于強(qiáng)
【摘要】高等數(shù)學(xué)作為高職院校的必修課程,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)際問題解決能力、意志力、求實(shí)精神、攻關(guān)意識等方面有著舉足輕重的作用。基于此,文章從高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手,提出了幾點(diǎn)基于就業(yè)導(dǎo)向的高職數(shù)學(xué)教學(xué)策略,希望能為提高我國高職數(shù)學(xué)教學(xué)水平提供一些有益的參考和借鑒。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向;高職數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)
目前高等職業(yè)教育的主要目的就是讓學(xué)生更好地就業(yè)。高職院校開展數(shù)學(xué)教學(xué),可以使學(xué)生在解決、探究各種數(shù)學(xué)問題的過程中,提高和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、就業(yè)能力,對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有非常積極的作用。因此,高等職業(yè)院校要高度重視高職數(shù)學(xué)教學(xué),不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力。
一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析
一是學(xué)生不認(rèn)可數(shù)學(xué)教學(xué)。高職院校開展數(shù)學(xué)教學(xué)主要具有兩方面的作用:首先,通過數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)工具及方法,為其他專業(yè)課學(xué)習(xí)提供幫助;其次,通過數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng),提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法解決問題和分析問題的能力。但就目前情況來看,高職院校學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)可度并不高。通過對某建筑類專業(yè)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),在發(fā)放的410份調(diào)查問卷中,有大約39%的學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)對專業(yè)課學(xué)習(xí)沒有任何幫助;有40%的學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)對專業(yè)課學(xué)習(xí)有一定幫助,但十分有限;只有21%的學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)專業(yè)課程大有幫助。
二是教師處理教材的力度不夠?,F(xiàn)階段,幾乎所有高職院校都使用統(tǒng)一的教材,盡管在教材中也加入了一些與專業(yè)知識相關(guān)的內(nèi)容,但對于高職科目繁多的專業(yè)來講還只是杯水車薪。而高職教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時普遍存在對教材針對性處理不夠的情況,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際專業(yè)的結(jié)合不緊密。與此同時,很多高職院校還在采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,且用于數(shù)學(xué)教學(xué)的課時極為有限。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時,教師多比較注重數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性、邏輯性,而不太重視知識的實(shí)用性。
二、基于就業(yè)導(dǎo)向的高職數(shù)學(xué)教學(xué)策略
(一)根據(jù)就業(yè)方向確定教學(xué)目標(biāo)
數(shù)學(xué)課程是高職院校各專業(yè)的一門必修公共科目。結(jié)合高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念,確定了以下數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
一是通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生掌握生活中以及職業(yè)崗位中所需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。
二是通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生掌握相應(yīng)的計算技能、計算工具使用技能、數(shù)據(jù)處理技能,同時培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、觀察能力、數(shù)學(xué)思維能力、問題分析與解決能力。
三是通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生形成良好的實(shí)踐意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。
新的教學(xué)大綱所制定的高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)是符合目前我國高職教育要求的,并且充分凸顯了高職教育的特色。課程教學(xué)目標(biāo)的明確,為開展高職數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向,有利于更加有的放矢地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
(二)根據(jù)就業(yè)方向確定教學(xué)內(nèi)容
1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行有效對接。新的教學(xué)大綱把教學(xué)內(nèi)容劃分為職業(yè)模塊、基礎(chǔ)模塊以及拓展模塊三部分。職業(yè)模塊是指和專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的選修內(nèi)容,即與專業(yè)技能應(yīng)用關(guān)系密切的知識?;A(chǔ)模塊是指各個專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)和應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)性知識,是學(xué)生學(xué)習(xí)各專業(yè)知識所需要的基本技能。拓展模塊是指任意的選修模塊,主要是為了滿足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和個性發(fā)展而設(shè)置的選修內(nèi)容。
高職數(shù)學(xué)教師要充分掌握有關(guān)專業(yè)課程與數(shù)學(xué)課程之間的聯(lián)系,在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活和專業(yè)實(shí)例,將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入到各專業(yè)內(nèi)容中去,以實(shí)現(xiàn)更好地為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。特別是在開展職業(yè)模塊教學(xué)時,應(yīng)與專業(yè)課程內(nèi)容有效對接,結(jié)合所學(xué)專業(yè)選擇選修內(nèi)容。比如:機(jī)電專業(yè)的學(xué)生可選擇學(xué)習(xí)坐標(biāo)變換與參數(shù)方程、三角計算及應(yīng)用、復(fù)數(shù)及應(yīng)用等課程知識;計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生可選擇學(xué)習(xí)邏輯代數(shù)初步、算法和程序框圖、三角計算及應(yīng)用等課程知識;現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)的學(xué)生可選擇學(xué)習(xí)編制計劃原理與方法、數(shù)據(jù)表格信息處理、線性規(guī)劃初步等課程知識。
2.教學(xué)進(jìn)度的設(shè)計。高職院校開展數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的就是為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,數(shù)學(xué)教師要熟悉和了解有關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容,知道專業(yè)課學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)知識有哪些需求,盡可能地立足專業(yè)教學(xué)需求,對數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行合理安排。為滿足專業(yè)學(xué)習(xí)需要,數(shù)學(xué)教師可以靈活地調(diào)整各章節(jié)教學(xué)順序,更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課服務(wù)。比如:對機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來說,在學(xué)習(xí)“機(jī)械制圖”這一章節(jié)時,需要學(xué)生掌握一定的畫圖和識圖能力、空間想象能力,熟悉組合體、三視圖(直線、點(diǎn)、平面的投影)等和立體幾何有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。因此,數(shù)學(xué)教師要結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)需要,對這部分立體幾何知識進(jìn)行提前講解,以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程。
3.教學(xué)方法的創(chuàng)新。數(shù)學(xué)方法在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會、現(xiàn)實(shí)生活及專業(yè)課學(xué)習(xí)中都有著廣泛的運(yùn)用。因此,高職院校教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平,最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)應(yīng)用不單單是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用,還包括數(shù)學(xué)思想和方法的應(yīng)用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué),使學(xué)生能更好地將所學(xué)數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到專業(yè)學(xué)習(xí)和社會生活中去。同時,教師要結(jié)合生活或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)中的實(shí)際例子進(jìn)行教學(xué),充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法在解決實(shí)際問題中的優(yōu)勢,提升學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)效果,使數(shù)學(xué)教學(xué)更好地服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)。比如:函數(shù)思想在經(jīng)濟(jì)、生活等方面有很多具體的應(yīng)用,利用函數(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,能夠大大提高問題的解決效率。
(三)根據(jù)就業(yè)方向突出數(shù)學(xué)技能培養(yǎng)
學(xué)生的職業(yè)能力也包含數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)技能在內(nèi),而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)技能向來是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和技能,不但能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),還能提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。
數(shù)學(xué)技能是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)崗位、社會生活所需要的基本技能。高職數(shù)學(xué)教學(xué)要以相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)為基礎(chǔ),將計算工具使用技能培養(yǎng)和計算技能培養(yǎng)相結(jié)合。在具體教學(xué)過程中,教師不但要使學(xué)生學(xué)會怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)計算,還應(yīng)使學(xué)生學(xué)會怎樣使用數(shù)學(xué)工具軟件,包括稅費(fèi)計算器、個人所得稅計算器、買房計算器、個人理財計算器、貸款計算器、線性回歸方程計算器等,也可以教給學(xué)生利用EXCEL軟件計算樣本方差、均值、標(biāo)準(zhǔn)差等,從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算技能。另外,還要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理的技能。目前,人們在電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上經(jīng)常會看到很多圖形、表格、圖像數(shù)據(jù),可見數(shù)學(xué)對人們生活的影響越來越大。所以,學(xué)生應(yīng)掌握數(shù)學(xué)基本圖表信息的處理方法,知道如何對這些信息進(jìn)行初步分析,從而提高信息處理能力,更好地適應(yīng)信息社會發(fā)展需要。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合章節(jié)教學(xué)內(nèi)容,開展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)工作。例如:在講解“立體幾何”時,可通過講解定理、性質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)的過程中去發(fā)現(xiàn)、探索定理,提高學(xué)生的空間想象能力、觀察能力、數(shù)學(xué)思維能力、問題分析和解決能力,使他們在遇到生活和工作中的有關(guān)數(shù)學(xué)問題時,能夠主動運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式去分析、思考和解決問題。
(四)根據(jù)就業(yè)方向突出實(shí)踐能力培養(yǎng)
要想提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力,就必須注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會自己去解決有關(guān)問題。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師要將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐動手的機(jī)會,利用問題探究、動手實(shí)驗(yàn)、“問題解決”等教學(xué)方式,提高學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力。例如,在給機(jī)電班的學(xué)生講解直線和平面平行知識時,可通過以下例題進(jìn)行教學(xué):取長方體木料,經(jīng)過平面內(nèi)點(diǎn)與棱把木料鋸開,應(yīng)如何畫線?結(jié)合機(jī)電班學(xué)生在《機(jī)械制圖》和《機(jī)械加工》中學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容,可先讓學(xué)生畫出草圖,再在木塊上畫線,然后用鋸子鋸開。該教學(xué)方式讓學(xué)生在動手實(shí)踐中加深了對知識的理解,提高了實(shí)踐動手能力,并且把專業(yè)知識和數(shù)學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合了起來。
(五)根據(jù)就業(yè)方向完善教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制
首先,要結(jié)合新教學(xué)大綱開展數(shù)學(xué)教學(xué)評價和考核工作,并注重對學(xué)生的過程性評價,盡可能綜合、全面地反映學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的整體表現(xiàn),肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。其次,要多利用引導(dǎo)和激勵方式增強(qiáng)學(xué)生信心,促使學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。再次,要注重開展多元評價,不但要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度、實(shí)踐表現(xiàn)情況等,且評價不僅要有教師評價,還應(yīng)包括學(xué)生自評、同學(xué)互評等;評價內(nèi)容不但要包括技能、知識、能力等,還應(yīng)包括態(tài)度、情感、價值觀等。此外,要注重對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的評價,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課之間的有效銜接,重視學(xué)生非智力因素的開發(fā),全方位提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、結(jié)語
高職數(shù)學(xué)教學(xué)承擔(dān)著素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)服務(wù)的雙重功能,以就業(yè)為導(dǎo)向的高職數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷改進(jìn)創(chuàng)新,努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平,以更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要,為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)職業(yè)人才。
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