初中語文古詩詞教學方法優(yōu)化策略

冉紅瓊

摘要：在初中語文教學過程當中，古詩詞教學至關重要。通過有效的古詩詞教學，不僅可以加強學生對于相關語文知識的積累，而且可以幫助學生建設更為廣泛的語文知識和時代背景，形成更好的文學素養(yǎng)，我們必須對其教學效果給予足夠重視。為此，我們應該對對初中語文古詩詞教學方法優(yōu)化策略進行相關淺析，以期更好地實現(xiàn)教學效果和教學目標，僅供參考。

關鍵詞：初中語文；古詩詞；教學方法；優(yōu)化策略

前言：

縱觀目前初中語文初中古詩詞的教學現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生在學習語文古詩詞的過程中會遇到很多障礙因素，這一方面與學生的年齡因素有關，初中生在這個時期對于事物的理解能力尚不成熟，而另一方面是因為古詩詞是在特定歷史背景下形成的的一種語言表達方式，其與當代運用的語言在表達方式上有一定程度的差異，這使得學生在學習的過程就會感到困難。相關人員需要對教學方法給予不斷的完善和優(yōu)化，進而提升教育效果。

1通過音樂進行相關主題的引入

正如上文所述，由于初中語文古詩詞在表達方式上與現(xiàn)代語言存有一定差異。為了能夠提升學生的學習興趣，教師可以對課前的引入進行精彩的設計，有效吸引學生對于相關主題的關注力，進而實現(xiàn)更好的聽課和學習效果。例如：現(xiàn)階段初中生都對于音樂和視頻等內容具有很強的基礎興趣，為此，教師就可以充分利用這一點，來對相關的主題知識進行引入，從而激發(fā)學生們的學習興趣，例如：在學習《水調歌頭》這一篇文章的知識時，教師就可以通過“水調歌頭”這個樂曲進行課前播放，吸引學生的注意力，使學生對水調歌頭的詞的內容有一個基本的了解，在學生享受這種詞的韻律過程中，教師就可以結合教學的主題提出相關的問題：大家知道這個音樂是什么嗎？相關的內容是誰寫的嗎？通過這樣的方式有效引出關思想。這種教學方式能能夠顯著提升學生的學習熱情，深入學生的情感表達，使學生能夠對古詩詞的感情基調進行更好的了解。

2合理采用情境教學法

情境教學法也是古詩詞教學中的一個比較關鍵的教學方法。情境教學法主要是指教師通過對一些事情和人物的設定，使學生更好地處在一種預設的環(huán)境之中，并在這個過程中，通過真切的感受和情感的投入來獲得更多的精神體驗和對知識深刻的理解[1]。為此，在初中古詩詞教學過程當中，就可以通過情景教學模式來強化教學效果。例如：在學習教師就可以將一些古詩詞中的相關故事編織成一些精彩的戲劇故事，讓學生針對于其中的一些內容進行角色扮演，充分的操作和情感的投入，有助于學生獲得更多的真情實感，更好地理解當時作者的寫作意境，以便激發(fā)出更多的學習熱情。與此同時，教師應該加強對多媒體技術應用。近年來，多媒體技術在教學中應用的效果得到了顯著提升。為此，在實際的教學過程當中，教師可以通過通過多媒體來實現(xiàn)對古詩詞年代感等不同形式的表達，這樣就能夠讓學生對相關知識有一個更多的情感滲透，從而獲得更多的啟發(fā)，實現(xiàn)了對學生思維能力和學習能力的進一步拓展。

3采取分層次的教學方法

在教學的過程當中，不難發(fā)現(xiàn)，受于個體因素的影響，學生們在掌握知識和理解知識的過程中，在理解的程度和效果上會存在很大區(qū)別，為此，教師在教學的過程中就應該結合學生的個人學習情況和實際學習效果，對教學方法給予有效和有針對性的調整[2]。為此，教師可以以學生的學習能力為前提背景，對學生進行不同層次的劃分，例如：將學生劃分為優(yōu)中差，三等。針對于優(yōu)等生，教師就是可以讓其多閱讀一些古詩詞素材，進行課外閱讀內容的拓展。針對于中等生，教師只要求其能夠充分的掌握所學的內容，并能夠進行深入分析，談出自己的真實感受。針對對差等生，教師應該讓其能夠明白基本的古詩詞的含義，并可以對其進行簡單的講解。通過不同的教育目標和教學方法以及不同的教學體評價體系的設立，可以進一步實現(xiàn)對學生的個性化教學，滿足學生的實際學習需要，進而學生在學習的過程當中就可以感到有一定的挑戰(zhàn)性，不斷的進行努力研究。除此之外，教師還要要求所有學生都要進行豐富的古詩詞拓展閱讀，培養(yǎng)學生的語境及知識。長此以往，學生就可以形成充分的古詩詞語言背景[3]。

4與家長建立友好的信任關系

與此同時，教師要和學生的家長建立好友好的聯(lián)系，讓家長在家庭中多給學生創(chuàng)造一些古詩詞的語文學習環(huán)境，通過提供和布置一些古詩詞的作業(yè)，家長和教師可以從多方面和多個角度敦促學生的古詩詞的學習，培養(yǎng)其對古詩詞的熱愛。

結語：綜上所述，初中古詩詞教學在語文教學中扮演重要的角色，占有重要的地位和作用，其對學生的成長和生活都有較大的影響，我們必須對其教學模式進行不斷完善和優(yōu)化。在應用中，不斷的研究和分析，及時地提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題，為學生的語文學習創(chuàng)造更多積極的因素。

參考文獻：

[1]陳云釧.引領學生浸潤在古詩詞的一方天地中——淺談蘇教版初中語文古詩詞教學方法策略[J].教育家，2017（31）：56-57.

[2]張晶.暢游詩詞海洋 濺起趣味浪花——淺談初中語文古詩詞教學的有效策略[J].新課程（下），2017（04）：51.

[3]趙維菊. 新課標下初中語文古詩詞教學的實施與評價[D].云南師范大學，2014.