高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革分析

【摘要】在目前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)中，普遍存在教學(xué)與學(xué)生實際相背離的情況，體育教學(xué)缺乏針對性，導(dǎo)致學(xué)生對正規(guī)體育教學(xué)沒有興趣和不習(xí)慣，教學(xué)質(zhì)量低下。因此，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要加快體育教學(xué)改革，發(fā)揮職業(yè)技術(shù)學(xué)院本身特色，結(jié)合高職學(xué)生實際特點，不斷優(yōu)化體育教學(xué)模式，提高高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教學(xué)改革 體育教學(xué)

【中圖分類號】G807.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0193-01

隨著素質(zhì)教育的深入，體育教學(xué)得到充分的關(guān)注，體育教師們也在不斷研究現(xiàn)代體育教學(xué)的特點和規(guī)律，積極推動體育教學(xué)創(chuàng)新改革。在以往的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)中，大部分教師還存在以自身為中心的教學(xué)觀念，沒有掌握學(xué)生實際特點及體育愛好，沒有切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生得到充分的體育鍛煉，形成體育鍛煉意識。因此，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要加強體育教學(xué)改革，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實際特點等，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生健康發(fā)展[1]。

1.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革的意義

隨著人們生活水平的提高，再加上學(xué)生忙于各種學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對體育鍛煉的需求是極其必要的，對高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革，有利于充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高職教學(xué)中教師完全占據(jù)主導(dǎo)地位的現(xiàn)象，給予學(xué)生自主意識、創(chuàng)新意識更大的發(fā)揮空間，同時以學(xué)生健康為主的體育教學(xué)，還能在運動合作鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的自信心、團隊意識，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于推動學(xué)生終身體育的發(fā)展，為今后的健康成長打下基礎(chǔ)。

2.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革策略

2.1科學(xué)的理論指導(dǎo)為基礎(chǔ)

在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革中，要強調(diào)與實際的結(jié)合，但同時也要打下科學(xué)的理論基礎(chǔ)，在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，向正確的方向進行。因此，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要加強體育方面科研工作，提高體育教師對體育工作的認(rèn)識，及其科研能力，營造體育教學(xué)改革的熱烈氛圍。同時調(diào)動所有高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師的積極性，優(yōu)化師資隊伍，完善體育教學(xué)機制，豐富體育教師教學(xué)內(nèi)容、方式等，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)的沉悶、枯燥性，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性[2]。

2.2合理選擇教學(xué)內(nèi)容

在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革中，最重要的原則就是結(jié)合學(xué)生實際，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求合理選擇教學(xué)內(nèi)容。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)根據(jù)各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、各專業(yè)教學(xué)特點等開設(shè)多樣化的體育課程，滿足不同層次、不同職業(yè)方向的學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生實際，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)院整體運動水平。在調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容時，教師要注重學(xué)生適應(yīng)能力和組織能力的培養(yǎng)，將學(xué)生職業(yè)方向作為教學(xué)重點，在教授健身運動的基本方法之后，進一步訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)實際需求的能力，開展疾病預(yù)防、組織競賽等活動。

2.3推動學(xué)院全面、協(xié)調(diào)發(fā)展

在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革中，應(yīng)適當(dāng)將課內(nèi)體育和課外體育相結(jié)合，將健身體育和競技體育相結(jié)合，營造良好的體育鍛煉校園文化，推動整體院校的運動水平提高。在教學(xué)過程中，教師要提供科學(xué)的體育鍛煉方法和手段，開展多種形式體育活動，并盡量擴展學(xué)生學(xué)習(xí)體育的時間和空間，積極推動學(xué)生體質(zhì)健康水平提高，同時教師還要注重群眾性的體育活動，推動學(xué)院全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.4以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向

在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革中，教師應(yīng)將高職學(xué)院自身特色及高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點相結(jié)合，積極擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，以學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以達(dá)到充分調(diào)動學(xué)生積極性的目的，并為學(xué)生未來成長、發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在體育教學(xué)改革中，教師要將體育理論和體育實踐相結(jié)合，通過多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生以理論知識為指導(dǎo)展開體育實踐，在體育實踐中理解體育理論知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，針對不同專業(yè)、不同職業(yè)方向的學(xué)生教師還應(yīng)采取針對性的教學(xué)模式，將體育教學(xué)與其專業(yè)需求相結(jié)合，讓學(xué)生在身體素質(zhì)鍛煉的同時，適應(yīng)其未來職業(yè)發(fā)展，促進其全方面發(fā)展[3]。

3.結(jié)語

總之，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要積極推動體育教學(xué)的改革，發(fā)揮自身教學(xué)特色，以學(xué)生未來職業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)模式，推動學(xué)生體育鍛煉意識、終身體育意識、良好身體鍛煉習(xí)慣等形成，提高其體質(zhì)健康水平，促進其全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王菁.基于“職業(yè)能力導(dǎo)向”的高職體育教學(xué)改革研究[D].華中師范大學(xué)，2016.

[2]劉鴻志.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革探析[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015（08）：155.

[3]姜振芳.普通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育改革的研究動向和發(fā)展思路[J].當(dāng)代體育科技，2014（17）：78+80.

作者簡介：

劉志剛（1976年-），男，山東青島人，研究生，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部講師，研究方向：體育教育。