論“互聯(lián)網(wǎng)+”對鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的作用

李靜

【摘要】在當(dāng)今信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主流，同樣的，現(xiàn)代教育事業(yè)也要借此技術(shù)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。當(dāng)前我國廣大鄉(xiāng)村學(xué)校也已經(jīng)基本普及了多媒體教學(xué)設(shè)備，鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念要與時(shí)俱進(jìn)，落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，為學(xué)生提供更為新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。文章主要論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”對鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的作用，以供參考交流。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；鄉(xiāng)村小學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；作用

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展和廣泛普及的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深刻地改變著人們的各項(xiàng)生產(chǎn)生活，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為人們生活中的熱詞，人們正在享受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所帶來的各種便利。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥和抽象，小學(xué)生的思維能力發(fā)展又很不成熟，所以為了提高教學(xué)效率，教師要注重借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并把知識(shí)更為直觀形象地展現(xiàn)出來，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

一、借助“互聯(lián)網(wǎng) +”優(yōu)化備課

網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，包括文本、圖案、音視頻等大量的素材資源，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化備課工作，具體可以從以下幾個(gè)方面入手。第一，確定課題，自主備課。教師先對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研讀，分析出教學(xué)重難點(diǎn)，查閱相關(guān)資料。第二，深入研討，集體備課。教師把教學(xué)設(shè)計(jì)利用備課平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，講清自己的設(shè)計(jì)意圖，如何在教學(xué)中突破難點(diǎn)，與其他教師共同探討，不斷完善。第三，首輪試教，聽課評課。在開展課堂教學(xué)中，相關(guān)教師參加聽課并詳細(xì)記錄，可以使用手機(jī)等設(shè)備在備課平臺(tái)進(jìn)行即時(shí)評課，教師參考建議并完善。第四， 二次教研，互動(dòng)研討。在進(jìn)行二輪試教以后，組內(nèi)再次進(jìn)行集中研討，成員對教學(xué)過程提出自己的想法，寫出相關(guān)的設(shè)計(jì)建議，發(fā)送到教師備課平臺(tái)上，同時(shí)執(zhí)教者將自己的教案、評議資料進(jìn)行整理，和教學(xué)課后反思一并上傳，作為學(xué)校的精品資源，為以后的教學(xué)提供寶貴的實(shí)踐參考價(jià)值[1]。

二、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)數(shù)學(xué)電子資源庫

針對當(dāng)前課程資源短缺的問題，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建電子資源庫，全面地搜集更為豐富的素材，開發(fā)多樣化的教學(xué)資源，師生一起建立完善知識(shí)體系。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的電子資源庫來說，在構(gòu)建過程中應(yīng)該首先建立綜合素材庫（包括教材內(nèi)容、生活素材、網(wǎng)絡(luò)素材等），之后經(jīng)過篩選建立精品資料庫，結(jié)合教師所開發(fā)的學(xué)習(xí)資料庫，最后師生共同進(jìn)行成果展示，從而為教學(xué)活動(dòng)的開展提供豐富的教育資源。

三、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入的手段有很多種，其中創(chuàng)設(shè)情境就是一個(gè)非常有效的方法，有助于讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教學(xué)空間進(jìn)一步拓展，在先進(jìn)信息技術(shù)的支持下，學(xué)生進(jìn)入了虛擬空間之中，當(dāng)他們在這樣的教學(xué)情境之中，就會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，對于“圓的面積計(jì)算公式”這個(gè)知識(shí)，可以運(yùn)用動(dòng)畫演示把圓形割補(bǔ)成為近似長方形的圖形，這樣學(xué)生就能很直觀地認(rèn)識(shí)到長方形的長就是圓周長的一半，寬就是圓的半徑，學(xué)生在奇妙的圖形變化之中，學(xué)習(xí)興趣顯著提高。

2.化抽象為形象直觀

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性特征，小學(xué)生很多時(shí)候都很難理解一些幾何知識(shí)和空間圖形，此時(shí)教師就可以借助多媒體技術(shù)，把數(shù)學(xué)知識(shí)更為形象具體地展現(xiàn)到學(xué)生面前。例如在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“圓”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可以出一個(gè)趣味化的問題：“為什么汽車輪胎必須是圓形的呢？三角形、正方形的不可以嗎？”然后借助電腦技術(shù)播放小動(dòng)物坐在不同形狀輪胎的汽車上的情形，學(xué)生們頓時(shí)領(lǐng)悟，也更為形象地認(rèn)識(shí)到了圓的特征。

3.引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

新課改確立了學(xué)生的主體地位，教師只是扮演學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，搭建更為自由化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有助于引導(dǎo)學(xué)生自主討論和交流，發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力[2]。例如在“三角形的特性”這個(gè)知識(shí)的教學(xué)中，就可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上提出幾個(gè)問題：“你對三角形了解嗎？下面哪些圖形屬于三角形？”先讓學(xué)生對以前學(xué)過的三角形概念知識(shí)進(jìn)行回顧，為以后的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。在本節(jié)課教學(xué)完成以后，可以設(shè)計(jì)一些小練習(xí)題，要求學(xué)生判讀哪些生活中的事物利用了三角形穩(wěn)定性的原理，學(xué)生把作業(yè)上傳給教師，之后教師再進(jìn)行針對性的講解，或者給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，廣大鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，充分借助多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等資源，優(yōu)化整合多樣化的教育資源，并且把數(shù)學(xué)知識(shí)更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓他們更好地理解和掌握知識(shí)，促進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉曉燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新高職課堂教學(xué)模式[J].山東工業(yè)技術(shù)，2017（01）：55-56.

[2]夏建康.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)[J].中國信息技術(shù)教育，2014（14）：80-81.