互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新研究

楊爽　辛偉童　鄭旭婕

摘 要 互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)、信息技術(shù)的發(fā)展為會(huì)計(jì)技術(shù)的演進(jìn)升級(jí)提供了有力支撐，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的形成、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，要求高職院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革要以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的實(shí)操能力為目標(biāo)，從管理會(huì)計(jì)課程建設(shè)、教學(xué)模式、對(duì)教師的要求等方面，進(jìn)行改革創(chuàng)新研究。

關(guān)鍵詞 高職院校 人才培養(yǎng) 管理會(huì)計(jì) 改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

我國(guó)正處在全面深化改革、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要時(shí)期，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，大數(shù)據(jù)作為新的生產(chǎn)要素，改變了企業(yè)內(nèi)、外部之間的信息傳遞方式，企業(yè)的生存環(huán)境發(fā)生了巨大變化，企業(yè)原有的會(huì)計(jì)模式失去了應(yīng)用基礎(chǔ)，管理會(huì)計(jì)在企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中正在起到越來越重要的作用。因此高職院校要進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型，融合管理會(huì)計(jì)的基本理念、基本原理和各類技術(shù)方法，推動(dòng)會(huì)計(jì)研究向管理方面發(fā)展，加強(qiáng)企業(yè)信息化管理，提高我國(guó)會(huì)計(jì)管理信息化的水平。

1管理會(huì)計(jì)課程改革的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代催化了全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，世界已經(jīng)變得更加交織融合。企業(yè)面臨著越來越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。要維持生存和發(fā)展，企業(yè)必須在產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段就選擇最適合企業(yè)組織戰(zhàn)略與目標(biāo)的計(jì)劃，有效的控制成本，適應(yīng)多變的顧客需求，縮短開發(fā)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。管理會(huì)計(jì)以強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益為目的，運(yùn)用一系列專門的方式方法，收集匯總、分析和報(bào)告各種經(jīng)濟(jì)信息，借以進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策，制定計(jì)劃，對(duì)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)進(jìn)行控制，管控關(guān)鍵流程和考核指標(biāo)。并對(duì)業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以保證企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益。隨著國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，管理會(huì)計(jì)的需求將是巨大的。

財(cái)政部于2016年6月22日正式發(fā)布了《管理會(huì)計(jì)基本指引》，從而確立了管理會(huì)計(jì)在中國(guó)會(huì)計(jì)體系中的地位，強(qiáng)調(diào)了管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要性。但目前，高校擴(kuò)招后由于會(huì)計(jì)類專業(yè)不需要大量的設(shè)備投資，專業(yè)設(shè)立相對(duì)容易，很多高校紛紛開設(shè)此類專業(yè)，出現(xiàn)了師資力量不足，教學(xué)資源緊張和發(fā)展趨同化等問題。因此，在供給側(cè)改革背景下，企業(yè)管理會(huì)計(jì)人才需求與高校專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)的矛盾，高職學(xué)生實(shí)際上崗能力不足的矛盾等較為突出，要加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)專業(yè)方向建設(shè)和管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，高職院校勢(shì)必要從企業(yè)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的目的出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)體系，整合教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)新的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，構(gòu)建合理的管理會(huì)計(jì)課程體系。

2管理會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀

目前，管理會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀仍然是講授法一統(tǒng)天下，按照管理會(huì)計(jì)的五大職能，介紹在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中如何進(jìn)行事先預(yù)測(cè)未來經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)展變化；對(duì)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和各種備選方案進(jìn)行比較選優(yōu)；在預(yù)測(cè)、決策的基礎(chǔ)上編制各項(xiàng)計(jì)劃；將反映計(jì)劃執(zhí)行過程和決策實(shí)施過程的各種信息進(jìn)行比較和分析，并對(duì)企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程進(jìn)行跟蹤、監(jiān)控；評(píng)價(jià)和考核企業(yè)履行經(jīng)營(yíng)責(zé)任的情況，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的全面提高。這樣泛泛地的過于理論化的講授對(duì)于沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高職學(xué)生來說，很容易導(dǎo)致學(xué)生不知老師所云，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，不利于學(xué)生管理會(huì)計(jì)思維能力的形成，不利于學(xué)生分析能力、綜合能力、決策能力的提高。與其他會(huì)計(jì)課程相比，實(shí)踐教學(xué)是管理會(huì)計(jì)教學(xué)最難解決的問題，很少有學(xué)校建設(shè)管理會(huì)計(jì)配套實(shí)訓(xùn)室，相關(guān)的實(shí)訓(xùn)軟件也較少。畢業(yè)實(shí)習(xí)大都是學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，由于財(cái)務(wù)崗位較少及財(cái)務(wù)信息的機(jī)密性，學(xué)生實(shí)習(xí)大都進(jìn)不了財(cái)務(wù)的核心科室，在實(shí)習(xí)過程中得不到實(shí)質(zhì)性的鍛煉，同時(shí)由于學(xué)生人數(shù)較多而指導(dǎo)教師人數(shù)較少又大都兼課，造成了指導(dǎo)教師缺位，學(xué)生實(shí)習(xí)往往流于形式。同時(shí)，由于管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程獨(dú)立開設(shè)，但課程內(nèi)容重復(fù)嚴(yán)重，直接影響了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的把握和處理；同時(shí)擔(dān)負(fù)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的師資力量還存在著不足的困境。因此，大力推進(jìn)高職院校管理會(huì)計(jì)課程內(nèi)容體系改革，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行學(xué)習(xí)模式探索，提高學(xué)生管理會(huì)計(jì)的實(shí)際操作能力，是推進(jìn)管理會(huì)計(jì)課程改革必須解決的問題。

3高職院?！豆芾頃?huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的措施

3.1轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

針對(duì)傳統(tǒng)教育存在的最關(guān)鍵、最突出問題是用“我講你聽”的教學(xué)方式，讓學(xué)生被動(dòng)接受灌輸，面對(duì)枯澀難懂的會(huì)計(jì)詞匯，真的是臺(tái)上言之諄諄，臺(tái)下昏昏欲睡。學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力不斷被削減。因此要擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，采用以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、參與式教學(xué)，通過設(shè)計(jì)和選用有啟發(fā)性的案例讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮母拍钸€原為具體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化的探究學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不再枯燥乏味，走出學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的困境，培養(yǎng)學(xué)生管理會(huì)計(jì)的思維能力和實(shí)際解決問題的能力，以使學(xué)生適應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的社會(huì)需求，進(jìn)而能夠?qū)⒐芾頃?huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用到未來的工作實(shí)踐中。

3.2全面提升教師素質(zhì)，推動(dòng)信息化教學(xué)改革

互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)出現(xiàn)，使“大規(guī)模+個(gè)性化”成為可能，教育資源由封閉變?yōu)殚_放、學(xué)習(xí)從被動(dòng)變主動(dòng)、教學(xué)從灌輸?shù)交?dòng)，對(duì)教師的素質(zhì)必然有新的要求，教和學(xué)的方式必然發(fā)生變革。因此要定期對(duì)教師進(jìn)行信息化教學(xué)培訓(xùn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行教學(xué)模式探索，把教師從知識(shí)灌輸?shù)慕巧薪夥懦鰜?，利用信息化技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，開發(fā)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的在線學(xué)習(xí)教育平臺(tái)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)全面融入教學(xué)改革；融入教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)更新；融入教學(xué)模式的不斷變化；融入教學(xué)資源的整合優(yōu)化，推動(dòng)信息化教學(xué)的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新。

3.3深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提高教師管理會(huì)計(jì)綜合業(yè)務(wù)能力

受擴(kuò)招影響，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，師資力量明顯不足，教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)操心費(fèi)力又影響講課費(fèi)收入，對(duì)職稱晉升也沒有實(shí)質(zhì)性的幫助，導(dǎo)致很多教師不愿意下廠實(shí)習(xí)。學(xué)院要制定相應(yīng)的政策，將到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷作為職稱晉升的必備條件，鼓勵(lì)教師帶著問題深入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，通過細(xì)致調(diào)研，與企業(yè)管理、生產(chǎn)、銷售、財(cái)會(huì)人員進(jìn)行深度訪談，真實(shí)了解企業(yè)的內(nèi)在需求，尤其是和企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策密切相關(guān)的管理、營(yíng)銷、倉儲(chǔ)配送等方面的流程，及時(shí)掌握當(dāng)前現(xiàn)代會(huì)計(jì)發(fā)展變化，以使自身具備一定的企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。以企業(yè)內(nèi)在需求為導(dǎo)向，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和技能等方面的要求，將管理會(huì)計(jì)理論更好的結(jié)合實(shí)踐，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)水平較高的習(xí)題和具有啟發(fā)性的案例，為專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)和教學(xué)工作的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高管理會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)水平，擔(dān)負(fù)起新時(shí)期管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重任。

3.4建立管理會(huì)計(jì)人才校內(nèi)實(shí)踐培訓(xùn)基地

針對(duì)實(shí)踐教學(xué)仍是管理會(huì)計(jì)教學(xué)最難解決的問題，要建立管理會(huì)計(jì)人才校內(nèi)實(shí)踐培訓(xùn)基地，解決學(xué)生人數(shù)較多，各崗位輪流實(shí)習(xí)不易解決的問題。河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院以提高學(xué)生的實(shí)操能力為目標(biāo)，建立了校內(nèi)商貿(mào)實(shí)訓(xùn)基地——占地300多平米的實(shí)體經(jīng)營(yíng)超市。本著市場(chǎng)化運(yùn)作、企業(yè)化管理的理念，獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧，面向全院師生開展商品零售業(yè)務(wù)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以組為單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，把企業(yè)的崗位管理制度引入到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中來，每個(gè)學(xué)生都有明確的崗位職責(zé)，涉及財(cái)務(wù)各崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容，采購、庫管、出納、收銀、填制憑證、手工做明細(xì)賬、往來明細(xì)賬和會(huì)計(jì)電算化錄入、總賬、稽核等各負(fù)其責(zé)，以促銷、商品價(jià)格、實(shí)際銷售量和庫存盤點(diǎn)作為經(jīng)營(yíng)管理的依據(jù)，不僅培訓(xùn)學(xué)生手工記賬的能力，同時(shí)注重企業(yè)管理會(huì)計(jì)方面的業(yè)務(wù)實(shí)操，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)管理會(huì)計(jì)有關(guān)知識(shí)，關(guān)注銷售量、單價(jià)、單位變動(dòng)成本和固定成本的變化對(duì)利潤(rùn)的影響，關(guān)注現(xiàn)金流、內(nèi)部收益率等盈利指標(biāo)，注重商品進(jìn)銷存的管理，掌握存貨控制的一般方法，理解成本流轉(zhuǎn)和信息流轉(zhuǎn)，以便在事前、事中、事后進(jìn)行保本保利分析控制，進(jìn)行銷售預(yù)測(cè)、成本預(yù)測(cè)和利潤(rùn)預(yù)測(cè)等，通過銷售日記賬對(duì)超市的經(jīng)營(yíng)過程進(jìn)行跟蹤、監(jiān)控，將實(shí)際數(shù)據(jù)與體現(xiàn)超市經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的預(yù)算、標(biāo)準(zhǔn)、定額等進(jìn)行比較、分析和評(píng)價(jià)，研究收入、成本以及投資與利潤(rùn)之間的關(guān)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而制定改進(jìn)措施。從而實(shí)現(xiàn)最大限度地節(jié)約費(fèi)用、降低成本，最大限度地增加收益、擴(kuò)大盈利。通過實(shí)訓(xùn)變“教學(xué)理論化”為“教學(xué)應(yīng)用化”，促進(jìn)學(xué)生管理會(huì)計(jì)思維能力的形成，主動(dòng)對(duì)接社會(huì)、企業(yè)等方面需求，提高了學(xué)生的管理會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力。

3.5優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)方案，建立管理會(huì)計(jì)模塊式課程內(nèi)容體系

管理會(huì)計(jì)是管理學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)相互融合而成的一門交叉性學(xué)科，其先修課程包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等，學(xué)生在初步掌握相關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行管理會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)。受限于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式以及管理水平等因素，管理會(huì)計(jì)一直沒有得到社會(huì)廣泛的重視，縱觀目前高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)，都把成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理作為核心課程，管理會(huì)計(jì)課程在人才培養(yǎng)方案中沒有得到應(yīng)有的重視，課程課時(shí)較少，同時(shí)，由于管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理作為會(huì)計(jì)專業(yè)的三門主干課程獨(dú)立開設(shè)，但課程內(nèi)容重復(fù)嚴(yán)重，如管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)在變動(dòng)成本法、作業(yè)成本法、成本預(yù)測(cè)、成本決策、標(biāo)準(zhǔn)成本控制和成本責(zé)任會(huì)計(jì)等方面大量重復(fù)；而短期經(jīng)營(yíng)決策、存貨控制以及長(zhǎng)期決策、資本預(yù)算等內(nèi)容上與財(cái)務(wù)管理存在嚴(yán)重的重疊現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，還會(huì)出現(xiàn)由于任課教師間協(xié)調(diào)不到位導(dǎo)致內(nèi)容重復(fù)講解或都忽略不講的情況，或者任課教師根據(jù)自己的擅長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的取舍，這種現(xiàn)狀不利于管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理相關(guān)學(xué)科的建設(shè)及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 因此，有必要對(duì)管理會(huì)計(jì)的課程內(nèi)容進(jìn)行改革，可以結(jié)合成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的學(xué)科演進(jìn)，將管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)整合為一門課程，增加并合理分配授課時(shí)數(shù)，將管理會(huì)計(jì)納入會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程之中，建立管理會(huì)計(jì)模塊式課程內(nèi)容體系，突出課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性特征，提高學(xué)生利用科學(xué)理論分析問題、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

4結(jié)語

在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的時(shí)代背景下，企業(yè)隨著轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求數(shù)量尤其是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作的人才需求數(shù)量將大大減少，迫切要求高職院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革主動(dòng)對(duì)接社會(huì)、產(chǎn)業(yè)等方面需求，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)會(huì)計(jì)教學(xué)資源及創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，全面提升教師素質(zhì)，開發(fā)出理論知識(shí)與實(shí)踐技能密切結(jié)合的管理會(huì)計(jì)模塊式課程體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能管理會(huì)計(jì)人才有著極其重要的作用。

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