔助性T細(xì)胞分泌的白細(xì)胞介素-2作用于B淋巴細(xì)胞，作用于T淋巴細(xì)胞的是多種蛋白質(zhì)。

就此問題筆者查閱《免疫學(xué)導(dǎo)論》，獲知B細(xì)胞分成兩個(gè)B-1和B-2細(xì)胞亞系。B-1亞系為T細(xì)胞不依賴型亞系，也稱非常規(guī)B細(xì)胞亞系?！?〕 B-2亞系為T細(xì)胞依賴型亞系，又稱常規(guī)B細(xì)胞亞系。B-2亞系產(chǎn)生漿細(xì)胞并分泌抗體除了抗原的刺激，還需要其他細(xì)胞及其分泌的細(xì)胞因子的輔助，但這類細(xì)胞因子是多種的，主要指輔助性T細(xì)胞分泌的各種白細(xì)胞介素（IL），包括IL-2、IL-5、IL-6、IL-13、IL-14、IL-21等。但輔助性T細(xì)胞分泌的IL-2主要的作用是促進(jìn)T細(xì)胞的增殖和分化，因此IL-2又稱T細(xì)胞生長因子。T細(xì)胞既分泌IL-2，又具有IL-2受體，形成自分泌活化擴(kuò)增信號(hào)的正反饋放大，使活化的T細(xì)胞克隆得到快速活化增殖。當(dāng)然IL-2也能促進(jìn)B細(xì)胞的分化和成熟，促進(jìn)抗體的形成，促進(jìn)干擾素和腫瘤壞死因子的產(chǎn)生和釋放等作用。

第三處：非選擇題第29題第（2）小題

答案：不同營養(yǎng)級(jí)未利用需消耗更多的能量用于維持體溫恒定

針對(duì)第2空浙科版高中生物教材必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊P107相關(guān)信息如下圖：

浙科版高中生物教材必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊P109，如下圖：

考題意指初級(jí)消費(fèi)者的攝入能量包括初級(jí)消費(fèi)者的同化能量和未利用能量。而浙科版的配圖表示初級(jí)消費(fèi)者的攝入能量包括初級(jí)消費(fèi)者的同化能量和糞便中的能量，未利用能量則是指初級(jí)消費(fèi)者的同化能量減去初級(jí)消費(fèi)者的呼吸消耗能量和被次級(jí)消費(fèi)者同化而后剩余部分。

就此說法問題，筆者查閱了《環(huán)境生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》。文中就能量的流動(dòng)情況如下圖：

文中描述：“對(duì)動(dòng)物來說，初級(jí)生產(chǎn)量或因得不到，或因不可食，或因動(dòng)物密度低等原因，總有相當(dāng)一部分未被利用?！币虼?，在該書中“未利用”的就是指的是動(dòng)物未得到和未吃進(jìn)的量。即使是被動(dòng)物攝入體內(nèi)的植物，也有一部分通過動(dòng)物的消化道排出體外。動(dòng)物的尿是代謝過程的產(chǎn)物，但由于技術(shù)上的困難，在研究中常與糞便合并，成為糞尿量（FU）?？梢姟凹S尿量（FU）”是生態(tài)學(xué)研究中的專業(yè)名詞，而“未利用”的量并未有專業(yè)所指，可以在不同的情境所指有所差異。

筆者認(rèn)為2018年11月浙江省普通高校招生選考生物科目考試的答案中出現(xiàn)上述與浙科版教材出入之處，正是命題專家給出的一種唯學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的提示。

千里之行始于足下。相信在相關(guān)教育部門的帶領(lǐng)下，在全體一線教師的積極努力下，在全社會(huì)的配合下，我們的教育將會(huì)培養(yǎng)出真正具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的各色人才！

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳守良《動(dòng)物生理學(xué)》（第四版）.北京大學(xué)出版社：P322-323

[2]于善謙、王洪海、朱乃碩、葉榮《免疫學(xué)導(dǎo)論》（第二版）.高等教育出版社：P100