游戲課程：學(xué)前教育課程改革新視角

石小紅

摘要：在教育體系的改革下，游戲課程這個(gè)理念逐漸被提出，游戲、課程、教育，這三者的關(guān)系逐漸被人探索出來(lái)，三者都是建立在幼兒的發(fā)展這個(gè)基礎(chǔ)上，如今在學(xué)前教育的課程改革中，游戲逐漸被人正視，作為一種課程的手段，將游戲中的自得其樂(lè)，以及利用游戲，更好的傳授課程知識(shí)，讓幼兒的德、美、智全面發(fā)展，所以，游戲課程這個(gè)理念就被提出，的確，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，它發(fā)揮了一定的作用，但是客觀來(lái)說(shuō)，也存在一定的問(wèn)題。所以，本文正是基于此，對(duì)游戲課程這個(gè)改革的新視角作出一定的分析，以及提出一些策略以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲課程；學(xué)前教育；課程改革

引言：

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育體系不斷改革，而作為啟蒙時(shí)代的教育，學(xué)前教育，它的課程改革也需要受到重視，為打破傳統(tǒng)課程模式單一，教學(xué)枯燥乏味這個(gè)缺點(diǎn)，學(xué)前課程教育逐漸引進(jìn)游戲課程這個(gè)觀念，游戲的教學(xué)價(jià)值逐漸被正視起來(lái)，發(fā)揮游戲的正向優(yōu)勢(shì)，解決它的一些負(fù)面影響，然后將其運(yùn)用到課程中，會(huì)使得整個(gè)學(xué)前教育課程更加的高效，如何將游戲的功能運(yùn)用進(jìn)課程，從而達(dá)到教育的實(shí)質(zhì)是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，游戲課程這個(gè)理念的提出，無(wú)疑是我國(guó)學(xué)前教育課程改革的一個(gè)新視角。

1.游戲課程的含義

游戲課程，顧名思義，利用游戲的功能，來(lái)闡釋課程的理念，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)教育的實(shí)質(zhì)。游戲，客觀來(lái)講，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，它是一種開(kāi)放性、體驗(yàn)性的活動(dòng)，能全面發(fā)展幼兒的智力、身體素質(zhì)以及情感，幼兒在游戲中也能發(fā)揮她們的潛能，所以，讓游戲成為一種教育手段，能幫助學(xué)前教育課程理念的實(shí)現(xiàn)，學(xué)前教育課程是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)到一些經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，給他們打下一些知識(shí)的根基，讓他們享受學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，而教育的實(shí)質(zhì)便是以人為發(fā)展，促進(jìn)幼兒對(duì)情感，興趣等方面的重視，為幼兒以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)全面教育，以兒童為本這個(gè)教育本質(zhì)。所以，游戲課程這個(gè)理念的確能幫助學(xué)前教育課程的改革，只要正確運(yùn)用游戲于課程，會(huì)讓幼兒教育更加高效。

2.游戲課程的意義

2.1符合兒童發(fā)展特點(diǎn)

學(xué)前教育課程理念就是以兒童為本，促進(jìn)兒童全面發(fā)展，而游戲課程更符合兒童發(fā)展的特點(diǎn)，因?yàn)閮和煨詯?ài)動(dòng)，思維比較跳脫，因此不同于傳統(tǒng)課程，兒童在游戲課程中，一是能享受游戲，放松身體，二是可以親自參與、體驗(yàn)游戲，兒童的智力也能得到發(fā)展。尊重兒童發(fā)展，促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)、道德等方面的發(fā)展，游戲教育可以達(dá)到這一點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，能讓幼兒真正享受而且可以去體驗(yàn)并愛(ài)上學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，學(xué)前教育課程結(jié)合游戲能幫助兒童道德、智力、身體素質(zhì)等各方面的全面發(fā)展，游戲課程更符合兒童發(fā)展的特點(diǎn)，以游戲?yàn)樯L(zhǎng)點(diǎn)，用課程的內(nèi)容來(lái)豐富，可以看到十分明顯的教育效果，而且兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠獲得樂(lè)趣，有利于幼兒增加學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)道德、智力、身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.2有助于實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷

傳統(tǒng)的學(xué)前教育課程秉承著傳授知識(shí)這個(gè)理念，在教育的時(shí)候，可能觀念過(guò)于教材化，兒童的主導(dǎo)地位并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，傳統(tǒng)的對(duì)象化授課可能會(huì)使得幼兒學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效率也因此不高，而游戲課程就是本著以兒童為本，促進(jìn)兒童發(fā)展這一理念，不斷的讓兒童感受、體驗(yàn)，在游戲中學(xué)習(xí)，從而更好的掌握知識(shí)，這種授課方式更加的人性化，體現(xiàn)了游戲課程的人文關(guān)懷，本著尊重兒童這一理念，在啟蒙時(shí)代的教育應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)精神，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，從而真正讓他們感受、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶給他們的快樂(lè)，學(xué)前課程教育，引進(jìn)游戲功能，提高學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教育缺少一種人文關(guān)懷，這種方式可以發(fā)揮兒童的主導(dǎo)地位，真正實(shí)現(xiàn)教育以人為本的本質(zhì)。

3.游戲課程的實(shí)施

3.1轉(zhuǎn)變教育觀念

課程是對(duì)話的，是一種雙向關(guān)系，教師與幼兒之間在傳授知識(shí)時(shí)候，不應(yīng)該是傳統(tǒng)中的對(duì)象關(guān)系，而是平等的對(duì)話關(guān)系，課程實(shí)施的時(shí)候，目的是將知識(shí)傳授給兒童，但是在傳授的時(shí)候，教師要重視師生之間的交流，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能僅僅將兒童作為接受知識(shí)的容器，師生之間要相互交流，分享知識(shí)，做到課程的對(duì)話性，這樣兒童也能學(xué)會(huì)鍛煉自己的思維，有自己的觀點(diǎn)，能夠自主去探索一些知識(shí)。學(xué)前教育課程的進(jìn)行，書(shū)本教學(xué)不是唯一的渠道，學(xué)前教育具有靈活性和自主性，課程教育的對(duì)話性，能讓幼兒自主去鍛煉自己的思維，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)。

3.2將游戲作為課程目標(biāo)

鍛煉游戲能力和培養(yǎng)游戲精神應(yīng)該作為幼兒課程的目標(biāo)。首先，學(xué)前教育課程中的很多游戲活動(dòng)都需要具備一定能力，幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)。只有具備一定的技能，才能從中獲得一定的樂(lè)趣，而且不斷鍛煉他的游戲能力可以更大程度地發(fā)揮幼兒的自身潛能。其次，培養(yǎng)游戲精神，游戲活動(dòng)中也有不良游戲，培養(yǎng)幼兒的抵抗能力，以免不良游戲損害幼兒發(fā)展，給他們?cè)斐刹涣己蠊?，而且在課程實(shí)施當(dāng)中，教師要多培養(yǎng)他們的游戲精神。在游戲中，幼兒能學(xué)會(huì)很多，游戲適當(dāng)運(yùn)用于課程，能促進(jìn)幼兒智力，身體素質(zhì)等全面發(fā)展，適宜的游戲能促進(jìn)幼兒形成開(kāi)放性、體驗(yàn)性的游戲精神。所以，將游戲作為課程的目標(biāo)，能讓整個(gè)課程更加高效。

4.結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育作為啟蒙教育，如何讓幼兒全面發(fā)展，重視他們的情感、興趣和體驗(yàn)是新課程改革的方向，游戲課程這個(gè)理念的提出，旨在將游戲能促進(jìn)兒童全身心發(fā)展這個(gè)優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到課程當(dāng)中，使得整個(gè)學(xué)前教育更加的有效率，當(dāng)然，游戲課程的實(shí)施是一個(gè)值得重視的問(wèn)題，教師需要將游戲作為一個(gè)目標(biāo)，合理的應(yīng)用于課程當(dāng)中，既要發(fā)揮它的樂(lè)趣性，也不能失了課程的教育性。所以，游戲與課程之間的關(guān)系要協(xié)調(diào)、適宜，才能真正的實(shí)現(xiàn)教育的實(shí)質(zhì)，讓游戲發(fā)揮它的正向功能，自覺(jué)避開(kāi)一些負(fù)面影響，從而達(dá)到教育的高效性。

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