初中音樂歌唱教學(xué)方法探究

馬自敏

[摘 要] 歌唱教學(xué)是初中音樂教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生音樂欣賞能力與歌唱能力的提高具有極為重要的意義。初中音樂教師應(yīng)重視歌唱教學(xué)，要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，對教學(xué)方式進(jìn)行分析、反思與完善，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與到教學(xué)中來；要注意方法引導(dǎo)，通過范唱、集體合唱、情感體驗(yàn)以及領(lǐng)會內(nèi)涵等方式激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣與熱情，增加他們的情感體驗(yàn)，讓其感受到音樂的魅力與力量，從而提高其歌唱能力，最終提高他們的綜合素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 初中音樂；歌唱教學(xué)；方法

歌唱教學(xué)是初中音樂教學(xué)的一部分，對學(xué)生音樂欣賞能力與歌唱能力的提高具有極為重要的作用。但初中生正處于青春期，心理與生理快速發(fā)育，反而不利于歌唱學(xué)習(xí)，一方面是因?yàn)榇蟛糠帜猩幱谧兟暺?，歌唱效果不佳，從而打消了他們學(xué)習(xí)歌唱的積極性；另一方面是初中生的心理開始變得敏感，更注重面子，擔(dān)心自己唱得不好會受到其他同學(xué)的嘲笑，從而降低了歌唱表現(xiàn)的興趣與熱情。除此之外，由于初中歌唱教學(xué)的內(nèi)容大多為民族音樂或傳統(tǒng)音樂，而十三四歲的初中生更喜歡唱流行音樂，對傳統(tǒng)音樂的興趣不大，因此音樂課堂教學(xué)的效果往往不佳。由此可見，初中歌唱教學(xué)并沒有那么簡單，對于教師而言，必須對教學(xué)方式進(jìn)行分析、反思與完善，讓學(xué)生能主動參與到教學(xué)中來，方能提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。

一、注重范唱，掌握發(fā)音技巧

范唱也就是“示范性演唱”，對于學(xué)生來說，如果教師強(qiáng)行要求其唱一首不熟悉的歌曲，他們必定會感到煩惱、焦慮，久而久之，便會對音樂課產(chǎn)生反感與抵觸情緒。這樣的話，教學(xué)效果不僅無法得到提高，還會越來越差。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)主動范唱，讓學(xué)生感受到歌曲的魅力與內(nèi)涵，并從旋律、節(jié)奏中感受到歌曲中包含的感情，從而不斷提高學(xué)習(xí)唱歌的興趣與熱情。

有人曾經(jīng)說過：“再多的語言表達(dá)，也比不上教師的一次范唱?！庇纱丝梢?，范唱對學(xué)生學(xué)習(xí)新歌具有極為重要的意義。如果教師感覺自身唱得并不好，則可以利用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，細(xì)細(xì)感受歌中隱含的感情與力量?？梢韵茸寣W(xué)生靜靜地在座位上張口默唱，當(dāng)其表現(xiàn)與表達(dá)的欲望積累到一定程度時(shí)，再讓他們放聲歌唱，以此促進(jìn)他們對歌曲的理解和歌唱水平的不斷提高。

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的積極性與主動性，教師可以將學(xué)生熟悉的流行歌曲或經(jīng)典歌曲作為范唱歌曲，但是要讓他們了解發(fā)音技巧對一首歌的重要性。如在范唱梁靜茹的《寧夏》這首歌曲時(shí)，歌曲中多次重復(fù)同樣的歌詞“寧靜的夏天，天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)”，教師應(yīng)特別讓學(xué)生注意這點(diǎn)，感受相同歌詞在不同節(jié)奏中的唱法。有了教師的范唱以后，學(xué)生便能很快掌握發(fā)音技巧，并認(rèn)真地進(jìn)行歌唱，從而提高學(xué)習(xí)新歌的效率。

二、集體合唱，鍛煉發(fā)音能力

在初中歌唱教學(xué)中，教師一般都會采取集體合唱的方式進(jìn)行教學(xué)，以鍛煉學(xué)生的發(fā)音能力。合唱對學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏感以及音色等有著較高的要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生修正自己的音色，以不斷提高歌唱與合唱能力。如何對學(xué)生的音色進(jìn)行統(tǒng)一呢？可以采取以下步驟：（1）從音樂的角度來看，打哈欠可以鍛煉人的音色，因?yàn)樵诠返倪^程中需要深呼氣、深吸氣，會發(fā)出“a”的音，發(fā)聲位置是假聲位置，因此可以先讓學(xué)生打哈欠確定假聲位置。（2）學(xué)生確定發(fā)出假聲的位置以后，教師可利用多媒體播放一段視頻，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽火車進(jìn)站時(shí)所發(fā)出的“u”的長音。唱歌必須有氣息的支撐，有氣息的歌聲才會具有穿透力與感染力，但這種氣息是一種具有技巧性的發(fā)音，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)火車進(jìn)站聲音練習(xí)發(fā)長音。（3）教師在歌唱教學(xué)過程中應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生思考、想象，用心去唱歌，則發(fā)出的聲音自然會與往日有所不同。（4）不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力均有不同，教師在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)照顧一下學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。待學(xué)生的基本功已經(jīng)扎實(shí)以后，教師可通過合唱來不斷鍛煉學(xué)生的發(fā)音能力，從而讓其感受到歌唱的美好。

三、情感體驗(yàn)，提升歌唱能力

音樂源于生活而又高于生活，是一種常見的藝術(shù)表達(dá)形式，不僅能陶冶情操，還有利于提高人的藝術(shù)欣賞能力與審美能力。音樂是人們表達(dá)自身情感的一種方式，婉轉(zhuǎn)的旋律能讓人內(nèi)心產(chǎn)生各種各樣的情緒或情感：或悲傷，或快樂，或孤單……教師想要提高歌唱教學(xué)的整體效果，就必須融入相應(yīng)的情感，讓學(xué)生在唱歌的時(shí)候能主動帶著感情融入到歌曲的意境當(dāng)中。

對于初中音樂教師而言，想要豐富學(xué)生對音樂的情感體驗(yàn)，首先應(yīng)在教學(xué)中融入情感因素。在傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)當(dāng)中，教師一般很少與學(xué)生溝通交流，從而導(dǎo)致教學(xué)的效果一直得不到提高。而師生之間的交流溝通對學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)效果的提高具有極為重要的作用。在新的時(shí)代背景下，教師必須重視音樂教學(xué)的質(zhì)量與效果，在課堂教學(xué)過程中主動與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解他們對歌曲的不同想法與感受，并要仔細(xì)聆聽學(xué)生的演唱，對他們的唱法進(jìn)行指導(dǎo)，從而不斷提高其歌唱能力。教師還要注意指導(dǎo)的方式方法，比如在教學(xué)的過程中，請一位學(xué)生上臺演唱一首歌曲，如果這位學(xué)生一直找不到節(jié)奏，跑調(diào)情況非常嚴(yán)重，此時(shí)，教師不應(yīng)直接指責(zé)他，而應(yīng)對他進(jìn)行鼓勵(lì)：“這位同學(xué)雖然唱得并不算完美，但他的聲音是非常清亮而有磁性的，是唱歌的好材料，只要多加努力，歌唱能力定會有更大的提高?！边@樣，在直接的表揚(yáng)中委婉地指出其存在不足，既讓學(xué)生了解自己歌唱方面的優(yōu)點(diǎn)，又能讓其意識到自身的不足，具有非常好的教育效果。隨后，教師可與學(xué)生一起探討唱歌的方法，幫助其盡快實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確地演唱，這樣可以有效提高教學(xué)效果，并促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。由此可見，深入而有技巧的交流溝通能讓師生之間的情感得到進(jìn)一步的加深。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)將學(xué)生視為朋友，用對待朋友的方式去對待學(xué)生，從而不斷提高他們對音樂的興趣與熱情，最終促進(jìn)他們歌唱能力的不斷提高。

四、領(lǐng)會內(nèi)涵，培養(yǎng)音樂能力

教師想要學(xué)生帶著感情去唱歌，就必須讓他們深刻領(lǐng)會歌中的情感與內(nèi)涵，這樣又反過來促進(jìn)他們在歌唱的過程中帶著情感去唱歌，從而不斷提高自身的音樂能力。通常，學(xué)生在聽不同歌曲的時(shí)候會產(chǎn)生不同的情緒，這是因?yàn)樗麄円呀?jīng)初步感受到這首歌曲蘊(yùn)含的情感，但想要充分領(lǐng)會歌曲的內(nèi)涵，還需要教師的講解與分析。但大多數(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌時(shí)，總是習(xí)慣于要求他們認(rèn)真識譜、學(xué)譜，忽略學(xué)生對歌曲內(nèi)涵的理解，教學(xué)效果自然不盡如人意。

想要幫助學(xué)生充分領(lǐng)會歌曲的內(nèi)涵，教師自己首先要對所教學(xué)的歌曲進(jìn)行深入分析，并在范唱的時(shí)候融入自身的情感。教師在課堂上進(jìn)行范唱時(shí)，必須聲情并茂，用充滿情感的歌聲去影響學(xué)生、感染學(xué)生，從而讓他們感受到歌曲的魅力，進(jìn)而提高他們歌唱的興趣與熱情，最終促進(jìn)歌唱教學(xué)效果的不斷提高。如，在教學(xué)《莫斯科郊外的晚上》這首歌時(shí)，應(yīng)先向?qū)W生介紹一下這首歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生初步了解這首歌曲的來歷。隨后，教師可進(jìn)行范唱，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，感受音色、節(jié)奏的變化過程，以及歌曲中蘊(yùn)含的對祖國、對親友、對一切美好事物的愛。

初中音樂教師在教學(xué)的過程中應(yīng)重視歌唱教學(xué)，并通過自己范唱、學(xué)生集體合唱、增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)以及帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會內(nèi)涵等方式來不斷提高學(xué)生對音樂的興趣與熱情，讓其感受到音樂的魅力與力量，最終促進(jìn)他們綜合音樂素養(yǎng)的不斷提高。

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責(zé)任編輯 萬永勇