土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)改革研究

謝建軍 李夢 黃志剛 宋征帆

摘要：文章通過對土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題進(jìn)行分析，本文重點(diǎn)闡述了高等院校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中畢業(yè)實(shí)習(xí)與校企合作模式下的平臺間所存在的問題與弊端，提出深化實(shí)踐教學(xué)改革，革新教學(xué)模式，提高教學(xué)服務(wù)水平，達(dá)到創(chuàng)建“雙一流”大學(xué)與校企合作和諧共贏的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；企業(yè)；創(chuàng)新環(huán)節(jié)；教學(xué)模式

1.引言

土木工程畢業(yè)實(shí)習(xí)，是我國高等院校土木工程專業(yè)大學(xué)四年級學(xué)生，在完成本科階段基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)之后，將所學(xué)理論知識運(yùn)用到工程實(shí)踐與實(shí)習(xí)工作中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過這種教學(xué)模式形成高校與建筑企業(yè)共同搭建的實(shí)踐教學(xué)平臺。為了適應(yīng)我國建筑，交通日益發(fā)展的需求，創(chuàng)建現(xiàn)代應(yīng)用型一流大學(xué)，我院對土木工程專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有了更高的、更新的目標(biāo)與培養(yǎng)要求。由于歷史的原因我院目前在土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還沒有形成一個(gè)完整科學(xué)的實(shí)踐教育培訓(xùn)體系。因此，對高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有益的探索和研究，可以在教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)方面改變目前無法適應(yīng)我國建筑行業(yè)日益增長的應(yīng)用型畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求，在較深領(lǐng)域方面無法滿足我國建筑市場向世界海外市場拓展的局面。

2.畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式目前存在的主要問題

（1）學(xué)生投入的時(shí)間和精力不夠

目前我院的人才培養(yǎng)目標(biāo)方案是土木工程專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)在相近的一個(gè)學(xué)年同時(shí)進(jìn)行，或?qū)⑦@種實(shí)踐教學(xué)模式同畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在一個(gè)學(xué)期，這種實(shí)踐教學(xué)模式造成了，學(xué)生無法同時(shí)完成好實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)。有部分同學(xué)在北、上、廣、深等地找到適合大四學(xué)生實(shí)習(xí)單位，由于學(xué)校實(shí)踐教學(xué)管理?xiàng)l例要求學(xué)生在實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)階段要進(jìn)行中期檢查、驗(yàn)收工作。因此，學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)前、中、后期按要求疲于往返在學(xué)校與實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)企業(yè)之間，這種情形對學(xué)生旅途往返的人生安全是存在一定程度的風(fēng)險(xiǎn)隱患，學(xué)院方面難以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生高質(zhì)量的設(shè)計(jì)方案的培養(yǎng)目的。

（2）學(xué)生對畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的認(rèn)知程度不高

在校部分大四學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高，享樂主義盛行，總是希望能抓住青春浪漫的尾巴，極不愿意就這樣離開這種無憂無慮的學(xué)生生活，整天沉迷于游戲中無法自拔。在最后學(xué)年學(xué)習(xí)過程中完全不理會學(xué)校和社會組織的招聘實(shí)習(xí)等相關(guān)就業(yè)信息。在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)和心理素質(zhì)方面沒有做好如何與社會相適應(yīng)的思想、精神、心理等準(zhǔn)備。有部分同學(xué)對“學(xué)校組織的秋季招聘會”與“春季招聘會”不理解，單純的認(rèn)為，只要等到大四下學(xué)年四處投個(gè)人簡歷。工作基本上就能搞定，沒有深刻地意識到當(dāng)前社會就業(yè)壓力的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性。對工作崗位認(rèn)識不充分，調(diào)查不深入，在思想上沒有明確自己以什么樣的角色將會進(jìn)入怎樣的工作環(huán)境，其結(jié)果是絕大多數(shù)同學(xué)在思想和精神上沒做好準(zhǔn)備，對即將進(jìn)入的行業(yè)工作環(huán)境過于理想化，現(xiàn)實(shí)與理想的差距過大，導(dǎo)致許多學(xué)生干了幾天，或半個(gè)月后就畏難而跑路。

（3）學(xué)校對畢業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)投入不足

畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入多與少是影響學(xué)院對畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)展開的主要因素之一。目前，車船費(fèi)用、住宿費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用支出在不斷增長。同時(shí)，我院土木工程專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，畢業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，專業(yè)指導(dǎo)教師人數(shù)不足。如果要求學(xué)生繳納一定數(shù)量的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，將會造成學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力過大，這對學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性造成一定程度的消極影響。

（4）校企合作模式的單一性

目前我校已經(jīng)組建了校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺，重點(diǎn)放在常德市設(shè)計(jì)建筑研究院這一領(lǐng)域。相對于土木工程專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，我院近幾屆畢業(yè)生有85%的學(xué)生都到建筑施工企業(yè)單位去工作的現(xiàn)狀。因此，我們認(rèn)為現(xiàn)階段的校企合作模式所覆蓋的范圍不夠全面，學(xué)生在此基礎(chǔ)范圍內(nèi)可以選擇的就業(yè)資源有一定的局限性?，F(xiàn)在大多數(shù)建筑設(shè)計(jì)研究院對進(jìn)人要求的門檻較高，絕大多數(shù)的進(jìn)人單位要求學(xué)歷為碩士研究生。對于土木工程專業(yè)的本科學(xué)生來說，沒有什么就業(yè)競爭優(yōu)勢。

（5）畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容單一性和實(shí)習(xí)周期短少

畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容的單一性和畢業(yè)實(shí)習(xí)周期較短這些弊端，導(dǎo)致的結(jié)果是，學(xué)生在實(shí)習(xí)期內(nèi)難以給予建筑企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)收益。這種弊端在企業(yè)內(nèi)部造成企業(yè)對這種校企合作的模式?jīng)]有利益，從而也缺乏深入合作的積極性和主動(dòng)性?，F(xiàn)階段的校企合作的實(shí)踐教學(xué)平臺下，學(xué)生可以參與的實(shí)踐內(nèi)容與課題相對比較簡單，無法達(dá)到學(xué)生在實(shí)習(xí)階段內(nèi)，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的效果。一方面畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生不能學(xué)到企業(yè)的核心技術(shù)和主要企業(yè)文化，另一方面也不能給建筑企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，多數(shù)情況下建筑企業(yè)還需要給實(shí)習(xí)生配一名“老師”（或師傅），指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)安全生產(chǎn)意識，消除生產(chǎn)過程中存在的安全隱患。這樣在客觀上增加了建筑企業(yè)的負(fù)擔(dān)，因此，導(dǎo)致多數(shù)建筑企業(yè)并不歡迎學(xué)生到建筑企業(yè)實(shí)習(xí)的尷尬局面。

（6）建筑企業(yè)對校企合作實(shí)踐教學(xué)模式缺乏主動(dòng)性和積極性

由于建筑企業(yè)對校企合作實(shí)踐教學(xué)模式缺乏主動(dòng)性和積極性，在畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)選題和合作課題上存在著表面應(yīng)付的現(xiàn)象。這主要是首先校企合作模式對建筑企業(yè)而言沒有資金投入，沒有產(chǎn)生合作生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)動(dòng)力。其次，畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生實(shí)習(xí)期較短，在如此短的時(shí)間內(nèi)為建筑企業(yè)不能創(chuàng)造出企業(yè)效益。第三，大多數(shù)畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，不能馬上適應(yīng)建筑企業(yè)的工作節(jié)奏，創(chuàng)造企業(yè)利潤。第四，由于畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)周期限制，對于深度合作的課題在短時(shí)間內(nèi)無法順利完成，實(shí)習(xí)周期完成后，學(xué)生也不一定會選擇繼續(xù)在該企業(yè)工作，建筑企業(yè)也不愿意拿出較深度的課題與校方進(jìn)行技術(shù)合作。

3.土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施

（1）革新現(xiàn)有的土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)實(shí)施方案，在課程設(shè)置上調(diào)整理論課程教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生在大學(xué)第一、第二、第三學(xué)年就能基本完成基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，調(diào)整土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間與安排，將土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)與土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)成一體組成聯(lián)合實(shí)習(xí)、分類指導(dǎo)模式。這樣在客觀上形成了一個(gè)實(shí)習(xí)周期，這樣可以有一個(gè)較長的實(shí)踐實(shí)習(xí)時(shí)間安排，給學(xué)生創(chuàng)造了更長的實(shí)習(xí)環(huán)境周期。通過較長時(shí)間的工程實(shí)踐實(shí)習(xí)，既有利于學(xué)生更全面的掌握一整套完整的施工工藝和施工流程。也有助于學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)返校后的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在畢業(yè)實(shí)習(xí)之后，讓學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐實(shí)習(xí)后對土木工程專業(yè)會有更為深刻的領(lǐng)悟和認(rèn)識。這樣對完成好畢業(yè)設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)效果及設(shè)計(jì)質(zhì)量會有較大的提高。

（2）增加對畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的培訓(xùn)和專題講座，對國家就業(yè)形勢進(jìn)行分析，開展專題報(bào)告會，招聘就業(yè)會等教學(xué)形式。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)了解自己，探索今后發(fā)展方向和目標(biāo)。通過就業(yè)與招聘動(dòng)員大會，讓學(xué)生們主動(dòng)對工程現(xiàn)場和工作環(huán)境有比較完整的體會。通過調(diào)整和重新設(shè)置畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間等實(shí)踐教學(xué)改革方式，通過學(xué)校與企業(yè)合作平臺向?qū)W生提供豐富的實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會，盡早將學(xué)生與各用人單位進(jìn)行接洽、分配到各工程單位或設(shè)計(jì)研究院等企業(yè)。在學(xué)校的各項(xiàng)政策和資金支持下，逐步建設(shè)和完善一支指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)專業(yè)教師隊(duì)伍。學(xué)校在資金方面，適當(dāng)增加實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，促進(jìn)學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。讓土木工程專業(yè)學(xué)生能有一個(gè)良好的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境。進(jìn)一步建設(shè)和完善學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)管理制度，認(rèn)真規(guī)范和落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的使用和執(zhí)行情況，提高學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)平臺的良性發(fā)展。

（3）擴(kuò)大學(xué)校與企業(yè)共同搭建的實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)，讓學(xué)生能夠有更廣泛的擇業(yè)選擇方向和就業(yè)渠道。特別是建筑施工企業(yè)的加入，拓展了學(xué)校與企業(yè)在學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、施工管理、綜合素質(zhì)考核、技能考核、留企錄用深度課題合作等方面進(jìn)行一對一的策劃。這樣既能節(jié)省學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)成本，也深化校企合作的溝通和了解。達(dá)到了校企間無縫對接和廣泛信任。既使學(xué)生有了歸屬感，又讓建筑企業(yè)的后續(xù)生產(chǎn)力有了不竭的動(dòng)力，最終形成校企和諧的共贏局面。

4.結(jié)束語

土木工程專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)學(xué)生面向今后職業(yè)定位的重要綜合實(shí)踐教育平臺。是面向建筑企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，向社會展現(xiàn)我校教育質(zhì)量，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我校現(xiàn)階段著力構(gòu)建應(yīng)用型現(xiàn)代雙一流大學(xué)，創(chuàng)建適合社會發(fā)展和大學(xué)生成才、創(chuàng)新、充滿活力的轉(zhuǎn)型實(shí)踐教學(xué)模式。這種教學(xué)改革均需要學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生、社會等多方面共同努力，才能引領(lǐng)學(xué)生有計(jì)劃有步驟的發(fā)展創(chuàng)新精神，集體協(xié)作精神。通過校企工程項(xiàng)目合作，畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)改革，提高我校教學(xué)、教研水平。完成創(chuàng)建應(yīng)用型現(xiàn)代雙一流大學(xué)轉(zhuǎn)型目標(biāo)。我們應(yīng)勇于開拓、敢于探索、加強(qiáng)校企合作、增強(qiáng)企業(yè)效益、為企業(yè)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，為把我校創(chuàng)建成現(xiàn)代一流大學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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基金項(xiàng)目：湖南文理學(xué)院教學(xué)改革研究校級重點(diǎn)項(xiàng)目（JGZD1831）

作者簡介：

謝建軍（1965-）男，湖南常德人，副教授，主要從事土木工程材料理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究；

李夢、黃志剛，湖南文理學(xué)院土木建筑工程學(xué)院教師，碩士研究生；

宋征帆（1995-）男，湖南懷化人，湖南文理學(xué)院土木建筑工程學(xué)院學(xué)生。