簡(jiǎn)析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)理念的融入

摘 要：當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)際交往更加密切，英語(yǔ)的應(yīng)用更為廣泛，我國(guó)的英語(yǔ)教育也受到社會(huì)各界的廣泛重視。小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要階段，在新課程改革背景下，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視英語(yǔ)文化知識(shí)的傳授，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意志品質(zhì)，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。文章在此基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)理念的融入方法，以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與綜合水平，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；新課程標(biāo)準(zhǔn)；核心素養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：胡薇，長(zhǎng)沙師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專(zhuān)職教師，講師。（湖南 長(zhǎng)沙 410100）

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度中小學(xué)教師發(fā)展研究專(zhuān)項(xiàng)課題“核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)英語(yǔ)教師教育課程構(gòu)建與實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：XJK17BJSF02）、長(zhǎng)沙師范學(xué)院2017年度教改課題“核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下小學(xué)英語(yǔ)教師教育課程的構(gòu)建與實(shí)踐研究”的結(jié)題成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）30-0041-02

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，過(guò)于重視學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，此種教學(xué)策略難以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，久而久之，就會(huì)抑制學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念，能夠樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將英語(yǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有效結(jié)合，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力與表達(dá)能力。[1]

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

英語(yǔ)核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與全面素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的提升，還應(yīng)當(dāng)拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍，使他們掌握課本以外的英語(yǔ)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，一些教師仍將教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)上，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)缺失，難以提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師采用灌輸式教學(xué)方式，嚴(yán)重影響著學(xué)生正確學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以感受到樂(lè)趣，從而限制了日后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的嘗試

1. 優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中設(shè)置提問(wèn)、朗讀、學(xué)習(xí)生詞等眾多環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠自主參與英語(yǔ)活動(dòng)，進(jìn)行想象思考?！蛾P(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中明確指出，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生具備一定的英語(yǔ)技能，掌握必要的英語(yǔ)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用水平的有效提高。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，最為重要的就是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生獨(dú)立思考，能夠進(jìn)行自主探究。[2]

2. 重視情感體驗(yàn)。由于小學(xué)生的思維與情感需要教師正確的引導(dǎo)和幫助，當(dāng)前我國(guó)使用的小學(xué)英語(yǔ)教材在課程設(shè)置上是跟隨學(xué)生的思維與年齡體驗(yàn)而不斷改變的。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過(guò)英語(yǔ)文化的有效交流，加強(qiáng)不同種族間的文化交融，使學(xué)生潛移默化地提高對(duì)周?chē)挛锏呐d趣與關(guān)注度，這也是品德教育。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情感體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)事物的理解和認(rèn)知，也能夠?qū)⒄n堂打造得更加形象生動(dòng)。[3]

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的融入策略

1. 應(yīng)用語(yǔ)音材料培養(yǎng)學(xué)生獲取英語(yǔ)信息的能力。

第一，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生由于語(yǔ)言積累尚淺，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的難度，因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的語(yǔ)言環(huán)境，以幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，使之接受英語(yǔ)知識(shí)，從而切實(shí)提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力。例如，學(xué)習(xí)At the zoo這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)施，制作動(dòng)物圖片，為學(xué)生展示科學(xué)、直觀的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，學(xué)生理解新詞的同時(shí)，還能明確人與動(dòng)物間的關(guān)系，有助于樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的正確意識(shí)。[4]

第二，應(yīng)用視聽(tīng)資源拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交際中融入英語(yǔ)思維。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)力是極為重要的版塊，也是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)。因此，在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，教師可以應(yīng)用視聽(tīng)資源拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)他們?cè)诼?tīng)力學(xué)習(xí)中投入較多的精力。在選擇視聽(tīng)資源時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，確保視聽(tīng)資源與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合。例如，學(xué)習(xí)At the zoo這節(jié)知識(shí)點(diǎn)或教師運(yùn)用晨讀的時(shí)間播放相關(guān)資料，要求學(xué)生在此過(guò)程中能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的詞匯記錄或者是跟讀，以提高其英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的之一就是交際，因此，在交際中融入英語(yǔ)思維是小學(xué)生提高英語(yǔ)實(shí)踐能力的重要途徑。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)法不重視交際教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平較低。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在核心素養(yǎng)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，多組織學(xué)生參與英語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成英語(yǔ)思維，使其能夠在語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用中提高英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。由此可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生多參與英語(yǔ)交際活動(dòng)，一方面能夠達(dá)到提高其語(yǔ)言能力和鍛煉其英語(yǔ)思維的目的，另一方面還能夠有效拓寬學(xué)生視野，將學(xué)習(xí)能力教學(xué)與文化品格培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際工作中去。

2. 創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使他們能夠積極、踴躍地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)開(kāi)拓他們的思維。此外，教師還可以將本節(jié)知識(shí)點(diǎn)中的生詞設(shè)計(jì)成卡片，在黑板上畫(huà)出Family tree，要求學(xué)生將單詞卡片貼到相應(yīng)的位置，此種教學(xué)活動(dòng)能夠活躍課堂氛圍，也激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，強(qiáng)化他們對(duì)于單詞的理解和記憶，提高其英語(yǔ)思維品質(zhì)。

3. 結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)講解，設(shè)置課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)。在現(xiàn)有的小學(xué)英語(yǔ)教材中，有眾多的優(yōu)秀英語(yǔ)歌曲和文章、小說(shuō)節(jié)選片段，以及和生活緊密相連的情景片段與時(shí)事，因此，教師可以從教材資源中挖掘故事素材，豐富課堂教學(xué)形式。小學(xué)生天性活潑，具有較強(qiáng)的想象力和好奇心，喜歡色彩鮮艷的物體，對(duì)此，教師可以應(yīng)用生動(dòng)的電子課件展示，以及繪本教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。此外，教師還可以應(yīng)用繪本故事、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影等，有效傳達(dá)課堂教學(xué)內(nèi)容，打造趣味課堂。英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)重視問(wèn)題設(shè)置環(huán)節(jié)。在調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校的課堂采用搭檔練習(xí)與小組合作、班級(jí)競(jìng)賽等多元化方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，也有班級(jí)在開(kāi)展課外英語(yǔ)角活動(dòng)。在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)情境教學(xué)的重要性，要能夠樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，通過(guò)設(shè)置豐富多樣的英語(yǔ)教學(xué)情境，使學(xué)生積極踴躍地參與其中，了解班級(jí)整體發(fā)展的重要意義，以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，主要是以完成教學(xué)任務(wù)為目的，教師忽略對(duì)學(xué)生其他能力與品質(zhì)的培育。在新課程改革背景下，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師必須有效地開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生由單一地識(shí)記單詞轉(zhuǎn)換至流利地聽(tīng)說(shuō)。

4. 加強(qiáng)課外閱讀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容較為單一，要切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)拓展課本教材，給予學(xué)生較多的課外知識(shí)引導(dǎo)，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與文化品格。例如，學(xué)習(xí)Meet my family這節(jié)知識(shí)點(diǎn)后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生唱英語(yǔ)兒歌，要求學(xué)生邊唱邊表演，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和參與積極性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書(shū)，或者是創(chuàng)辦英語(yǔ)閱讀角，組織學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲或觀看英語(yǔ)電影，使他們?cè)谪S富多樣的課外活動(dòng)中，不斷拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。英語(yǔ)是世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言，因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有效滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，以提高學(xué)生的英語(yǔ)基本能力，同時(shí)，還應(yīng)滲透愛(ài)國(guó)與創(chuàng)新、獨(dú)立、自信、健康等眾多內(nèi)容，以有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并能夠?qū)W有所成，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

綜上所述，我們能夠看出，在小學(xué)階段，學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，教師必須充分重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。在新課程改革背景下開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，逐步提高學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中能夠大膽說(shuō)英語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠正確應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，提高自身的英語(yǔ)水平。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)提高自身的英語(yǔ)教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)，能夠樹(shù)立以學(xué)生為中心的發(fā)展觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展和延伸，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳振娥.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育實(shí)踐與研究，2014，（9）.

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[3] 周洪亮.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育素養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].新課程（小學(xué)版），2016，（2）：192.

[4] 焦夢(mèng)成.如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].學(xué)子（理論版），2016，（15）：82.

責(zé)任編輯 朱澤玲