如何提高初中文言文閱讀教學的有效性芻議

梁麗香

【摘要】現代初中生在社會穩(wěn)步發(fā)展、科技進步大趨勢的影響下，對古代先賢留下的文化瑰寶——文言文了解愈來愈淺薄，閱讀能力逐步下降。許多中學生失去了對文言文的探索興趣，文言文成為初中語文教學的一大難點。因此，對如何提高初中文言文閱讀教學的有效性問題，文章進行了分析。

【關鍵詞】初中文言文；閱讀教學；有效方法

自“倉頡造字”以來，文字作為一種重要的交流方式經過古代先賢的保留與傳承，歷經歲月長河，千年歷史積淀。作為中國傳統(tǒng)文化的重要傳承瑰寶，文言文不僅是一種書寫形態(tài)，還是語言藝術中最完美的體現。但是，由于文言文獨特的表達形式與文學方式，使其不能與現代文化與文字形式相統(tǒng)一。這一巨大差異加大了文言文的學習難度，讓許多初中生為之犯難，成為初中語文上的巨大挑戰(zhàn)。在這種難度下，作為新時代的中學生應該主動探索這一瑰寶的歷史意義與對后世交流表達方式的影響。

一、文言文難學的問題癥結

（一）語言模式難懂

“學而不思則罔，思而不學則殆?！痹谖难晕膶W習中，許多學生對于文言文獨特的語言形式不理解，再加上教師不正確的引導，用傳統(tǒng)的理念去引導學生，只教會學生如何通讀、背誦，不解釋其中含義，讓學生在一知半解的狀態(tài)下學習文言文，逐漸失去對文言文的興趣及理解文言文的能力。在這樣的訓練模式下，許多初中生放棄了對文言文的學習與探索。七年級某老師與同學的對話體現了這一弊端。

例如：在語文課上學習《〈世說新語〉兩則》這一文中，某老師要求學生通讀課文并解釋課后練習的重點文字，下課后背誦全文。在課堂上，某同學提出如下問題。

學生：“老師，我們?yōu)槭裁床煌ㄆg課文呢？好多解釋我都不知道，您可以幫我解釋一下嗎？”

老師：“你這種行為就屬于浪費精力，考試不考全文翻譯，你不必在意這些，把我布置的問題翻譯出來就可以了，剩下的時間留給背誦，我們要學會高效學習?！?/p>

學生：“老師，好多意思都不理解，這樣背下來會不會容易忘記啊？”

老師：“忘記就多鞏固，多記幾遍，一切為考試讓步，要學會靈活學習?！?/p>

正是現在這種應試型的學習模式，讓很多初中學生失去了對問題的追求，也是這種老師錯誤的引導模式，讓許多學生在發(fā)現問題、解決問題上失去了信心，更錯誤地理解了高效與靈活學習的意義。

（二）學習興趣匱乏

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句古語充分體現出“興趣是學習最好的老師”這一真理。而對于當代中學生來說，學習也許是他們最痛苦的事情，尤其是語文這一科目，除了大量的理解性問題，還需大量背誦與積累。而在這些難點中，文言文猶如珠穆朗瑪峰一樣難以攀登。在學習文言文時，一知半解的閱讀加上日益下滑的成績，讓許多學生難以對文言文提起興趣，更有甚者直接放棄語文學習。還有些學生在學習時，缺少對于文言文理解與學習的經驗，沒有明確、高效的文言文學習方法，不明白文言文與現代文如何在內容與形式上做到統(tǒng)一；再加上文言文不如白話文在語言、形式上簡單易懂，晦澀難懂的語言模式不僅沒有讓學生提起興趣，反而更加厭惡文言文學習。

（三）學習模式呆板

“三人行，必有我?guī)熝??！惫湃松星抑缹W習中一加一大于二的模式，作為21世紀的老師與學生在學習時，卻摒棄這種學習模式，將文言文學習趨于單一化、呆板化，一味地使用傳統(tǒng)的教學模式，通讀課文，解釋幾個重點字詞的含義，然后就是背誦，一切成為應試教育模式下的產物。作為教學改革中重要的一大環(huán)節(jié)，這種學習模式必將被時代所淘汰，被社會所廢除。對于文言文，許多初中生從開始學習就產生了畏難的心理，再加上學習模式過于程式化，文言文含義不理解，文字形式晦澀難懂，學習中功利心較重，學生在這種壓力與環(huán)境的影響下，逐步厭學，失去對語言魅力的好奇與追尋心理。

二、提高文言文閱讀教學的有效措施

（一）學習模式多元化

在我國經濟飛速發(fā)展的當下，大力提高國民素質，加強文化軟實力的提升，尤以學生文化教育改革作為重要目標。在教育改革中，初中教師要響應國家號召，從自身做起，減輕學生負擔，提高學生語言水平與調動學生學習興趣，使課堂教學模式多元化、生動化。首先，教師與學生建立良好的師生關系，鼓勵學生大膽提問。其次，要培養(yǎng)學生主動發(fā)現問題、解決問題的好習慣。學生在學習文言文時，主動去了解其含義與當時的文學背景，提高文學素養(yǎng)，力求實現靈活學習。最后，培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好習慣，讓學生帶著問題上課，在課堂上與老師、同學積極討論，在課后有興趣去發(fā)現問題，并尋求解決方法。

（二）引領學生主動誦讀

有句古語說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！睂W習文言文時，誦讀是一個必不可少的過程，但由于文言文晦澀難懂的文學表達形式，許多學生都不喜歡誦讀文言文，這就需要教師的悉心引導。在這方面，某學校七年級的一位老師開展的趣味誦讀活動受到廣泛好評，活動模式如下。

老師：“為了使同學們可以理解《陳太丘與友期》這篇文言文，今天咱們開展一次趣味性學習，同學們可以自行設計學習模式?！?/p>

同學：“老師，我們可以以小組為單位，扮演文中角色，加深印象?！?/p>

老師：“這個想法非常好，但老師提個小建議，咱們要明白文中人物，最好可以熟讀文章，才可以理解啊。”

同學：“老師，還可以舉行誦讀比賽，看看我們真正的實力。”

老師笑：“當然可以，現在你們就可以按照自己的思路去做了，咱們分兩部分，以小組為單位，舞臺劇一部分，朗誦比賽一部分，希望同學們可以踴躍報名?！?/p>

通過這樣的活動，一場別開生面的文言文教學展開了，同學們積極參與，老師控制全局，主動引導學生參與文言文的學習，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。

（三）培養(yǎng)學生閱讀習慣

在現代社會這個大環(huán)境的催化下，許多學生認為學習就是為應付考試，提高成績就是關鍵，這一思想觀念的形成與許多家長與老師的教育密不可分，家長一味強調成績，老師以成績作為學生好壞的判斷標準，這些行為讓學生失去學習的興趣，也讓學生趨于理論化、程式化的學習，讓學生無法適應社會，最終被社會所淘汰。在21世紀的今天，我國需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，素質教育領先的多方面人才。在文言文學習這一塊，對于剛邁入初中的學生來講，他們需要老師的引導，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，將語言真正的魅力在交流中體現出來，把語言作為交流、溝通的手段，而不僅僅作為應試的手段。為解決這一問題，教師應當積極與學生交流、溝通，改變上課單一的模式，增強教學的趣味性，讓學生在趣味橫生的課堂中去朗讀文言文。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！奔词箤W生在讀的過程中不懂文中含義，讀書的量與次數的增加也會引起質的變化。大篇幅的誦讀也會提高學生的寫作能力，能夠讓學生一舉兩得的事情老師必須加以重視，重新引導，讓文言文這一民族瑰寶在新一代接班人的交流中繼續(xù)傳承。

三、傳承民族經典文化

（一）傳承者義不容辭

在歷史長河中，文言文作為保留至今的語言藝術產物，必然有它獨特的價值與傳承魅力。它的藝術形式雖與現代語言模式不一致，但其共通之處也值得傳承者去研究、誦讀、理解。什么是瑰寶、藝術？文言文這一名詞將其體現得淋漓盡致。無論是它獨有的語言結構，還是其文雅的韻腳句式，都是一種美的享受。中學生作為未來的主人、祖國的接班人，需要做的不僅是將祖國發(fā)展壯大，引領祖國邁入世界發(fā)達國家的行列，還應該傳承民族經典，弘揚民族文化，讓中國魅力被世界所見證。這就需要同學們去認真學習文言文，多加思考，透徹領悟其中奧義。

（二）引導者鞠躬盡瘁

有句話曾說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教在前，學在后。作為一名初中語文教師，我認為首先要做到的就是引導。初中是承上啟下的重要時期，在初中學習中，學生既要承接小學學習內容，還要為高中學習打好基礎。這就需要教師的悉心引導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，而作為人生中最重要的生活必需品——語言，就在語文這門課程中得到充分體現。作為語文教師，我深感責任重大。從文言文學習開始，我不斷探究引導學生主動掌握學習文言文的方法，并且加以修改。最終，我認為學習語言最好的方式有三點。

1.朗讀。作為一門語言類學科，最重要的就是“說”，與人交流。文言文也一樣，教師在引導學生學習這門課程時，應多注意學生的誦讀，讓同學之間多交流，多朗讀。

2.默寫。文言文最大的魅力就在于它的表達形式，所以學生在學習時一定要會寫，在默寫過程中明白其表達含義。

3.理解。朗讀與默寫都只能作為文言文的理解手段，理解文言文才是文言文學習的中心點。

四、結束語

傳承者也好，創(chuàng)新者也罷，總而言之，在文言文學習中，我們要不斷探索，加深了解，明白這一文化產物留給后世的深遠影響與作為中國人將中國語言文學的藝術形式在世界舞臺所展現的必要性。這些責任鞭策中學生必須學好文言文，提升自己的文學素養(yǎng)，為以后發(fā)展打好基礎。

【參考文獻】

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