陰俊
摘要:圍繞中等職業(yè)學校課程評價改革,本文從要素、內(nèi)容、保障條件等方面作了一點思考。
關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學校;課程評價體系;探討
擔負著技能型人才培養(yǎng)任務(wù)的中等職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)。2010年,教育部、人力資源社會保障部、財政部聯(lián)合發(fā)文建設(shè)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃,我校勇抓機遇、努力創(chuàng)新,希望借著這次教育改革的春風,全面推進素質(zhì)教育、綜合提高學生素質(zhì),使學校教育水平再上一個新臺階,使職業(yè)教育能有一個新跨越。
在示范校建設(shè)中,就學生的評價方面做了一些嘗試。希望通過評價引導,促進知識學習、技能實訓、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合,推動教、學、做的統(tǒng)一;希望通過評價引導,建立以能力為核心、突出技能的考核體系,促進學校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一;希望通過評價引導,能夠圍繞社會需求,實現(xiàn)“應(yīng)用型、技能型、技藝型”人才的培養(yǎng)目標;希望通過評價引導,幫助學生認識自我,發(fā)現(xiàn)潛能,發(fā)揮特長,長足發(fā)展。
一、課程評價的要素
課程評價主要列出評價要素,包含專業(yè)能力、社會能力、方法能力、應(yīng)用能力。各要素均有相應(yīng)的評價內(nèi)容、評價標準、評價依據(jù)、滿分、自我評分、小組評分、教師評分。在各項評分匯總后簽名,最后根據(jù)評分權(quán)重給出本課程的最終得分。
課程評價是依據(jù)教學要求、職業(yè)技能鑒定、護士資格考試以及用人單位的要求,形成以學生能力為核心的評價體系,包括專業(yè)能力、社會能力、方法能力、應(yīng)用能力。希望通過評價過程,使得同學們能夠自我認識、自我評價、自我調(diào)整、自我激勵,使得同學們能夠互相學習、互相討論、取長補短、共同提高;希望通過評價過程,可以幫助我們改進教學、培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才,使得我們培養(yǎng)的學生能夠真正讓家長滿意,讓用人單位滿意,讓社會各界滿意。
二、課程評價的內(nèi)容
課程評價首先是專業(yè)能力。職業(yè)教育不同于普通教育,人才培養(yǎng)的目標是有差異性的。專業(yè)技術(shù)能力應(yīng)是職業(yè)教育的重要考核標準,注重學生的動手能力培養(yǎng)當是職業(yè)教育的生命,失去實際操作能力培養(yǎng)的職業(yè)教育是我們不可想象的事情。
專業(yè)能力方面我們從用物準備、安全措施、操作過程、相關(guān)知識的應(yīng)用、完成的效果實行全程評價。操作過程固然重要,用物準備也不可缺失;安全意識、安全措施也是重要內(nèi)容。如果沒有準備,將會事倍功半,影響操作過程;如果不能自我保護和保護他人,將會造成危險和難以預想的后果。我們要從每一門課、每一節(jié)課中去培養(yǎng)同學們的業(yè)務(wù)能力,從準備、從安全、從操作、從運用、從效果……有意識的、有措施的去培養(yǎng)同學們的專業(yè)能力,使他們有一技之長,能立足于社會,能自我實現(xiàn),能服務(wù)社會,能成為祖國的有用之才。
社會能力關(guān)注的是遵紀守法、愛國愛校、誠實友善、協(xié)調(diào)協(xié)作等。學生能否愛黨愛國、進取向上,能不能具有自尊自愛、禮貌待人等社會能力,既影響同學們的發(fā)展,又是對社會進步的一個挑戰(zhàn)。一個不能遵紀守法的人、一個沒有誠信的人,即使有過硬的專業(yè)能力,終將是社會的毒瘤,終將做出危害他人、以及社會的舉動。這樣的人,不是我們培養(yǎng)的目標,我們希望每個學生都能嚴于律己、文明衛(wèi)生、一以貫之,成為社會進步的推動者,成為國家興旺的閃光點。
方法能力主要內(nèi)容有學習態(tài)度、自學能力、創(chuàng)新能力和人際交流溝通。當今世界,日新月異,新知識、新技術(shù)、新工藝層出不窮。沒有正確的學習態(tài)度,不善于捕捉信息、找尋問題、創(chuàng)造性的應(yīng)用,不善于處理與他人、與社會、與環(huán)境的關(guān)系,連生存都將面臨挑戰(zhàn)。方法能力參與課程評價,就是希望在專業(yè)能力學習的同時不忘方法的學習,在學習一技之長的同時能放眼未來,在掌握一技之長的同時,能培養(yǎng)正確的方法能力。專業(yè)顧眼前,方法寓將來。方法能力的培養(yǎng)一定要引起我們足夠的重視。
無論是專業(yè)能力、社會能力、方法能力,都要在實際應(yīng)用中去鍛煉。如果不能夠動態(tài)觀察,善于發(fā)現(xiàn)問題,隨即做出處理,所有的一切都將是水中月、鏡中花、蓬萊幻境虛晃眼。可以說,應(yīng)用能力的培養(yǎng),才是我們課程評價的要點和難點。說它是要點,是因為職業(yè)教育不是之乎者也,不是坐而論道;它要實現(xiàn)自我、要服務(wù)社會、要創(chuàng)造未來。有了應(yīng)用能力,他將會從容面對他所處的環(huán)境,他會竭盡所能解決他面臨的一切困難,他會主動學習新的知識、獲得新的技能,為了自己、為了他人、為了社會……正因為它的重要,也成為我們能力培養(yǎng)的難點。它涉獵的面大而廣,它考查的點多而散。我們要緊緊抓住應(yīng)用能力不放,時時處處強調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。以專業(yè)學習促進應(yīng)用能力的培養(yǎng),以應(yīng)用能力的培養(yǎng)帶動專業(yè)能力及其它的學習。應(yīng)用能力是職教生的前程,是職業(yè)教育的希望。我們把它作為評價要素之一,就是希望能對應(yīng)用能力有較高的重視,有較強的理解,有較濃的興趣,有較大的努力。雖然應(yīng)用能力占比只是20%,可我們要知道,其它能力的培養(yǎng)就是為了應(yīng)用,要培養(yǎng)應(yīng)用能力,也必須加強專業(yè)能力、社會能力、方法能力的學習。我們一定要認識到它的重要性,傾力而為當能事半功倍。
三、課程評價的保障條件
課程評價是評價模式的重要內(nèi)容,需要教師的普遍重視。為了保障課程評價的落實,首先需要了解教改的意義,教改的方向、教改的思路、教改的內(nèi)容,充分領(lǐng)會教改的精神實質(zhì),把教育改革放到應(yīng)有的地位,不因循守舊、固步自封。其次要了解課程評價的內(nèi)容和要求,利用評價引導教學、利用評價實現(xiàn)教改。課程評價有學生自評和小組評分,我們不能形同虛設(shè),也不能不聞不問,要創(chuàng)造條件保證它在教改中的特殊作用。
用新制定的評價辦法進行評價,可以明顯提高學生的主動性,發(fā)揮評價的激勵作用,可以幫助同學們認識自我、促進交流、相互學習。不僅提高了學習效率,還幫助同學們建立自信、互信、團結(jié)等優(yōu)良品質(zhì)。