讓三年級(jí)孩子在作文起步階段愛(ài)上寫作

袁云靜

【摘 要】 本文探討了如何讓三年級(jí)的學(xué)生在作文的起步階段愛(ài)上寫作，由此順利踏上寫作之路。首先，讓孩子們到生活中去觀察、體驗(yàn)，把孩子的寫作引向真實(shí)的生活。其次，將閱讀與寫作緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，并進(jìn)行創(chuàng)意寫作。最后，讓學(xué)生作文擁有更多的讀者。

【關(guān)鍵詞】 寫作；表達(dá)；創(chuàng)意；空間

2011新課程標(biāo)準(zhǔn)以及部編版教材對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的明確提出，要求我們改變現(xiàn)有的語(yǔ)文課堂模式，凸顯語(yǔ)用意識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)從語(yǔ)意教學(xué)到語(yǔ)用教學(xué)的轉(zhuǎn)變，重視閱讀與表達(dá)的關(guān)系。閱讀與寫作的重要，被提到了前所未有的高度。

可是，孩子還是怕寫作文，老師依然怕教作文。蔣軍晶老師在《讓孩子學(xué)會(huì)寫作》一書中說(shuō)：“好多孩子還在寫作門外徘徊，我的寫作課志在喚醒孩子們對(duì)生活的敏感與熱情，我希望孩子們能在寫作中豐富自己的生命體驗(yàn)。”蔣老師心之所想，正是每一位有追求的語(yǔ)文老師心之所想。如何在三年級(jí)——孩子作文的起步階段消除孩子對(duì)作文的恐懼，使學(xué)生愛(ài)上寫作？

一、把學(xué)生的寫作引向真實(shí)生活

自由作文，類似于日記，每個(gè)星期安排寫一篇，想寫什么就寫什么。第一次嘗試，盡管事前已經(jīng)反復(fù)申明，可以想寫什么就寫什么，別顧慮太多，放開(kāi)來(lái)寫?？蛇€是有相當(dāng)一部分孩子比較拘謹(jǐn)，寫的東西很正面，很有“教育意義”。

于是，我特別珍惜孩子們第一次自由作文中的“另類”。如小楊同學(xué)寫了少先隊(duì)建隊(duì)日那天下午，在一年級(jí)新隊(duì)員入隊(duì)儀式上自己和另一個(gè)男生悄悄地打鬧，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)批評(píng)的事。這個(gè)孩子把過(guò)程寫得很細(xì)，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是情景再現(xiàn)。我在作文講評(píng)課上念了這篇作文。班上孩子聽(tīng)得眼睛都直了！哇！調(diào)皮搗蛋的壞事也可以寫，老師居然還很欣賞地念了！我看到有個(gè)別男生兩眼放光，躍躍欲試！

果然，第二次作文，一個(gè)男孩的作文題目讓我眼前一亮——《我再也不躲了》，在看到這個(gè)題目的第一眼，我的好奇心就被勾起來(lái)了。這孩子在躲什么呢？為什么又再也不躲了呢？好題半篇文，有了一個(gè)能勾起讀者閱讀欲望的題目，文章就首先成功了一半。讀完這篇作文，我瞬間笑爆！原來(lái)，這幾個(gè)男孩子“逃飯”逃到廁所里，自以為神不知鬼不覺(jué)地玩著他們自創(chuàng)的游戲，沒(méi)想到，正暗自竊喜著從衛(wèi)生間出來(lái)，就被我——他們的班主任，逮了個(gè)正著。于是，這個(gè)孩子在文章結(jié)尾寫道：“我再也不躲了，反正，不管我們躲到哪兒，都會(huì)被袁老師逮到！”看著這樣鮮活的文字，我和全班同學(xué)都不禁捧腹大笑。

第二次自由作文，小楊同學(xué)抓耳撓腮，好半天落不了筆。我告訴孩子，實(shí)在找不到東西可寫，還可以寫想象作文??！楊同學(xué)小眼睛一轉(zhuǎn)，寫了一篇一千多字的想象作文——《糖果星球之旅》。他說(shuō)：“我就是愛(ài)吃糖??！一直都愛(ài)！”孩子一張嘴，就露出了一口明顯因?yàn)槌蕴翘喽鴫牡袅说难例X。再讀孩子的作文，這糖果星球上果真物物都是糖做的，處處都有糖。連湖水都是蜂蜜，甚至國(guó)王的權(quán)杖也是糖做的！我不禁驚嘆于孩子們的想象。你一旦為他們打開(kāi)一扇窗，他們會(huì)還你一片令人驚異的天地。

給孩子說(shuō)真話，說(shuō)自己想說(shuō)的話的機(jī)會(huì)，孩子們是非常樂(lè)于表達(dá)的。畢竟，每個(gè)人都有讓更多的人了解自己的欲望，尤其是孩子。所以，我們平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練，特別是作文起步階段的習(xí)作訓(xùn)練，能否少一些命題或半命題作文，多給學(xué)生一些自由表達(dá)的機(jī)會(huì)呢？

二、將閱讀與寫作緊密結(jié)合

2017年十一月，第一次參加全國(guó)微信平臺(tái)“百班千人”共讀活動(dòng)，我們共讀的書目是《飛鼠薩米歷險(xiǎn)記》，這次共讀，“百班千人”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)給孩子們布置了三個(gè)創(chuàng)意寫作題目。一是故事續(xù)編。二是想象未來(lái)的飛行器會(huì)是什么樣的？先把你的設(shè)計(jì)畫出來(lái)，再寫一篇不超過(guò)六百字的文字說(shuō)明。三是模仿這本書的插畫風(fēng)格，與三五個(gè)同伴合作，選擇你認(rèn)為最精彩的章節(jié)，將這部分內(nèi)容改編成圖文并茂的繪本。

關(guān)注情節(jié)的孩子選擇了續(xù)編故事。有繪畫天賦的孩子關(guān)注到了這本書極具特色的插圖，選擇了將最精彩的章節(jié)改編成繪本。相當(dāng)一部分男孩子則關(guān)注到了表現(xiàn)在這本書各個(gè)角色身上的飛行夢(mèng)，這部分孩子的創(chuàng)意寫作無(wú)一例外地選擇了未來(lái)飛行器的設(shè)計(jì)。

兩周之后，孩子的創(chuàng)意寫作陸陸續(xù)續(xù)發(fā)到班級(jí)共讀微信群里。故事續(xù)編基本都在一千五百字左右，有個(gè)別孩子寫到了兩千字；繪本的繪畫風(fēng)格與原著盡可能一致，雖然線條與構(gòu)圖非常稚拙；未來(lái)飛行器的設(shè)計(jì)圖文并茂。我敢肯定的是，這些作品絕不是一天就能完成的，為了完成這樣一篇?jiǎng)?chuàng)意寫作，孩子們不知道付出了多少時(shí)間和精力。而且，孩子們想象之豐富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。我想，家長(zhǎng)們也應(yīng)該通過(guò)孩子們最終呈現(xiàn)的作品，認(rèn)識(shí)到了孩子們的無(wú)限潛力。

為什么這么一項(xiàng)頗有難度，甚至需要一定毅力支撐完成的創(chuàng)意寫作任務(wù)，孩子們并沒(méi)有拒絕，反而熱情高漲，積極參與，最終呈現(xiàn)的結(jié)果又讓人驚喜多多呢？我想，主要是因?yàn)檫@種創(chuàng)意寫作給了孩子無(wú)限創(chuàng)造的空間，孩子們是樂(lè)意去思考，去創(chuàng)造，去表達(dá)的。那么，我們?nèi)粘５膶懽魇欠窨梢远嘌刂@個(gè)方向加以嘗試呢？

三、讓學(xué)生作文擁有更多的讀者

文章是給人讀的，如果學(xué)生每次作文擁有的唯一讀者就是老師，久而久之，學(xué)生就會(huì)因喪失表達(dá)的熱情，而使寫作變成對(duì)老師布置任務(wù)的應(yīng)付。怎樣讓孩子的作文擁有更多的讀者呢？其中，我最經(jīng)常用到的，也是最簡(jiǎn)單易行的辦法就是念優(yōu)秀作文。每一次習(xí)作初稿完成后、謄寫結(jié)束時(shí)，我都會(huì)拿出整整一節(jié)課的時(shí)間讀其中的優(yōu)秀作品。從孩子們熱切的目光中，可以看出，他們的作文能被老師選中讀給同學(xué)們聽(tīng)，是一件特別令人自豪的事。我總是一邊念學(xué)生習(xí)作，一邊點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種簡(jiǎn)單易行的方式，作文得到展示的孩子，自然是自信心大增。一稿沒(méi)過(guò)的孩子則受到啟發(fā)，認(rèn)真修改，他們盼望老師能看到自己精心修改的痕跡。

我還充分利用班級(jí)墻報(bào)，展示學(xué)生作文。我讓孩子們把自己最滿意的作品工工整整謄寫在作文紙上，并配上圖畫，在墻報(bào)上展示。下課了，孩子們駐足在墻報(bào)前讀著，評(píng)價(jià)著。每天放學(xué)，家長(zhǎng)來(lái)接孩子，也拉著孩子的手，細(xì)讀每一篇文章。

如果，孩子的習(xí)作能在比賽中獲獎(jiǎng)，或者是在報(bào)刊雜志上刊登出來(lái)，那不就是有更多的人能夠讀到他的文章了嗎？所以，即使日常工作已經(jīng)很辛苦，我還是利用一切機(jī)會(huì)組織學(xué)生投稿，參加各類征文活動(dòng)，這會(huì)給孩子帶來(lái)滿滿的成就感。

利用微信等現(xiàn)代社交平臺(tái)，將生活與寫作相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生將旅行見(jiàn)聞，甚至是生活中的點(diǎn)滴所見(jiàn)圖文并茂地制作成美篇，發(fā)布到爸爸媽媽的朋友圈，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)發(fā)?？吹絹?lái)自成人的點(diǎn)評(píng)，孩子們感到非常興奮，對(duì)這樣的另類寫作自然也產(chǎn)生了興趣。

四、總結(jié)

怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，還有很多途徑可以探索、嘗試。只要孩子們愛(ài)上寫作，始終在熱情高漲地寫，就會(huì)消除對(duì)作文的恐懼，就會(huì)因?yàn)橐淮未胃哔|(zhì)量的表達(dá)而欣喜。所以，如果有一天，當(dāng)你聽(tīng)到你的學(xué)生們說(shuō)：“我不怕寫作文！”你該是怎樣的驚喜！

【參考文獻(xiàn)】

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