班主任工作的加減乘除

范艷君

【摘要】班主任，是學(xué)校班集體管理工作的靈魂和核心。“擇校熱”就是“擇師熱”，更是“擇班主任熱”，特別是在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，尤為突出。本文基于基層班主任工作中的班級(jí)管理的幾點(diǎn)問(wèn)題，另辟蹊徑從班級(jí)管理的加減乘除入手，探究一下班級(jí)管理的現(xiàn)實(shí)，就怎樣提高教育教學(xué)質(zhì)量提出一些有效的策略。

【關(guān)鍵詞】班主任 加減乘除

【中圖分類號(hào)】OG635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0189-02

有人說(shuō)：“一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌，完全能體現(xiàn)這個(gè)班主任的風(fēng)格?！钡拇_，班主任是班級(jí)教育的指導(dǎo)者和組織者。從教多年以來(lái)，我一直在用我的加減乘除影響著我的班級(jí)，影響著我的孩子們。

加

加，就是加點(diǎn)信任，加點(diǎn)鍛煉機(jī)會(huì)。

我做班主任期間，經(jīng)常實(shí)行班干部值周制與學(xué)生輪流值日相結(jié)合的自主管理辦法，收到了很好的效果。

首先，配備好班干部。班干部的產(chǎn)生采用自我推薦，老師推薦，學(xué)生投票的方法；其次，制定班級(jí)班規(guī)，班級(jí)班規(guī)由學(xué)生一日常規(guī)和學(xué)生們結(jié)合實(shí)際共同制定；最后，做到獎(jiǎng)罰分明。對(duì)每周值周情況進(jìn)行一日一小結(jié)，一周一大結(jié)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通處理，做得好的班干和同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)指出做得不到位的地方，以利于日后的工作。

減

減，就是減輕心負(fù)，減掉偏見(jiàn)。

尊重學(xué)生就是尊重他們的人格，個(gè)性，隱私，傾聽(tīng)他們的心聲。為了給孩子們提供傾聽(tīng)心聲的場(chǎng)所，我們班實(shí)行“班級(jí)日志”制度。每天有一位學(xué)生作為值日班長(zhǎng)認(rèn)真撰寫(xiě)當(dāng)天的日志。每天我閱讀并及時(shí)反饋給同學(xué)們。

班級(jí)日志采取兩種形式：教室日志和個(gè)人日志。

我把教室日志稱為“思想接力”。日志的宗旨是：“時(shí)刻關(guān)注班級(jí)發(fā)展動(dòng)態(tài)，點(diǎn)滴記錄班級(jí)進(jìn)步歷程?！?/p>

全班學(xué)生依次輪流值日。教室日志上可以記錄班上每天發(fā)生的大小事情，可以描繪多彩的學(xué)校生活，可以抒發(fā)自己的酸甜苦辣，可以謳歌先進(jìn)的人物事跡，也可以披露班上的不良記錄。教室日志的實(shí)施使學(xué)生們參與班級(jí)管理的熱情空前高漲。他們對(duì)班級(jí)管理提出了許多合理化建議。

個(gè)人日志也叫“道德長(zhǎng)跑”，在教室日志寫(xiě)了一段時(shí)間之后，我就引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)個(gè)人日志。字?jǐn)?shù)不限，可以寫(xiě)自己做過(guò)的事，記住自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每周的一三五由課代表收起來(lái)，由我統(tǒng)一批閱。我每次都真心的對(duì)待，后面寫(xiě)上真誠(chéng)的話呵護(hù)鼓勵(lì)指導(dǎo)孩子們。

也正是通過(guò)閱讀這些日志，我不僅收獲了信息，而且收獲了感動(dòng)。

乘

乘，就是乘勢(shì)利導(dǎo)。

榜樣的力量是無(wú)形的，榜樣的力量是無(wú)窮的。我經(jīng)常根據(jù)需要在班里通過(guò)民主評(píng)選的方式樹(shù)立榜樣，弘揚(yáng)正能量。每過(guò)一段時(shí)間，班里會(huì)舉行“我心目中最稱職的班委”的評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)選出自律意識(shí)最強(qiáng)班委，責(zé)任意識(shí)最強(qiáng)班委，服務(wù)意識(shí)最強(qiáng)班委，進(jìn)取意識(shí)最強(qiáng)班委，并注明稱職原因。評(píng)選結(jié)束后，對(duì)選票較高的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并號(hào)召其他班干部向他們學(xué)習(xí)。這些評(píng)選活動(dòng)使班干部身上的優(yōu)秀品質(zhì)在孩子們的心目中閃光，發(fā)揚(yáng)。

當(dāng)然，作為老師，有時(shí)候我也會(huì)有急躁的時(shí)候，這時(shí)候我提醒自己多從孩子們的角度去看問(wèn)題，解決問(wèn)題。

有一次檢查作業(yè)，至少有一半的學(xué)生沒(méi)交，交上來(lái)的也是應(yīng)付。我火氣陡生，隨手把交上來(lái)的作業(yè)扔到了講臺(tái)的一側(cè)。學(xué)生們驚呆了，教室里瞬間靜得出奇。望著那些攝于老師震怒的恐懼的面孔……我意識(shí)到了自己的問(wèn)題。改變不了學(xué)生，那就從改變自己做起。我把學(xué)生們交上來(lái)的作業(yè)盡可能的面批面改，耐心指出其不足，留下鼓勵(lì)性的批語(yǔ)。作業(yè)的布置我采用了必做加選做的作業(yè)布置方法。必做作業(yè)少而精，一般都能完成；選做作業(yè)適當(dāng)提高難度，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成。開(kāi)始只有少部分學(xué)生做選做，后來(lái)幾乎全班都在做。個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成得不好的，我會(huì)視情況處理，把自尊自覺(jué)留給學(xué)生。

在實(shí)際的教學(xué)中，教師的一次信任的撫肩，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)等等學(xué)生會(huì)在這些欣賞中體驗(yàn)到尊重，體驗(yàn)奮發(fā)，嘗試崛起。

除

除，就是除去自卑，用愛(ài)產(chǎn)生力量。

教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘里不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

有一段時(shí)間，班上有個(gè)學(xué)生的名字在班級(jí)日志的違紀(jì)欄目頻頻出現(xiàn)。我和其父母共同教育，引導(dǎo)又引導(dǎo)，但效果甚微。思慮之后，我在教室日志評(píng)價(jià)說(shuō)：“某某同學(xué)確實(shí)有很多違紀(jì)，但我知道他確實(shí)是個(gè)對(duì)自己有要求的孩子，他對(duì)自己的錯(cuò)誤也很內(nèi)疚，我相信他也想改正。”然后，我特意給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，看我的留言。之后，他像換了一個(gè)人，不僅行為上，表現(xiàn)上對(duì)自己嚴(yán)格要求，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高。用他自己的話說(shuō)“以前老師表?yè)P(yáng)我，我覺(jué)得那是故意說(shuō)的，但老師寫(xiě)在日志上的話很真誠(chéng)，我不能讓她失望?！?/p>

陶行知先生說(shuō)過(guò)“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！弊鳛榘嘀魅?，要善于發(fā)現(xiàn)先生的長(zhǎng)處，善于捕捉閃光點(diǎn)，同時(shí)要不失時(shí)機(jī)的放大閃光點(diǎn)。班主任要努力做好伯樂(lè)。

生活中處處是哲理。班級(jí)管理需要智慧。加減乘除其實(shí)就是以人為本，以情感人。其實(shí)質(zhì)是實(shí)行人性化管理，努力為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的氛圍。在這個(gè)天底下最小的主任位置上，我幸福著我的幸福。