伽師縣雙語高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)策略研究

潘毅佳 黃毅峰

【摘要】雖然伽師縣雙語高中數(shù)學(xué)國語教學(xué)已經(jīng)取得一定成果，但在國語教學(xué)推行過程中依然會受到阻力。文章主要對伽師縣雙語高中數(shù)學(xué)國語教學(xué)問題、國語教學(xué)意義進(jìn)行了研究分析，并對如何改進(jìn)高中數(shù)學(xué)國語教學(xué)進(jìn)行了策略研究。

【關(guān)鍵詞】伽師縣；雙語高中數(shù)學(xué)；國語教學(xué)；改進(jìn)策略

一、引言

在伽師縣雙語高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，絕大多數(shù)學(xué)生都來自少數(shù)民族，教師開展課堂教學(xué)時需要擺脫少數(shù)民族語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國語。雖然國語教學(xué)已經(jīng)在伽師縣實(shí)施過一段時間，但依然有部分高中生沒有接觸過漢語，教師在教學(xué)過程中需要運(yùn)用少數(shù)民族語言講解數(shù)學(xué)知識，并逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國語知識。將國語教育應(yīng)用于伽師縣雙語高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要培養(yǎng)當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族學(xué)生民、漢交流能力，從而為地方提供民漢兼?zhèn)淙瞬?，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，伽師縣相關(guān)高中及任課教師必須重視國語教育發(fā)展，在傳授少數(shù)民族學(xué)生高中數(shù)學(xué)知識的同時培養(yǎng)國語認(rèn)知能力。

二、伽師縣雙語高中數(shù)學(xué)國語教學(xué)問題

從師資隊伍建設(shè)來看，青年教師在伽師縣雙語高中數(shù)學(xué)教師隊伍中所占比例較大，多數(shù)教師教齡相對較短，在國語教學(xué)方面缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中較好地開展國語教育工作。老年教師群體所占比例很小，國語教師教學(xué)能力難以滿足伽師縣雙語高中教學(xué)要求。雖然伽師縣高中近年來通過招聘手段彌補(bǔ)師資力量不足問題，但多數(shù)應(yīng)聘教師并非師范類專業(yè)畢業(yè)生，對高中國語教育事業(yè)發(fā)展可能會造成一定阻礙。相對于其他教師而言，國語教師職稱偏低，多數(shù)數(shù)學(xué)教師僅在課堂上運(yùn)用國語，課外接觸和學(xué)習(xí)國語的機(jī)會較少，因此國語水平還有待提升。從教師職業(yè)道德思想層面來看，多數(shù)國語教師職業(yè)觀念認(rèn)知存在偏差，工作狀態(tài)比較散漫，更多是將教師職業(yè)作為一種謀生手段，缺乏教育意識與職業(yè)精神。由此可見，在高中數(shù)學(xué)國語教師隊伍建設(shè)方面，伽師縣雙語高中面臨的挑戰(zhàn)問題相對較多。

維吾爾語是伽師縣少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生接觸時間最長的語言，先天優(yōu)勢比較明顯；國語是基于國家普通語言推行下來的課堂教學(xué)用語，學(xué)生接觸時間較短。當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族學(xué)生在高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中可能會因?yàn)閲Z理解水平不足而難以理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，需要教師通過俗語及生活案例教學(xué)幫助學(xué)生加深理解和記憶。伽師縣縣域內(nèi)近40萬人，共有13個民族，其中少數(shù)民族所占比例為98%。雖然近年來國家開始大力推行“國語教學(xué)”，但大多數(shù)維吾爾族學(xué)生國語接觸時間較短，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中容易存在語言障礙。

雖然新疆喀什地區(qū)教育工作會議中一直都在強(qiáng)調(diào)國語教育，但國語教育普及程度較低，導(dǎo)致伽師縣雙語高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生整體國語水平偏低，與阿克蘇及庫爾勒等州市還存在一定差距。從學(xué)生心理狀態(tài)來看，高中生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)壓力相對較大，在國語教育推行過程中可能會存在逆反心理，在面對基礎(chǔ)薄弱的國語教育時可能會出現(xiàn)較大心理波動，從而出現(xiàn)壓抑、焦慮或者孤僻等不良情緒，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識與國語學(xué)習(xí)可能會造成一定的負(fù)面影響。從伽師縣雙語高中數(shù)學(xué)國語教學(xué)環(huán)境來看，師生在交流過程中缺少國語意識，國語交流空間偏小，不利于學(xué)生國語語言學(xué)習(xí)。

三、國語教學(xué)意義

伽師縣是少數(shù)民族聚集地，縣域內(nèi)維吾爾族居民較多，在縣域內(nèi)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中推行國語教育具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。從伽師縣發(fā)展情況來看，由于縣域內(nèi)環(huán)境、社情及語言等比較特殊，因此縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展容易受到制約。伽師縣是西部邊陲重鎮(zhèn)之一，連通八國與歐亞地區(qū)，地理優(yōu)勢比較明顯。在伽師縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，需要通過國語教育提供智力支持，為縣域發(fā)展提供更多的綜合型人才。因此，在國語教育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)推行方面，伽師縣雙語高中具備一定的基礎(chǔ)條件。近年來，新疆喀什地區(qū)在區(qū)域范圍內(nèi)推行國語教育，為各民族之間相互交流融合等奠定了基礎(chǔ)。因此，伽師縣開始響應(yīng)新疆喀什地區(qū)與中央號召，在全縣范圍內(nèi)推行國語教育。將國語教育應(yīng)用到伽師縣高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)國語、維吾爾族語兼?zhèn)淙瞬?，為縣域內(nèi)外經(jīng)濟(jì)文化交流等奠定基礎(chǔ)。在伽師縣雙語高中數(shù)學(xué)國語教育推行過程中，新疆喀什地區(qū)教育部門必須重視廣大青少年“五個認(rèn)同”意識，堅持國家統(tǒng)一，為新時期中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)接班人，以促進(jìn)伽師縣社會穩(wěn)定發(fā)展。

四、伽師縣雙語高中數(shù)學(xué)國語教學(xué)改進(jìn)策略

（一）加大高中數(shù)學(xué)國語教師隊伍建設(shè)力度

在高中數(shù)學(xué)國語教師隊伍建設(shè)方面，伽師縣雙語高中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，提高教師教學(xué)技巧、教學(xué)能力及國語語言能力等。在國語教師隊伍建設(shè)方面，可以通過國語學(xué)習(xí)班、民漢教師結(jié)對等形式幫助部分維吾爾族教師提高國語教學(xué)水平。伽師縣教育局可以建立國語教師培訓(xùn)中心，為高中教師提供國語培訓(xùn)機(jī)會，邀請高中數(shù)學(xué)方面專家教授開展國語教學(xué)培訓(xùn)工作，在國語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧及教學(xué)方法等方面舉辦多元化培訓(xùn)活動，以提高國語教師國語水平。在高中數(shù)學(xué)國語教師隊伍建設(shè)方面，伽師縣教育部門應(yīng)注重教師招聘標(biāo)準(zhǔn)、招聘考試形式即招聘規(guī)模等調(diào)整工作，在全國范圍內(nèi)招聘高質(zhì)量國語教師。另外，高中學(xué)校需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)國語教師年終考核工作，對教師國語水平、教學(xué)質(zhì)量及文化水平等進(jìn)行考核。對于符合國語教育資格的高中數(shù)學(xué)教師，可以頒發(fā)國語教師資格證書，以保障伽師縣地區(qū)國語教師隊伍質(zhì)量。伽師縣高中學(xué)校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整國語教育工資待遇，確保數(shù)學(xué)國語教師隊伍穩(wěn)定。鑒于高中數(shù)學(xué)國語教師職稱偏低問題，高中學(xué)?？稍诮蛸N福利、職稱評定及優(yōu)秀教師評選等方面優(yōu)先考慮國語教師，以提高教師國語教育工作積極性。

（二）提高高中數(shù)學(xué)國語教師職業(yè)素質(zhì)

在高中數(shù)學(xué)國語教育推行方面，教師應(yīng)注重自身職業(yè)素質(zhì)提升，認(rèn)識到國語語言教育對伽師縣縣域未來發(fā)展的重要性，培養(yǎng)職業(yè)道德思想與職業(yè)精神。高中數(shù)學(xué)是一門比較抽象的科學(xué)，國語教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)概念掌握方法引導(dǎo)。因此，教師需要在教學(xué)過程中深入了解維吾爾族學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在難點(diǎn)問題和抽象問題等處理方面運(yùn)用簡化手段降低數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度。在國語教育推行過程中，教師需要通過課堂表揚(yáng)、針對性指導(dǎo)與課后鼓勵等方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生鉆研探索精神。在國語教育過程中，高中數(shù)學(xué)教師首先需要對國語語言產(chǎn)生濃厚興趣，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段及教學(xué)模式運(yùn)用吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)國語教學(xué)過程中獲得喜悅之情，提高學(xué)生國語語言學(xué)習(xí)興趣。對于高中數(shù)學(xué)國語教學(xué)中存在的各種問題，教師可以通過觀摩活動、教學(xué)案例與反思等手段調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，通過后天優(yōu)化教學(xué)模式，營造濃郁的國語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生國語語言交流能力。

（三）注重高中學(xué)生心理指導(dǎo)和國語水平提升

通過伽師縣雙語高中數(shù)學(xué)國語教育問題研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)國語過程中可能會存在心理障礙。因此，教師在高中數(shù)學(xué)國語教育推行過程中必須重視學(xué)生心理指導(dǎo)工作，牢固樹立中華民族意識，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)理念。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面，課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)及知識點(diǎn)復(fù)習(xí)等屬于重要環(huán)節(jié)，教師在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時還要培養(yǎng)學(xué)生國語思考、國語理解及國語分析能力等。在高一開始階段，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)放緩教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與國語，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)語言及數(shù)學(xué)概念方面的理解能力。因此，在高中數(shù)學(xué)國語教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注，鼓勵學(xué)生勇敢面對自己在國語語言學(xué)習(xí)方面的不足，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識及國語語言學(xué)習(xí)指明方向，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中收獲快樂。比如在高中數(shù)學(xué)函數(shù)性質(zhì)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會因?yàn)閲Z理解能力不足而無法梳理知識點(diǎn)。教師在利用普通話進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，適當(dāng)轉(zhuǎn)換維吾爾族語言，通過交流便于學(xué)生理解。從維吾爾族學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)角度來看，在國語水平較低的階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中一般都會將教材內(nèi)容與教師國語教學(xué)內(nèi)容翻譯成維吾爾語，便于吸收課堂知識點(diǎn)。伽師縣是維吾爾族聚集地，古維吾爾語中的介詞、語義及語法分析等都與國語存在較大差異，學(xué)生必須具備較扎實(shí)的漢語語言功底才能順利轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要重視國語語言學(xué)習(xí)、理解及運(yùn)用等綜合能力培養(yǎng)，提高學(xué)生國語水平，消除語言溝通障礙。

五、結(jié)語

綜上可知，國語教學(xué)是新疆喀什地區(qū)推行的一種教育手段，對伽師縣縣域內(nèi)少數(shù)民族了解國語、學(xué)習(xí)國語、運(yùn)用國語等具有一定推動作用。從伽師縣雙語高中數(shù)學(xué)國語教學(xué)問題研究來看，高中學(xué)校國語教師隊伍還沒有完善，學(xué)生國語學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)心理等都有待調(diào)整。因此，伽師縣在高中數(shù)學(xué)課堂推行國語教學(xué)過程中必須加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)和教師職業(yè)素質(zhì)提升，注重學(xué)生心理輔導(dǎo)和國語語言水平發(fā)展，才能更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

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