淺談新時(shí)期初中校長(zhǎng)管理藝術(shù)

潘秀華

摘要：校長(zhǎng)作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，主持著學(xué)校的各項(xiàng)工作。但一個(gè)學(xué)校，光有校長(zhǎng)是不可能唱好一臺(tái)戲的，在校長(zhǎng)身邊，必須要有一群志同道合的合作伙伴，協(xié)助校長(zhǎng)全面管理好學(xué)校，所以怎樣用人對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：校長(zhǎng)；管理藝術(shù)

作為校長(zhǎng)，用人的總原則是：有才有德的人，提拔重用；有才無(wú)德之人，培養(yǎng)使用；有德無(wú)才之才，調(diào)配任用；無(wú)才無(wú)德之人，堅(jiān)決不用。故此，在學(xué)校的用人上應(yīng)從以下幾方面著手：

一、校長(zhǎng)要知人善任，構(gòu)建和諧校園

校長(zhǎng)只有對(duì)教職工知人善任，才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高管理效能。運(yùn)用知人善任的技巧，校長(zhǎng)需要做到：

1.需有愛(ài)才之心。不愛(ài)才的校長(zhǎng)根本談不上有用人的藝術(shù)。用人之道中重要的一條，就是要用父母愛(ài)兒女的心來(lái)愛(ài)護(hù)干部。校長(zhǎng)在工作中要善于識(shí)別人才、發(fā)現(xiàn)人才、重用人才，從發(fā)展教育事業(yè)的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)人才的重要作用，對(duì)人才充滿深厚的感情和無(wú)限的期望，要大公無(wú)私、唯才是舉、以能為師、喜薦人才。

2.堅(jiān)持知人善任原則。知人善任是校長(zhǎng)用人技巧的核心。知人是為了善任，反之，校長(zhǎng)只有善任，才能做到真正知人。知人，就是校長(zhǎng)必須熟悉，了解每個(gè)干部和教師的基本情況及個(gè)性特長(zhǎng)，根據(jù)他們的個(gè)人素質(zhì)特點(diǎn)安排、分配工作，使他們?cè)诠ぷ髦懈鞯闷渎?、揚(yáng)長(zhǎng)避短、人盡其才；善任，就是只要看準(zhǔn)了干部、教師的特長(zhǎng)，不拖延時(shí)間，不左右搖擺，抓緊時(shí)間任用，安排適合的工作，并大膽信任、不求全責(zé)備、給職給權(quán)，讓其在工作實(shí)踐中鍛煉，提高才能。

3.要充分信任教職工。領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中應(yīng)遵循的第一個(gè)原則就是“對(duì)下級(jí)的工作要充滿信心。當(dāng)你的下屬工作中出現(xiàn)失誤，有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)先指出他的優(yōu)點(diǎn)，然后在商量工作中必須改進(jìn)某些缺點(diǎn)，相信下級(jí)不會(huì)辜負(fù)您的信任。”校長(zhǎng)對(duì)教職工分配工作，把工作的職權(quán)分別委派給他們，就是相信他們的能力和責(zé)任心一定能夠完成工作任務(wù)。一個(gè)自認(rèn)為沒(méi)有得到領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有信任的人，很難充分發(fā)揮才干做好工作。校長(zhǎng)相信下屬，還要放手讓他們工作，盡量少去限制和干預(yù)他們的獨(dú)立活動(dòng)，對(duì)直接領(lǐng)導(dǎo)的部門(mén)負(fù)責(zé)人，也不宜做一件事管理一件事，使下屬無(wú)所適從?？梢詫?shí)行約束在前、指導(dǎo)在后的方法，加強(qiáng)對(duì)工作的檢查督促。例如，發(fā)現(xiàn)下屬執(zhí)行指令有所不妥，一般也不直接批評(píng)，而是要幫助指導(dǎo)分析，選擇適當(dāng)場(chǎng)合婉轉(zhuǎn)指出，這樣，下屬就會(huì)感到校長(zhǎng)對(duì)他的信任。表?yè)P(yáng)下屬用公文，批評(píng)則用電話。

二、校長(zhǎng)要適時(shí)激勵(lì)，促學(xué)校目標(biāo)完成

心理學(xué)家馬斯洛的需求層次學(xué)說(shuō)認(rèn)為，最重要的需求為最有效的激勵(lì)因素。人們的需要是永無(wú)止境的，因而需要的動(dòng)力作用也是持續(xù)不斷的。校長(zhǎng)必須準(zhǔn)確地把握教職工的需要，并盡可能適應(yīng)教職工的需要心理，引導(dǎo)正確的行為，以有效完成學(xué)校的工作目標(biāo)。

1.校長(zhǎng)要掌握教職工的需要心理。教職工的需要一般有三類：一是精神需要。如事業(yè)上取得成就，受到人們的尊敬。上級(jí)的信任，獲得了榮譽(yù)等等。二是社會(huì)的需要。能有機(jī)會(huì)參加社交活動(dòng)，獲得友誼，有一定社會(huì)地位，某方面的工作得到領(lǐng)導(dǎo)重視。三是物質(zhì)需要。希望能改善衣食住行條件、工作條件、學(xué)校環(huán)境和福利待遇等。校長(zhǎng)要主動(dòng)關(guān)心教職工，對(duì)他們的需要進(jìn)行實(shí)事求是的分析，因人而異，不能一概而論或全盤(pán)否定。校長(zhǎng)的激勵(lì)用人技巧就在于要使教職工感到盡管事沒(méi)有辦成，愿望未達(dá)到，但心里熱熱乎乎，沒(méi)有怨言。

2.要激勵(lì)正當(dāng)?shù)男枰?，調(diào)動(dòng)教職工的積極因素。校長(zhǎng)對(duì)教職工正當(dāng)?shù)男枰?，要千方百?jì)地進(jìn)行激勵(lì)，盡量給予滿足。如我區(qū)的一些優(yōu)秀的青年教師剛跨出大學(xué)校門(mén)時(shí)，滿懷為教育事業(yè)大干一番的豪情，到了學(xué)校的崗位?？晒ぷ饕欢螘r(shí)間就覺(jué)得繁雜的班級(jí)事務(wù)，吵吵嚷嚷的學(xué)生，周而復(fù)始的上課、下課，生活枯燥乏味。有的逐漸產(chǎn)生了棄教從政念頭，投入其他政府部門(mén)。針對(duì)這種情況，校長(zhǎng)不僅要做思想政治工作，講一些必要的道理，還要想方設(shè)法刺激他們的需求心理。

三、校長(zhǎng)要善用人“短”

善于用人之長(zhǎng)，很多管理者都能做到，但善于用人之短，則既需要勇氣又需要智慧，完美的理想人才是不存在的，用人的關(guān)鍵是包容、組合和互補(bǔ)，既會(huì)用人所長(zhǎng)，又會(huì)用人所短。清代楊時(shí)齋將軍讓聾子當(dāng)勤務(wù)員，讓啞巴送密信，讓瘸子守炮臺(tái)，讓瞎子伏陣前的故事，就說(shuō)明了巧用人短、貴在組合的問(wèn)題。

四、校長(zhǎng)要敢用年輕人和比自己強(qiáng)的人，鑄造學(xué)校輝煌

據(jù)統(tǒng)計(jì)，人一生中25歲～45歲之間是創(chuàng)造力最旺盛的黃金時(shí)代，被稱為創(chuàng)造年齡區(qū)。不敢重用年輕人，既耽誤他人，又毀了自己，帕金森的“領(lǐng)導(dǎo)人威信越高，在位時(shí)間越長(zhǎng)，就越難找到接班人”的“定律”就說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。而我們的領(lǐng)導(dǎo)者都經(jīng)歷過(guò)這個(gè)過(guò)程，將心比心，就不難做出抉擇。一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者都敢于重用年輕人。

因此，校長(zhǎng)不要擔(dān)心年輕人做事不穩(wěn)，能力超過(guò)自己，只要是有才有德的人我們都要培養(yǎng)和重用，賞識(shí)有德有才之人，并給他們提供發(fā)展平臺(tái)，讓他們大展拳腳，使學(xué)校形成一種積極向上的活力，呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，去鑄造學(xué)校輝煌！

綜上所述，校長(zhǎng)只要有一顆愛(ài)才之心，并掌握一定的用人藝術(shù)，不以一時(shí)的成敗論英雄，在磨礪中考察人才，在工作發(fā)現(xiàn)人才，在不同的崗位上任用人才，如能這樣，校長(zhǎng)定會(huì)得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蘭英，戴舜琴.如何提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力：基于一位小學(xué)校長(zhǎng)的個(gè)案研究[J].教育科學(xué)研究，2008（Z1）.

[2]褚宏啟.校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升[J].教育前沿：綜合版，2008.