以移動互聯(lián)技術(shù)提高小學(xué)高年級學(xué)生科學(xué)關(guān)鍵能力的幾點(diǎn)嘗試

劉愈

【摘要】在小學(xué)課堂教學(xué)中，如何運(yùn)用互聯(lián)技術(shù)，是教師急需思考的問題。將互聯(lián)技術(shù)引入小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，能提高教學(xué)內(nèi)容的時效性，豐富互動的平臺與形式，拓展探究的途徑與方式，有利于學(xué)生關(guān)鍵能力的快速提高。本文就在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中如何運(yùn)用互聯(lián)技術(shù)提高學(xué)生科學(xué)關(guān)鍵能力進(jìn)行了初步的嘗試。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)技術(shù)；關(guān)鍵能力；初步嘗試

學(xué)科關(guān)鍵能力是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中重要的一個方面，對于學(xué)生知識、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面具有不可或缺的作用。在學(xué)校中得到培養(yǎng)，將會在一生中受益。學(xué)科能力的點(diǎn)很多，關(guān)鍵能力不多。

科技的日新月異，知識的推陳出新，大家都清晰地認(rèn)識到，決定學(xué)生未來競爭力的不是知識，而是方法與能力。從實(shí)踐層面來說，課堂教學(xué)是主渠道，教師是實(shí)施的關(guān)鍵。作為教師，我們首先得關(guān)注對學(xué)科關(guān)鍵能力的理解和把握，“學(xué)科關(guān)鍵能力是什么？”“確定學(xué)科關(guān)鍵能力的依據(jù)是什么？”只有明晰了學(xué)科關(guān)鍵能力，教學(xué)時才能有的放矢，課堂教學(xué)才能促使學(xué)生建構(gòu)與發(fā)展。

不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn)，因而在關(guān)鍵能力的把握上，側(cè)重點(diǎn)不同。就小學(xué)科學(xué)學(xué)科而言，關(guān)鍵能力的培養(yǎng)側(cè)重在科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新方面，前者主要包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)；后者主要包括動手意識、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn)。

教育信息化是必然趨勢，尤其是將移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于課堂，其共享、互動、實(shí)時的獨(dú)特優(yōu)勢，使課堂的教學(xué)形式更加多樣化，有助于學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，會收到意想不到的效果。

基于以上的認(rèn)識與思考，我們對小學(xué)科學(xué)高年級課堂如何運(yùn)用互聯(lián)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)關(guān)鍵能力進(jìn)行了初步的嘗試。

一、憑借互聯(lián)技術(shù)，增強(qiáng)知識的寬度與厚度

移動互聯(lián)技術(shù)具有豐富、強(qiáng)大的服務(wù)功能，在便捷性和高效性方面更為顯著。支撐移動教學(xué)的服務(wù)平臺，可以將分散的信息重新整合起來，以便師生訪問與使用。將優(yōu)秀的資源匯總整合，資源的匯總與及時推送，可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和探索性。

小學(xué)科學(xué)學(xué)科涉及的領(lǐng)域比較廣，尤其是地球與宇宙領(lǐng)域的問題，孩子們比較感興趣，但學(xué)生對一些熱點(diǎn)問題知曉率不高，比如太陽系、銀河系、星云、百慕大三角、空間站、航天器等，對于學(xué)生的困惑點(diǎn)，利用互聯(lián)技術(shù)，隨時點(diǎn)擊與展示相關(guān)資料，再搜索相關(guān)視頻播放給學(xué)生觀看，使學(xué)生及時獲得清晰的認(rèn)知與體驗(yàn)。

有時候，課堂上老師預(yù)設(shè)的內(nèi)容以及老師的知識面無法應(yīng)對中學(xué)生對知識的渴求，課堂中有了互聯(lián)技術(shù)，師生可以隨時查詢各種知識，掌握知識儲備的主動權(quán)。

二、憑借互聯(lián)技術(shù)，豐富互動的平臺與形式

在教學(xué)場景中，教師和學(xué)生教與學(xué)的互動是存在一定的時差和障礙的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)正逐步介入教育教學(xué)中，運(yùn)用也越來越普及。教學(xué)中，教師可以對選擇題、客觀題進(jìn)行及時統(tǒng)計(jì)和反饋，對學(xué)生的知識掌握情況了如指掌，即時調(diào)控和調(diào)整。教學(xué)中可以在學(xué)生探究某個問題時，及時拍照、記錄、共享、補(bǔ)充；可以就某個疑惑點(diǎn)進(jìn)行感知學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生個體的發(fā)展。

在研究“擺的快慢與什么因素有關(guān)”“摩擦力的大小與什么有關(guān)”“連續(xù)測量一杯熱水的溫度”等實(shí)驗(yàn)時，實(shí)驗(yàn)的觀察與數(shù)據(jù)記錄占據(jù)了課堂的大量時間，匯報(bào)交流環(huán)節(jié)往往匆忙倉促。科學(xué)數(shù)據(jù)的交流，對獲得數(shù)據(jù)的反思與實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，對學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)非常重要。孩子們在交流、思維碰撞中進(jìn)行批判質(zhì)疑，發(fā)展理性思維能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，利用平板電腦快速、及時上傳自己小組的研究數(shù)據(jù)，學(xué)生很快能找到數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)藏的共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己小組存在的問題，及時找到原因，調(diào)整自己小組實(shí)驗(yàn)中不科學(xué)的地方，使實(shí)驗(yàn)方法更加合理與科學(xué)。

一些周期比較長的養(yǎng)殖課，比如蠶、鳳仙花；一些周期比較長的觀察課，比如連續(xù)觀察一個月的月相、觀察一天中太陽與影子的變化規(guī)律等，這樣的科學(xué)課內(nèi)容，如果采用常規(guī)教學(xué)方式，讓學(xué)生記錄、畫圖，花費(fèi)的時間與精力比較多，學(xué)生有畏難情緒，能堅(jiān)持的不多。采用互聯(lián)技術(shù)，及時拍照，將照片與心得上傳到老師提供的專門網(wǎng)站與論壇，學(xué)生及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，成功率大大提高。這樣一方面增強(qiáng)了學(xué)生的動手意識，另一方面學(xué)生也掌握了一些養(yǎng)殖技術(shù)與觀察技巧。

三、憑借互聯(lián)技術(shù)，拓展探究的途徑與方式

學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與喜好不同，可以隨學(xué)生需要，登錄不同學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行個性化的選擇和學(xué)習(xí)。學(xué)生尋找資源學(xué)習(xí)，更加方便快捷，靈活多變。環(huán)境與能源問題，因?yàn)閷W(xué)生生活環(huán)境不同，因而出發(fā)點(diǎn)也不一樣，有的學(xué)生關(guān)注“生物多樣性減少”，有的學(xué)生關(guān)注“酸雨蔓延”，有的學(xué)生關(guān)注“土壤荒漠化”，有的學(xué)生關(guān)注“淡水資源枯竭與污染”，更多的學(xué)生關(guān)注“全球變暖，臭氧層破壞”。一節(jié)課的時間有限，很難滿足學(xué)生的不同需求，這時提供相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生自行搜索相關(guān)聯(lián)的知識，使學(xué)生在多途徑學(xué)習(xí)中獲得更加豐富的學(xué)科課程知識。

小學(xué)生年齡小，實(shí)驗(yàn)時或多或少存在一些考慮不周全的方面，教師應(yīng)起指導(dǎo)作用，但不能代替學(xué)生去設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)，更多的舞臺應(yīng)讓位給學(xué)生。不能小覷學(xué)生們的探究能力，要放手讓學(xué)生去嘗試?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中，很多時候都需要小組合作，教師要適時憑借互聯(lián)技術(shù)的優(yōu)勢，巧妙發(fā)揮小組合作的功能，及時展現(xiàn)學(xué)生探究的過程。課堂上通過視頻推送，實(shí)時展現(xiàn)小組合作場景。很顯然，小組之間學(xué)生的問題解決能力是不均衡的，有的小組學(xué)生動手能力強(qiáng)，方法新穎、獨(dú)到；有的小組的方法就不夠科學(xué)，利用這種方法可以取長補(bǔ)短，及時借鑒，提高實(shí)驗(yàn)的成功率，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究能力與問題解決能力。

在互聯(lián)網(wǎng)時代和信息科技迅猛發(fā)展的今天，移動互聯(lián)技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用，為廣大教師提供了一個全新的現(xiàn)代化模式。但是，在小學(xué)科學(xué)課堂上運(yùn)用移動互聯(lián)技術(shù)時，要注意適時、適度，將教學(xué)內(nèi)容和互聯(lián)技術(shù)巧妙地結(jié)合，恰當(dāng)推進(jìn)教學(xué)方案的實(shí)施，以促成學(xué)生關(guān)鍵能力的形成。

【參考文獻(xiàn)】

[1]段耀輝.信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中國新通信，2015（23）.