高校工程造價(jià)教學(xué)改革探索

張昭

【摘要】結(jié)合高校工程造價(jià)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改革。充分體現(xiàn)了工程造價(jià)教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以專業(yè)化、實(shí)踐性培養(yǎng)為主。

【關(guān)鍵詞】工程造價(jià) 教學(xué)改革 探索

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0248-01

1.工程造價(jià)人才的現(xiàn)狀

在基本建設(shè)全過程各環(huán)節(jié)的經(jīng)濟(jì)文件是項(xiàng)目決策和實(shí)施的重要因素，決定著項(xiàng)目實(shí)施的成敗。從事工程造價(jià)人員的素質(zhì)決定著經(jīng)濟(jì)文件的質(zhì)量，這也就凸顯的工程造價(jià)人才的重要性。就2016年末統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)工程造價(jià)咨詢企業(yè)從業(yè)人員中造價(jià)工程師僅占17.54%。不僅造價(jià)行業(yè)，幾乎所有的工程行業(yè)都急需具有工程造價(jià)專業(yè)素養(yǎng)的人才，可見存在著很大的人才缺口。高等院校作為工程類專業(yè)人才培養(yǎng)單位，應(yīng)考慮解決造價(jià)人才的急缺問題。

2.工程造價(jià)教學(xué)存在問題

2.1注重理論教學(xué)，教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的工程造價(jià)課程僅有理論部分，授課形式單一、枯燥，沒有充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。這樣的教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上是以教師為中心，學(xué)生處于一種被動(dòng)從屬的地位，不能對(duì)課堂理論融會(huì)貫通進(jìn)行分析，不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

2.2缺乏好的指導(dǎo)教材

目前所使用的教材全國(guó)基本類似。既沒有造價(jià)課程所需的專業(yè)知識(shí)的鋪墊，也沒有按照現(xiàn)行的計(jì)價(jià)規(guī)范、本地區(qū)的現(xiàn)行定額編寫。根據(jù)現(xiàn)在建筑行業(yè)對(duì)土木專業(yè)學(xué)生的要求看，不僅要掌握基本理論知識(shí)，還要具備招投標(biāo)程序、編制和分析概預(yù)算等方面的知識(shí)。教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候主要的參考書，應(yīng)該知識(shí)體系完整，與行業(yè)趨勢(shì)相符。因而在工程造價(jià)人才培養(yǎng)中，新教材的編寫，教學(xué)內(nèi)容更新研究迫在眉睫，顯得非常重要。

2.3缺乏讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)踐環(huán)節(jié)

工程造價(jià)這門課具有實(shí)踐性強(qiáng)、地區(qū)性強(qiáng)、政策性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此教學(xué)中應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在土木工程專業(yè)開設(shè)的工程造價(jià)課程，受學(xué)時(shí)較少的約束，往往在完成基本概念和理論知識(shí)的教學(xué)后，課程時(shí)間所剩無幾?？墒侨绻狈こ塘康挠?jì)算、定額套用、分項(xiàng)工程綜合單價(jià)的構(gòu)成等實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的收獲幾乎是微乎其微的。增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)際案例，利用計(jì)量計(jì)價(jià)軟件提高工作效率，是這門課程學(xué)習(xí)必不可缺的重要環(huán)節(jié)。

3.高校工程造價(jià)教學(xué)改革設(shè)想與實(shí)施

本次工程造價(jià)教學(xué)改革首先對(duì)培養(yǎng)方案中工程造價(jià)課程進(jìn)行調(diào)整。將課程名稱修改為《土木工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》，課時(shí)數(shù)由32學(xué)時(shí)增加到45學(xué)時(shí)，新增《造價(jià)實(shí)訓(xùn)》的實(shí)踐環(huán)節(jié)。并對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修編，新編授課教材。在新編教材中突出創(chuàng)新人才教學(xué)內(nèi)容的更新。主要體現(xiàn)在新編教材與最新計(jì)價(jià)規(guī)范和依據(jù)統(tǒng)一；新編教材內(nèi)容與工程造價(jià)的執(zhí)業(yè)考試吻合；新編教材與工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)一致。同時(shí)對(duì)新計(jì)量計(jì)價(jià)方法的介紹；應(yīng)用信息技術(shù)和電腦工具進(jìn)行計(jì)量計(jì)價(jià)電算化；選用與目前工程實(shí)施情況相一致的工程案例作為實(shí)例來演示和講解。

并將課程剖分為兩個(gè)部分，基礎(chǔ)理論和實(shí)踐教學(xué)?；A(chǔ)理論著重工程造價(jià)的相關(guān)概念，主要包括工程識(shí)圖、定額原理與造價(jià)費(fèi)用的構(gòu)成。實(shí)踐教學(xué)主要著手于計(jì)量計(jì)價(jià)部分。傳統(tǒng)的教學(xué)模式計(jì)量計(jì)價(jià)部分僅采用理論知識(shí)講解的方法進(jìn)行講授。本次改革中，將這部分與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。選擇合適的典型案例，以工程實(shí)例為主線，按計(jì)量的分部分項(xiàng)劃分編入教材，按計(jì)量原理，計(jì)量實(shí)例，動(dòng)手實(shí)踐三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)土建類各分部分項(xiàng)工程的特點(diǎn)不同，有針對(duì)性的講解各部分計(jì)價(jià)依據(jù)的特點(diǎn)和難點(diǎn)；讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)工程的計(jì)量過程，了解工程計(jì)價(jià)的方法和步驟。

在教學(xué)中選用多種教學(xué)方法。制作與教材配套的課件，在教學(xué)中利用多媒體設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用演示，增加學(xué)生的直觀感；對(duì)專業(yè)軟件的應(yīng)用進(jìn)行介紹。結(jié)合所選用的案件，鼓勵(lì)學(xué)生通過電腦對(duì)軟件進(jìn)行實(shí)際操作，完成鋼筋建模、土建建模和工程量清單計(jì)價(jià)等環(huán)節(jié)；增加造價(jià)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了使課程更具有趣味性和競(jìng)賽性，將學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬并評(píng)比優(yōu)勝。采用的教學(xué)方法和教學(xué)形式更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

4.教學(xué)改革取得效果和存在不足

在本次教學(xué)改革中，我們對(duì)工程造價(jià)課程的教學(xué)大綱進(jìn)行了修編，對(duì)授課教材完成了梳理和重編，并且將教學(xué)方法和授課方式進(jìn)行調(diào)整。最直接的收獲就是學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣大幅度提升和動(dòng)手能力的增強(qiáng)。學(xué)生從工程造價(jià)毫無概念到能分組合作完成所選項(xiàng)目的計(jì)量計(jì)價(jià)全過程。但也存在不足有待改進(jìn)，如教材還需根據(jù)教學(xué)反饋進(jìn)行完善；教學(xué)中如果增加一些授課模型，在鋼筋算量環(huán)節(jié)中學(xué)生更直觀、更易于理解。在造價(jià)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中如果有配套的教材，效果更好。當(dāng)然教學(xué)改革不是一蹴而就的，需要我們不斷的探索改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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