淺談《哲學(xué)與人生》課堂中的有效教學(xué)法

楊明海

摘要：《哲學(xué)與人生》課程，主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展。怎樣能讓學(xué)生通過(guò)《哲學(xué)與人生》的學(xué)習(xí)，更好的認(rèn)識(shí)自己、定位自己，找出自身的不足和以后的發(fā)展方向就變得非常的重要，這也是《哲學(xué)與人生》課程的重要目的之一。

關(guān)鍵詞：中職；哲學(xué)與人生；學(xué)生為本；教學(xué)方法多元化

中等職業(yè)學(xué)?！墩軐W(xué)與人生》課程的開(kāi)設(shè)，是為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身、認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，通過(guò)正確的“三觀”去解決問(wèn)題，在發(fā)展自身的同時(shí)不忘對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但從實(shí)際的現(xiàn)狀來(lái)看，這門課程的作用還沒(méi)有得到最大的發(fā)揮，而造成此現(xiàn)狀的原因是多方面的，主要問(wèn)題集中在以下幾個(gè)方面：

（一）思維理念的落差

隨著職業(yè)教育改革的進(jìn)行，中職學(xué)校開(kāi)設(shè)了《哲學(xué)與人生》這門德育課程。但在現(xiàn)實(shí)中，這門課程并沒(méi)有很好的利用起來(lái)，從學(xué)校到學(xué)生，在思維理念上都有一定的落差。從學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校沒(méi)有給予足夠的重視，投入資源上有限。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生總認(rèn)為《哲學(xué)與人生》這門課程對(duì)自己沒(méi)有實(shí)際的意義，對(duì)于自己的生活和以后的工作不能起到立竿見(jiàn)影的效果，也就造成對(duì)課程的學(xué)習(xí)積極性不夠高。

（二）缺乏實(shí)踐精神，思想行為需規(guī)范

很多中職教師在教授《哲學(xué)與人生》時(shí)，總是將知識(shí)的學(xué)習(xí)停留在學(xué)會(huì)這個(gè)層面，缺乏深入實(shí)踐。如果知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏了實(shí)踐的運(yùn)用，那么知識(shí)的理解就如無(wú)根之木、無(wú)水之源，始終做不到對(duì)知識(shí)的深刻理解和靈活運(yùn)用。在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不能停留于表面，在理論學(xué)習(xí)之后將其運(yùn)用在生活實(shí)際中，這就需要我們老師要將哲學(xué)的思想和平常的生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中都能找到哲學(xué)的影子，這樣一來(lái)不但讓學(xué)生明白了《哲學(xué)與人生》是和自身的生活息息相關(guān)，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用的典范和案例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）完善教師資源結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資力量

學(xué)校由于自身資金的不足或是思想層面的不重視，對(duì)于《哲學(xué)與人生》這一門課程師資力量的建設(shè)始終滯后，沒(méi)有聘請(qǐng)足夠的專業(yè)教師來(lái)組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)。實(shí)際教學(xué)中，往往是幾個(gè)德育教師來(lái)完成幾百名學(xué)生的哲學(xué)教學(xué)工作。這樣一來(lái)不但讓教學(xué)質(zhì)量得不到保證，也給教師造成了巨大壓力。針對(duì)上述教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我總結(jié)了幾條提高中職《哲學(xué)與人生》教學(xué)效率的具體措施，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為本

要放棄以往傳統(tǒng)教學(xué)中“以教師為主體”的教學(xué)理念，積極將學(xué)生的實(shí)際發(fā)展作為首要目標(biāo)，努力體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。只有這樣，教學(xué)過(guò)程中才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

1、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

教師要始終明確和貫徹“以學(xué)生為主”“以教師為導(dǎo)”的教學(xué)思想，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，更多的去培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自主思考、自行實(shí)踐的好習(xí)慣，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，讓學(xué)生直觀的感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到有效發(fā)揮。

2、注重研究性學(xué)習(xí)

在實(shí)際教學(xué)中，只有讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，才能加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)識(shí)，所以在實(shí)際的教學(xué)中教師還要注重研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生制定方案，通過(guò)理論知識(shí)的收集和實(shí)際舉例來(lái)闡明自己觀點(diǎn)，通過(guò)這樣使學(xué)生將課堂中的知識(shí)和實(shí)際的生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并能舉一反三地運(yùn)用。

（二）讓哲學(xué)教學(xué)走進(jìn)生活

哲學(xué)來(lái)源于生活，所以說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，還需要教師將哲學(xué)變得富有生活氣息，讓學(xué)生清楚的明白哲學(xué)是來(lái)源于生活，是對(duì)生活中各種規(guī)律的一種客觀總結(jié)。

1、讓新聞時(shí)事走進(jìn)哲學(xué)教學(xué)

國(guó)家時(shí)政新聞是哲學(xué)教育中的重要組成部分，通過(guò)對(duì)新聞時(shí)事的了解和研究，讓學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)、社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)際形勢(shì)，幫助學(xué)生樹(shù)立大局觀，為他們今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)“指點(diǎn)迷津”。在實(shí)際教學(xué)中，可以讓學(xué)生去搜集一些富有代表性的社會(huì)事件、國(guó)際熱點(diǎn)（如“一帶一路”、美國(guó)回歸亞洲等），回到課堂后，通過(guò)小組的形式讓學(xué)生對(duì)所選熱點(diǎn)或事件進(jìn)行講解，讓學(xué)生當(dāng)老師，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

2、課堂教學(xué)要走入學(xué)生生活

因?yàn)閷W(xué)生年齡小，總是會(huì)有極大的好奇心，也善于發(fā)現(xiàn)身邊的事物。在課堂上，教師不但要盡可能的對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行傳授，還要將教材內(nèi)容和身邊發(fā)生的事情進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)哲學(xué)知識(shí)來(lái)解決身邊的問(wèn)題，做到活學(xué)活用，知行合一，從而讓學(xué)生明白《哲學(xué)與人生》的學(xué)習(xí)不但可以有效的幫助他們樹(shù)立良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，還可以很好的解決身邊遇到的問(wèn)題。

（三）教學(xué)方法要多元化

1、采用活動(dòng)式教學(xué)方法

學(xué)生面對(duì)教材中單調(diào)的文字會(huì)覺(jué)得十分的枯燥，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒。為此，在教學(xué)中可以采用活動(dòng)式的教學(xué)方法，使用一些影像資料、錄音圖片、微課等，將抽象的哲學(xué)概念和道理通過(guò)多種形式具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前。如：在講授《普遍聯(lián)系和人際和諧》時(shí)，我采用多媒體在學(xué)生眼前呈現(xiàn)一朵玫瑰花，這引起學(xué)生議論，今天老師搞什么名堂，今天不是什么情人節(jié)，七嘴八舌討論開(kāi)了，接著再呈現(xiàn)問(wèn)題；這朵玫瑰花茁壯成長(zhǎng)需要哪些條件？在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解聯(lián)系的概念，改變了以往灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)、感悟辯證中聯(lián)系，潛移默化地樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

2、善于用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是借助教材對(duì)學(xué)生提出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，最后再給學(xué)生傳授一個(gè)接一個(gè)的結(jié)論和規(guī)律。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是機(jī)械地重復(fù)書(shū)本上的知識(shí)，無(wú)法做到靈活運(yùn)用。如果教師能夠善于利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，定會(huì)起到令人驚喜的效果。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題時(shí)”，我利用多媒體呈現(xiàn)“蔡英文---臺(tái)灣---習(xí)近平---美國(guó)”、“學(xué)生---教師--學(xué)校---家庭”幾個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生可以采用多元化的方式進(jìn)行回答，積極參與。

總之，《哲學(xué)與人生》這門課，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是起關(guān)鍵作用的，因此教師在實(shí)際教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，通過(guò)多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到穩(wěn)步提高，引導(dǎo)學(xué)生以哲學(xué)精神為鑒，快樂(lè)學(xué)習(xí)，積極樂(lè)觀地面對(duì)人生，走好人生每一步！

參考文獻(xiàn)：

[1]覃少英.淺談任務(wù)教學(xué)法在《哲學(xué)與人生》課堂的應(yīng)用[J].才智，2013（30）