環(huán)藝專業(yè)藝術(shù)考察教學(xué)研究

陳超

【摘要】藝術(shù)考察課程是環(huán)藝專業(yè)的一門必修課程，該門課程在各個(gè)方面和其他專業(yè)課程都存在差異，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中也具有較強(qiáng)的隨意性。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)課程教學(xué)效果具有重要影響，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)。文章分析了環(huán)藝專業(yè)藝術(shù)考察教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】環(huán)藝專業(yè)；藝術(shù)考察課程；教學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)前高校以教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)為依據(jù)，把藝術(shù)類專業(yè)教育劃分成三種基本類型，分別是專業(yè)理論教育、專業(yè)技法教育和專業(yè)考察教育。專業(yè)考察教育是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的課程，在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著重要地位。專業(yè)考察課程就是實(shí)踐教育，讓學(xué)生可以走出課堂，到社會(huì)以及大自然中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，獲得靈感，不斷增加自己的素材積累，將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活應(yīng)用到設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段環(huán)藝專業(yè)藝術(shù)考察課程的現(xiàn)狀

環(huán)藝專業(yè)藝術(shù)考察，就是讓學(xué)生走出課堂和校園，外出進(jìn)行考察，在游歷的過(guò)程中不斷增加自己在設(shè)計(jì)創(chuàng)作方面的素材，獲取靈感，了解我國(guó)輝煌的傳統(tǒng)建筑文化以及現(xiàn)代建筑發(fā)展方面獲得的成就，進(jìn)而在實(shí)踐活動(dòng)中可以靈活地應(yīng)用理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和總結(jié)，不斷鞏固自己學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)。

設(shè)置藝術(shù)考察這一課程是因?yàn)閷I(yè)教育所要求的，專業(yè)教育離不開實(shí)踐教育，實(shí)踐教育是其一個(gè)重要的組成部分。在藝術(shù)考察課程中需要將設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都需要將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生為之后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作積累素材，使學(xué)生的素材不斷增多。藝術(shù)考察是外出進(jìn)行的，因此和其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方式有較大的差異。在進(jìn)行藝術(shù)考察課程安排的過(guò)程中，就需要注意其特點(diǎn)，要和其他專業(yè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)不同，進(jìn)行獨(dú)立的設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容、方法以及成效評(píng)價(jià)，只有這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)考察課程的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，進(jìn)而主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找尋問(wèn)題解決的辦法，有效實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

正是因?yàn)樗囆g(shù)考察課程是外出進(jìn)行的，所以教師和學(xué)生都更加放松，擺脫了課堂的束縛，使該門課程的隨意性增強(qiáng)。如果教師對(duì)于課程教學(xué)缺乏認(rèn)真、合理的設(shè)計(jì)、規(guī)范以及監(jiān)管，那么就會(huì)使這門課程變成一門旅游課，失去了課程原本的目標(biāo)以及意義。所以，在藝術(shù)考察課程教學(xué)中，需要科學(xué)地進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證課程的規(guī)范性。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師積極地思考措施。

二、環(huán)藝專業(yè)藝術(shù)考察課程的特點(diǎn)

和其他藝術(shù)專業(yè)一樣，環(huán)藝專業(yè)教學(xué)注重藝術(shù)考察的體驗(yàn)性，就是讓學(xué)生可以走出課堂和校園進(jìn)行游歷，在這一過(guò)程中進(jìn)行體會(huì)以及感悟。另外，環(huán)藝專業(yè)培養(yǎng)出的都是藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，這和其他培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造人才的專業(yè)之間有區(qū)別，所以，藝術(shù)考察課程自然也有一定的不同，有其獨(dú)特的特點(diǎn)，如表1所示。首先，該課程更加注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。雖然都屬于藝術(shù)范圍，但是藝術(shù)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造是不一樣的，所以不能只是注重感性認(rèn)識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們可以理性地將設(shè)計(jì)理論知識(shí)和感性的所見所聞進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。其次，該課程更重視人文景觀。在藝術(shù)創(chuàng)作中，每個(gè)人的喜好不一樣，因此關(guān)注的人文景觀或者自然景觀都存在差異。然而藝術(shù)設(shè)計(jì)和社會(huì)需求之間具有緊密的聯(lián)系，因此更加需要重視考察人文景觀。綜合環(huán)藝專業(yè)藝術(shù)考察課程的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中就需要具有針對(duì)性，這體現(xiàn)在教學(xué)方法、考察路線制定等方面。

三、環(huán)藝專業(yè)藝術(shù)考察課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)藝考察課程時(shí)間上通常是三周到五周，在課程設(shè)計(jì)中需要包括三個(gè)階段，分別是前期準(zhǔn)備、中期記錄以及后期檢查。這三個(gè)階段之間是相互聯(lián)系的，不能少了其中任何一個(gè)。前期準(zhǔn)備工作中涉及內(nèi)容較多，如制定考察路線、準(zhǔn)備考察內(nèi)容資料、學(xué)習(xí)考察方法、安全教育和考察結(jié)果形式等。這一階段是考察工作的基礎(chǔ)，因此需要細(xì)致認(rèn)真地落實(shí)好這一階段的所有工作，為后期考察的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)?？疾熘衅谟涗涬A段就是有目的地引導(dǎo)學(xué)生找出自己感興趣的地方和內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生將考察方法應(yīng)用到考察實(shí)踐中，讓學(xué)生的考察可以做到有方向和重點(diǎn)，每個(gè)階段都需要做好階段性的總結(jié)。在中期記錄階段，教師需要做好宏觀控制，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。檢查工作主要就是整理資料以及展示，還有將之前的考察成果運(yùn)用到項(xiàng)目實(shí)踐中。這一階段是檢驗(yàn)整個(gè)考察的結(jié)果，將之前的考察進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而能夠變成自己的第一手資料，在主題設(shè)計(jì)中進(jìn)行運(yùn)用。

（一）資料收集與重點(diǎn)考察

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)并非通過(guò)教師單項(xiàng)傳遞獲得的，而是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地進(jìn)行意義建構(gòu)的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)背景，主動(dòng)選擇外部信息進(jìn)行加工以及處理，進(jìn)而得到自己的意義。教師在這一過(guò)程中就是學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。還有學(xué)者提到學(xué)習(xí)刺激是一種手段，是一種能夠和預(yù)期結(jié)果聯(lián)系的刺激。就環(huán)藝專業(yè)藝術(shù)考察課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，除了需要教師教授學(xué)生知識(shí)之外，還需要給學(xué)生設(shè)定預(yù)期目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷完成預(yù)期目的，開展探究性的學(xué)習(xí)，逐漸完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在進(jìn)行考察之前，需要先清楚地制定路線，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，應(yīng)用多種方式給學(xué)生展示要考察的地方，如幻燈片、視頻等，讓學(xué)生能夠全面地了解要進(jìn)行考察的地方，包括考察的路線、經(jīng)過(guò)的地方、當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)情況，如建筑、文化、人文景觀以及民俗等。學(xué)生在聽完教師的介紹之后就會(huì)找到自己感興趣的地方，進(jìn)而去搜索有關(guān)的資料，明確自己的考察方向以及細(xì)節(jié)。比如，要去云南麗江進(jìn)行考察，教師就需要先了解麗江，之后將當(dāng)?shù)氐娜宋暮妥匀痪坝^、少數(shù)民族以及地域文化這些展示和介紹給學(xué)生，讓他們大概了解一下，這樣學(xué)生在實(shí)際考察時(shí)就會(huì)有一定的印象，明確考察的重點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生感興趣的內(nèi)容和部分是不一樣的，如一些學(xué)生會(huì)對(duì)少數(shù)民族圖騰感興趣，一些學(xué)生會(huì)對(duì)東巴文感興趣，還有一些學(xué)生會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)亟ㄖ信d趣，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容和部分進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查以及信息采集。

（二）相機(jī)記錄與圖文并茂

在藝術(shù)考察中，考察的過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)是掌握難度較大的地方。這是因?yàn)閷W(xué)生的人數(shù)較多，教師無(wú)法顧及每個(gè)學(xué)生。其次，學(xué)生在考察興趣點(diǎn)以及側(cè)重點(diǎn)上存在差異。指導(dǎo)教師在考察中的作用就是宏觀進(jìn)行控制，明確大的考察范圍，指導(dǎo)學(xué)生正確地將考察方法應(yīng)用到實(shí)際考察中。在這整個(gè)過(guò)程中，能夠通過(guò)多樣化的方法獲取信息資料，手機(jī)或者相機(jī)就是一種常用的記錄手段，這一方式很直觀，且非常便捷，且只會(huì)受到儲(chǔ)存空間的限制，可以記錄視頻或者圖片。另一種方式就是圖文并茂。就環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生而言，對(duì)他們的手繪能力進(jìn)行訓(xùn)練是一個(gè)重要的訓(xùn)練內(nèi)容。像日記一樣圖文并茂地進(jìn)行記錄，是對(duì)繪畫設(shè)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練的一個(gè)有效方法，通過(guò)這樣的方式得到的第一手資料必定是最具個(gè)人特色的。讓學(xué)生隨身攜帶一本速寫本，將眼睛看到的和腦中思考的內(nèi)容都通過(guò)繪畫語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以對(duì)學(xué)生的手繪表達(dá)能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練，還可以增強(qiáng)大腦的活躍性，增加大腦中信息的停留時(shí)間。在每個(gè)考察階段結(jié)束之后，教師可以將學(xué)生集中組織起來(lái)進(jìn)行討論，學(xué)生可以展現(xiàn)自己的記錄以及感悟，教師可以選擇一些比較優(yōu)秀的作業(yè)給學(xué)生進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生可以掌握自己的不足以及長(zhǎng)處。這樣學(xué)生才可以在以后的考察中取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而有效地將考察的作用發(fā)揮出來(lái)。

（三）考察報(bào)告與課題實(shí)踐

在考察結(jié)束之后，需要檢查前面的考察工作，而檢測(cè)考察效果的一個(gè)有效方法就是作業(yè)。作業(yè)主要有整理資料以及展示，在實(shí)踐中應(yīng)用考察成果。一種普遍的作業(yè)形式就是考察報(bào)告，其可以客觀地將考察中學(xué)生的所看所想展示出來(lái)，將收集到的圖片資料和繪圖記錄按照一定的主題進(jìn)行展示。教師需要讓學(xué)生依據(jù)環(huán)藝專業(yè)課程設(shè)計(jì)一套以考察內(nèi)容為主題的作品。比如，對(duì)麗江進(jìn)行考察，就可以以麗江印象作為主題設(shè)計(jì)一個(gè)餐飲店。麗江具有豐富的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，學(xué)生可以將考察中收集到的各種內(nèi)容都作為設(shè)計(jì)素材，將素材變成設(shè)計(jì)語(yǔ)言應(yīng)用到設(shè)計(jì)中。通過(guò)將設(shè)計(jì)和考察有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以讓考察具備目標(biāo)和主體，增強(qiáng)目的性，這樣做可以提升學(xué)生的考察興趣，還可以有效地檢測(cè)學(xué)生考察的效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐考察中獲得第一手資料，最后將這些靈活應(yīng)用到實(shí)踐設(shè)計(jì)中，形成一個(gè)完整的設(shè)計(jì)思維過(guò)程，有效地對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維過(guò)程進(jìn)行培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，環(huán)藝專業(yè)藝術(shù)考察課程是很重要的一門課程，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)具有重要作用，可以讓學(xué)生將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。因此，在進(jìn)行該專業(yè)藝術(shù)考察教學(xué)前，需要先做好準(zhǔn)備工作，注意該門課程的獨(dú)特性。

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