運用信息技術優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學研究

劉子君

摘要：當前，我國已經(jīng)逐漸進入了信息時代，這樣的發(fā)展趨勢為教育改革提供了更多的思路。將信息技術運用到教學活動當中已經(jīng)成為了一種教育發(fā)展方向。初中數(shù)學教育的主要目標在于為學生打基礎，具有重要的教育意義。信息技術與初中數(shù)學課堂教學之間的有效結合不僅使課堂教學的信息化特點得到凸顯，還能達到提高課堂教學質(zhì)量和效率的目標。運用信息技術開展教學活動已經(jīng)成為了一種相對普遍的教學模式。本文就運用信息技術優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學的相關內(nèi)容展開了一系列的研究。

關鍵詞：信息技術；初中數(shù)學；課堂教學

前言：

在現(xiàn)代初中課程體系當中，數(shù)學屬于基礎學科，也是培養(yǎng)學生形成理性思維，提高學生數(shù)學綜合能力的重要渠道。將信息技術應用于初中數(shù)學課堂教學活動當中，為初中數(shù)學教育改革帶來了更多的可能性。隨著信息技術在課堂教學中的應用程度不斷加深，其教學輔助作用也得到了進一步的凸顯。因此，初中數(shù)學教師應該對信息技術與課堂教學之間的結合形成正確的認知，充分發(fā)揮信息技術的教育優(yōu)勢，達到優(yōu)化課堂教學效果的目標。

一、運用信息技術實現(xiàn)教學情境創(chuàng)設

初中階段的數(shù)學課程中包含很多與實際生活相關的內(nèi)容。對于這些內(nèi)容，如果教師一味采用直接講解的方式達到教學目的，很難達到較為理想的教學效果。在信息技術的支持下，初中數(shù)學教師可以為學生創(chuàng)設教學情境，使學生的思維通過教學情境與數(shù)學知識相融合，從而達到深入理解數(shù)學知識的目標。這樣的教學方法有利于提高初中數(shù)學課堂教學活動的生動性。例如，教師講解到“統(tǒng)計與概率”這個部分時，教師可以運用信息技術為學生創(chuàng)設一個生活中常見的抽獎的情境，教師為學生展示一個抽獎系統(tǒng)，學生隨機按下計算機便進行抽獎。教師可以讓學生在這樣的情境中思考和理解這個部分的數(shù)學知識。

二、運用信息技術突破教學難點

盡管初中數(shù)學課程的內(nèi)容具有一定的基礎性，但是數(shù)學知識的范圍較廣，一些知識點僅僅憑借教師通過口述講解，很難使學生完全接受。針對這樣的教學情況，教師可以在教學的過程中運用信息技術突破教學難點。初中數(shù)學教師在備課的過程中可以將教學難點篩選出來，并利用微視頻或者MOOC的形式講解出來，在課堂教學的過程中結合口述講解，使學生能將知識點完全理解和接受。這樣的教學方式對優(yōu)化課堂教學效果具有重要作用[1]。例如，教師講解到“投影與視圖”這個部分時，教師可以將幾何體三視圖的相關知識點的講解過程利用微視頻的方式錄制下來，在課堂上，教師可以在講解的過程中，運用信息技術對幾何體進行旋轉和切割等操作，使學生能從更加直觀的角度理解本章節(jié)的知識。教師也可以將課上使用過的課件上傳到網(wǎng)絡當中，使學生在課后也能對知識難點進行鞏固和復習。

三、運用信息技術優(yōu)化新課導入效果

新課導入是教師開展教學活動的前提。新課導入的效果將直接影響學生對數(shù)學知識的理解程度和學習興趣[2]。傳統(tǒng)的教學模式下，大多數(shù)教師都會采用直接講解的方式對新課內(nèi)容進行導入，但是，這樣的教學方法很難將學生的注意力集中在教師講解的內(nèi)容上。針對這樣的教學情況，初中數(shù)學教師可以運用信息技術完成新課的導入，信息技術能對知識點的呈現(xiàn)形式進行轉化，有利于提高數(shù)學課堂教學活動的有效性。例如，教師講解到“圖形的全等”這個部分時，這個章節(jié)的數(shù)學概念具有一定的抽象性，教師可以運用信息技術為學生播放幾組全等圖形，比如，校門口兩邊對稱的花壇等。這樣的教學方式主要是將理論性的數(shù)學概念轉換成圖像的形式呈現(xiàn)在學生的眼前。教師通過這樣的方式將新課的內(nèi)容導入到課堂當中，能使學生的注意力被集中在數(shù)學知識上，從而為后續(xù)的數(shù)學課程教學打下基礎。

四、運用信息技術拓展教學內(nèi)容

初中數(shù)學教材中的內(nèi)容具有一定的局限性，已經(jīng)無法充分滿足初中數(shù)學的教學要求。信息技術與初中數(shù)學課堂教學相結合，能有效使教學內(nèi)容的范圍得到拓展。初中數(shù)學教材主要是數(shù)學知識點的集合，所包含的數(shù)學文化的相關內(nèi)容較少。因此，初中數(shù)學教師可以運用信息技術對教學內(nèi)容進行拓展，從而幫助學生構建更加完善的數(shù)學知識體系?；ヂ?lián)網(wǎng)中有海量的教育資源，這些都能成為教師拓展教學內(nèi)容的有有效工具。這樣的教學模式不僅有利于使學生從多元化的角度接受和理解數(shù)學知識，還能在很大的程度上提高初中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量[3]。例如，教師講解到“勾股定理”這個部分時，教師可以運用信息技術查找一些關于勾股定理的數(shù)學文化，比如，其記載于《周髀算經(jīng)》當中，其證明過程等相關內(nèi)容。教師可以將這些內(nèi)容作為教材中知識點的延伸內(nèi)容為學生講解，使學生不僅掌握勾股定理的應用，還能對相關數(shù)學文化形成一定的了解。

結論：

綜上所述，將信息技術融入到初中數(shù)學課堂教學當中具有非常重要的教學意義。初中階段是學生接受基礎教育的關鍵階段，數(shù)學作為一門核心學科，其教學效果應該引起教師的高度重視。因此，初中數(shù)學教師可以運用信息技術實現(xiàn)教學情境創(chuàng)設、突破教學難點、優(yōu)化新課導入效果以及拓展教學內(nèi)容，通過這樣的教學方式提高教學質(zhì)量和效率。通過本文對運用信息技術優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學的相關內(nèi)容展開的一系列研究，希望能為促進初中數(shù)學教育發(fā)展提供參考價值。

參考文獻：

[1]方三建.信息技術在初中數(shù)學課堂教學中的運用[J].學周刊，2016（31）：198-199.

[2]秦磊，周榮超.應用信息技術優(yōu)化初中數(shù)學作業(yè)教學的初步研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015（20）：56-57.

[3]趙煥江.運用信息技術優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學[J].學周刊，2015（03）：225.