美術(shù)課堂轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)

田茂進(jìn)

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域?qū)τ诿佬g(shù)教學(xué)有了全新的要求，新時(shí)代的美術(shù)教學(xué)更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，希望能夠在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，這就要求教師要對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)課堂進(jìn)行改革，將美術(shù)課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)型，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，本文就美術(shù)課堂轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)以及方法展開了探究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；轉(zhuǎn)型；教學(xué)理念

在時(shí)代飛速發(fā)展，教學(xué)理念快速革新的今天，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂已經(jīng)難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，發(fā)展自身能力的需求，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，影響到了學(xué)生未來的發(fā)展，美術(shù)轉(zhuǎn)型是指將傳統(tǒng)的美術(shù)課堂進(jìn)行改革，探索順應(yīng)時(shí)代潮流、發(fā)展學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，然而，美術(shù)課堂轉(zhuǎn)型的過程并不是一帆風(fēng)順的，還面臨著許多挑戰(zhàn)，作為教師，應(yīng)當(dāng)勇敢地面對(duì)這些挑戰(zhàn)，積極尋找克服困難的方法，成功地完成美術(shù)課堂的轉(zhuǎn)型。

一、美術(shù)課堂轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)

1.缺乏新型教學(xué)理念

要想讓美術(shù)課堂變得順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，教學(xué)理念就是教師面臨的首要挑戰(zhàn)，缺乏新時(shí)代的教學(xué)理念的教師是無(wú)法深入地理解并貫徹新時(shí)代的教學(xué)方法的，只會(huì)一味地在課堂上堅(jiān)持自身的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)地學(xué)生，課堂缺乏生機(jī)與活力，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主，影響美術(shù)課堂的順利轉(zhuǎn)型。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)過于死板

新時(shí)代的美術(shù)課堂也需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)做出轉(zhuǎn)型，這對(duì)教師來說也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，在傳統(tǒng)美術(shù)課堂中，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)往往受到應(yīng)試教育的影響，將學(xué)生的成果看得很重要，忽視學(xué)生在完成作品的過程中所表現(xiàn)出的進(jìn)步與某種特質(zhì)，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、美術(shù)課堂轉(zhuǎn)型的方法

1.完善教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

想要讓美術(shù)課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)型，首先要做的就是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，在課堂上明確學(xué)生的主體地位，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使得學(xué)生能夠逐步地愛上美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地吸收學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，這就需要教師在生活中完善自身的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)新時(shí)代的教學(xué)理念，探索在課堂中明確學(xué)生主體地位的方法，在美術(shù)的課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。例如，教師可以在課前準(zhǔn)備好一些探索型的知識(shí)，讓學(xué)生去把握云朵的形狀，讓學(xué)生去感受風(fēng)的韻味，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行知識(shí)的探索，積極主動(dòng)地參與到自主學(xué)習(xí)之中，從而將原本沉悶的美術(shù)課堂變得生機(jī)勃勃，學(xué)生充滿學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，主動(dòng)去理解美術(shù)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

2.結(jié)合生活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)來源于生活，也能夠回歸于生活，在美術(shù)教學(xué)中，生活就是學(xué)生最好的教師，若是教師能夠在課堂上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開展教學(xué)，讓生活與學(xué)生的學(xué)習(xí)相伴，就能夠激起學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的親切感，使得學(xué)生能夠帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣去進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地探索未知的美術(shù)世界，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，反之，就會(huì)使得美術(shù)課堂的趣味性下降，學(xué)生難以感受到美術(shù)課堂的親切與魅力，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，影響學(xué)生美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在美術(shù)課堂上，教師要深入地發(fā)掘周圍的生活，在生活中尋找美術(shù)的教學(xué)素材，結(jié)合生活為學(xué)生開展教學(xué)。例如，在教導(dǎo)學(xué)生描繪校園風(fēng)景時(shí)，教師可以在美術(shù)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走入生活，觀察自己的校園，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，隨后教師為學(xué)生進(jìn)行演示，教導(dǎo)學(xué)生基本的繪畫方法，在演示完成后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察確定自身想要?jiǎng)?chuàng)作的目標(biāo)，進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，使得學(xué)生能夠有充分的自主創(chuàng)作的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高與美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

3.重視教學(xué)評(píng)價(jià)，合理激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生

在美術(shù)課堂上，教學(xué)評(píng)價(jià)雖然占有的時(shí)間較短，卻起著不可忽視的作用，能夠幫助學(xué)生更加清晰地明確自身的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠幫助教師掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，從而使得教師能夠有針對(duì)性地開展下一階段的教學(xué)計(jì)劃。合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，不以學(xué)生的成果作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，能夠有效地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成繪畫的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師要完善教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。例如，在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行山水畫的創(chuàng)作時(shí)，教師在完成教學(xué)后可以應(yīng)用激勵(lì)原則對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)每一位在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行肯定，同時(shí)客觀地指出學(xué)生的作品中存在的不足之處，讓學(xué)生在樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的信心的同時(shí)能夠客觀地認(rèn)識(shí)自身，進(jìn)行知識(shí)的梳理，查漏補(bǔ)缺，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，保證美術(shù)課堂順利地完成轉(zhuǎn)型。

三、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教學(xué)尤其獨(dú)特的作用，是不可替代的，通過學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生能夠陶冶自身的情操，學(xué)習(xí)美好的情感與觀念，從而促進(jìn)學(xué)生自身良好品質(zhì)的形成，因此，教師要積極地探索美術(shù)課堂的轉(zhuǎn)型方法，尋找更加科學(xué)合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張賀菊.新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].美術(shù)教育研究.2017（02）