淺論傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

廖文芳

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，是中華文化的精髓。作為華夏兒女有義務(wù)有責(zé)任很好地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，而語(yǔ)文課堂就是很好的契機(jī)。在高中階段，語(yǔ)文教學(xué)如何與傳統(tǒng)文化有機(jī)契合早已被廣大高中語(yǔ)文老師關(guān)注，有關(guān)這方面的研究也是層出不窮、碩果累累。作為一名一線教師，在結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際與借鑒理論研究成果的基礎(chǔ)上，在此淺顯論述傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)滲透中存在的問(wèn)題以及原因分析，并提出相應(yīng)的措施。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化? 高中語(yǔ)文教學(xué)? 問(wèn)題所在? 原因分析? 應(yīng)對(duì)措施

中國(guó)是一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的國(guó)度，傳統(tǒng)文化從根本上闡釋了文化的精華，以至于現(xiàn)代人更深刻地認(rèn)識(shí)到或深刻地體會(huì)到傳統(tǒng)文化的精辟，從而掀起了“傳統(tǒng)文化熱”，殊不知，在我們從小接觸的語(yǔ)文課本中就已經(jīng)有了很富有邏輯順序的傳統(tǒng)文化滲透，尤其是在高中階段，語(yǔ)文課本中傳統(tǒng)文化的滲透更為集中，因?yàn)檫@個(gè)階段學(xué)生的文化積淀、心智、視野更為成熟，更能夠深入地吸收到傳統(tǒng)文化的精華，為將來(lái)成為一個(gè)有底蘊(yùn)有內(nèi)涵的人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》也明確提出“要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)地融入到課程和教材體系之中，分小學(xué)低年級(jí)、小學(xué)高年級(jí)、初中、高中、大學(xué)等學(xué)段，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育?！钡珡膶?shí)際看來(lái)，或是因?yàn)閭魇诜绞?，或是因?yàn)橹饔^上不重視，高中語(yǔ)文教材中有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容在教學(xué)中并沒(méi)有得到很好的契合滲透，基于此，我認(rèn)為，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，要想真正地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、深入地挖掘高中語(yǔ)文教材資源，充分利用教材中的古詩(shī)文

高中語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文包羅萬(wàn)象，蘊(yùn)含豐富，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、外交、婚戀、仕途、民族、人生觀、價(jià)值觀以及中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀精神品質(zhì)等，這些內(nèi)容的安排很有邏輯性，每篇課文都滲透某一方面的文化內(nèi)涵，能夠顯示出傳統(tǒng)文化當(dāng)中所蘊(yùn)含的價(jià)值，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行深入的挖掘，將其中的文化元素充分地挖掘出來(lái)，探尋其中深刻的思想情感以及豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，做到教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合，在提升學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)也加深了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

二、營(yíng)造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，讓學(xué)生學(xué)有所感

教師要結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘出其中滲透的傳統(tǒng)文化因子，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如：名家的朗讀視頻（錄音），相關(guān)的背景音樂(lè)，視頻截屏等全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的敬畏感，進(jìn)而體會(huì)個(gè)中滋味，讓學(xué)生學(xué)有所感。

三、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的方法

大多數(shù)學(xué)生在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中要么無(wú)所適從，要么按部就班?；诖?，教師要在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，多措并舉，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要立足課本教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、小組合作交流、讀書(shū)匯報(bào)等方式優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)會(huì)與作品共情。

四、提升教師的綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化講解的效果

為了讓學(xué)生學(xué)的更好，教師就要在教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法透徹地講解有關(guān)傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容。那么在教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要努力提升自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng);另一方面也要緊緊圍繞教材的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，采取有效措施強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以系統(tǒng)的整理高中語(yǔ)文課本中涉及到的傳統(tǒng)文化的類型，做到分門(mén)別類，開(kāi)好書(shū)單，利用一切零碎時(shí)間讀相關(guān)的著作，擴(kuò)展閱讀面，打開(kāi)視野，這樣才能更好地服務(wù)好學(xué)生。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須要正確處理好高中語(yǔ)文教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)滲透，找準(zhǔn)相關(guān)點(diǎn)大力促進(jìn)二者的緊密契合。因?yàn)樵谖磥?lái)的語(yǔ)文高考中要加大對(duì)傳統(tǒng)文化的考查力度，首先是已經(jīng)增加的中國(guó)古代文化常識(shí)的考查已經(jīng)是一個(gè)明顯的訊號(hào);其次，在題材的規(guī)劃方面也著重體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，如2017年的全國(guó)一卷的文言文閱讀，選題著重體現(xiàn)謝宏微熱愛(ài)知識(shí)、清廉正直，篤于親情，展示的是傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德情操。2017年的全國(guó)二卷論述類文本閱讀“青花瓷的崛起”，文本在歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的展望中，引導(dǎo)考生了解古代的絲綢之路及其重大意義，進(jìn)而對(duì)黨中央“一帶一路”的倡議有更深入的了解。作文將魯迅、毛澤東與歷代賢哲并列，從古代的優(yōu)秀文化一直延伸到近現(xiàn)代，鼓勵(lì)考生以時(shí)代精神繼承并激活優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，勇做走在時(shí)代前列的開(kāi)拓者與奮進(jìn)者。由此可見(jiàn)未來(lái)語(yǔ)文高考的方向?qū)ⅰ耙灾袊?guó)傳統(tǒng)文化為載體，將國(guó)家的育人要求和高考選拔有機(jī)結(jié)合”。為此，教師必須不斷地提升自身的素養(yǎng)，讓高中語(yǔ)文教學(xué)成為學(xué)生繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。

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