淺談如何在小學(xué)科技活動(dòng)指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

孫登權(quán)

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我們?cè)絹碓阶⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。其中，動(dòng)手操作能力是小學(xué)生必須要在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中形成的一種能力。眾所周知，科技活動(dòng)課程主要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，同時(shí)以各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)來作為主要的教學(xué)方式。那么，如何在小學(xué)科技活動(dòng)指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力呢？筆者將針對(duì)此問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；科技活動(dòng)；動(dòng)手能力

科技活動(dòng)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐能力的重要途徑，在具體的實(shí)踐操作過程當(dāng)中，學(xué)生能夠親身經(jīng)歷感受科技活動(dòng)的魅力，同時(shí)也能夠形成動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有引導(dǎo)學(xué)生真正的參與到各種各樣的活動(dòng)當(dāng)中，才能夠通過科學(xué)合理的指導(dǎo)來提升學(xué)生的動(dòng)手能力。具體來說，我們可以從以下幾個(gè)方面著手，激發(fā)小學(xué)生的活動(dòng)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)際操作能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生樂于動(dòng)手

情感因素是最影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素。甚至我們可以說情感因素對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著決定性的作用。簡(jiǎn)單來說，如果能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中保持積極飽滿的情感態(tài)度，那么才能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與到各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來。想要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，有一個(gè)最重要的前提，那就是一定要讓學(xué)生真正的參與到動(dòng)手活動(dòng)當(dāng)中去?？萍蓟顒?dòng)對(duì)于小學(xué)生們來說具有一定的吸引力，但是如何讓這些吸引力發(fā)揮到最大深度的作用呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)做好自己引導(dǎo)者的工作，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性愛好融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生樂于動(dòng)手。也就是說，要讓學(xué)生明白科技活動(dòng)是生動(dòng)有趣的，只有通過自己的認(rèn)真觀察和實(shí)際操作才能夠明白其中的樂趣和奧秘。

舉個(gè)例子，我在教學(xué)生制作電動(dòng)小汽車的時(shí)候，了解到學(xué)生對(duì)汽車都比較感興趣，尤其是男生，但是大家對(duì)于汽車的發(fā)展歷史知之甚少。于是在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用口頭講述結(jié)合多媒體動(dòng)畫展示的方式向大家介紹了汽車的發(fā)展史，緊接著我將自己提前制作好的電動(dòng)小汽車給學(xué)生小組傳閱欣賞，由此來激活學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。隨后我問大家：同學(xué)們，你們喜歡汽車嗎？覺得老師做的這個(gè)小汽車怎么樣？想親手制作一個(gè)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)小汽車的制作方法。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作

小學(xué)生所掌握的與科技活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)較少，再加上他們的動(dòng)手能力有待提升，因此，在實(shí)際的活動(dòng)過程當(dāng)中，有的學(xué)生不敢動(dòng)手，有的學(xué)生不會(huì)動(dòng)手。無論是怎樣的問題，想要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，就必須要讓學(xué)生真正的加入活動(dòng)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的動(dòng)手操作。教師作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，應(yīng)當(dāng)注意有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)操作。比如說在面對(duì)一個(gè)科技活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)際的示范，通過自己動(dòng)手或者利用多媒體課件來結(jié)合指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠清楚的明白每一次的實(shí)驗(yàn)要求，知道具體應(yīng)該怎樣做，有實(shí)驗(yàn)的方向和目標(biāo)。這樣一來，能夠消除學(xué)生的畏難心理，降低活動(dòng)的難度。在這樣的基礎(chǔ)之上，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，真實(shí)的感受動(dòng)手操作的樂趣。

比如說我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)制作電動(dòng)掃地車的時(shí)候，為了能夠幫助學(xué)生正確完成小汽車的組裝，在課堂上為學(xué)生提供了詳細(xì)的制作步驟。首先，我組織學(xué)生將圖片材料與實(shí)際材料進(jìn)行核對(duì)，并認(rèn)識(shí)各種材料的作用以及安裝方法。其次，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，將每一個(gè)步驟需要注意的事項(xiàng)都明確地告知給學(xué)生，比如說，第一步需要去帶孔的木板底座和兩條帶孔長(zhǎng)木條，涂上膠水分別粘在底座的兩側(cè)，長(zhǎng)木條雙側(cè)的孔西是一樣的。有了明確的指導(dǎo)之后，學(xué)生操做起來也更加放心，大家大膽動(dòng)手，最終每一個(gè)小組都完成了電動(dòng)掃地車的制作。

三、指導(dǎo)學(xué)生手腦結(jié)合

眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深刻的意識(shí)到自身的主體地位，促進(jìn)學(xué)生形成自覺動(dòng)手的動(dòng)機(jī)和意識(shí)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的主體作用。所以說在科技活動(dòng)指導(dǎo)的過程當(dāng)中，為了能夠有效的提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教師可以指導(dǎo)學(xué)生手腦結(jié)合，獨(dú)立操作。單純的訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力不能夠滿足教學(xué)的需求，單純的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考不能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，只有將二者有效的融合在一起，才能夠真正地讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，形成實(shí)操能力。具體來說，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生一邊動(dòng)手一邊思考，通過實(shí)踐操作來解決問題，促進(jìn)手腦結(jié)合。

還是以制作小汽車為例，為了能夠幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)電動(dòng)小車的組裝技能，了解齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手、熱愛科學(xué)的精神，我在指導(dǎo)的過程不斷的促進(jìn)學(xué)生思考。如在動(dòng)手操作之前，我讓同學(xué)們想一想構(gòu)成一輛電動(dòng)車主要有哪些部件？通過這個(gè)問題學(xué)生討論回答出電池、電動(dòng)機(jī)和齒輪。在組裝小汽車的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生觀察電動(dòng)小車的材料包，并在小組之中討論這些材料分別可以做小車的哪些部分，動(dòng)手?jǐn)[一擺看看這些零件分別放在什么部位。

總而言之，在小學(xué)科技活動(dòng)教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，既要引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)揮自身的想象動(dòng)手操作，又要為學(xué)生提供科學(xué)合理的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。只有讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中樂，才能夠有更好的收獲。

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