林志慧
【摘要】蘇霍姆林斯基曾說過:“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)?!比绻褜W(xué)生比作一個天平,那么家庭教育和學(xué)校教育便分置兩端,雙方通力合作,天平才能平衡,才能達(dá)到教育的最終目的,讓學(xué)生和諧發(fā)展。那么教師如何做?如何才能做到家?!肮病迸c“育”的有效結(jié)合呢?
【關(guān)鍵詞】學(xué)校 家長 學(xué)生 了解 溝通
【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)31-0178-02
作為現(xiàn)代教育事業(yè)重要的一環(huán)——家庭教育,也是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校,既是青少年兒童學(xué)習(xí)的場所,也是家長重新學(xué)習(xí)的場所,家校理念必須一致,協(xié)調(diào)。實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,才能讓教育教學(xué)進(jìn)行地更加順利。
父母是孩子的第一任老師,是一生的教育者,教師是孩子在學(xué)校最信任的人,因此兩者都是不可替代同時也不可或缺的。家校密切配合才能實(shí)現(xiàn)教育效能的最大化。良好的家庭教育是良好的學(xué)校教育的基礎(chǔ),良好的學(xué)校教育是良好的家庭教育的延伸,如何形成家校合力,我主要從以下幾方面入手:
一、明確家校“共”與“育”宗旨
有這么一則寓言故事:蝦子、天鵝和螃蟹一起拉一輛車,蝦子只顧朝有水的地方拼命蹦跶,天鵝一股腦往天上飛,螃蟹的勁兒就橫著使。可想而知,車子永遠(yuǎn)也無法到達(dá)目的地。這則寓言給我們的啟示是,有力的集體需要目標(biāo)一致,那么,做好家校共育工作,也是同理的。關(guān)鍵在“共”,宗旨在“育”。家庭就像是蝦子與螃蟹那一方,學(xué)校就是天鵝那一方,兩者縱使出渾身解數(shù),可是就是因?yàn)榉较颉⒛繕?biāo)不一致,力不往一處使,只能是越走越遠(yuǎn),越扯越偏。
家校的“共”與“育”,是為了讓孩子健康成長,全面發(fā)展,讓孩子在老師和家長的共同關(guān)心呵護(hù)下,感受教育帶來的快樂和滿足感。國家教育目的提出人才的培養(yǎng)目標(biāo),教學(xué)大綱也明確提出了對學(xué)生的培養(yǎng)要求,而大千世界,家庭與家庭之間千差萬別,家長對孩子的要求和成才的觀念是不一樣的,因此每個家庭對于孩子的教育理念以及未來的目標(biāo)也是千差萬別。而孩子作為一個獨(dú)立的人、一個發(fā)展中的人,更是情況不一。因此要遵循孔老夫子所提出的“因材施教”原則,一把鑰匙開一把鎖,具體分析每一個孩子的性格、背景,正確引導(dǎo)孩子成功成才,讓其健康成長,成為一個有價值的人。家校共育的重要性,要時刻傳達(dá)給家長,提高家長與學(xué)校合作共建的教育意識,最終形成合力,把孩子教育好。
二、了解真相,達(dá)成共識
家長與教師都是孩子們的“引路人,”家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ),又是學(xué)校教育的補(bǔ)充,而學(xué)生來自不同的家庭,家長由于各種原因,在文化水平、個人素養(yǎng)方面有所不同,在教育孩子的觀念上自然也存在差異。因此,在“家校共育”中要做到求同存異,找準(zhǔn)一個切入點(diǎn),根據(jù)各個家庭的實(shí)際情況與不同類型的家長進(jìn)行溝通,了解真相,達(dá)成共識,制定不同的家教方案,確保一把“鑰匙”開一把“鎖”。
因教學(xué)已有多年經(jīng)驗(yàn),因此,每次開學(xué)我都以老辦法去和家長們溝通,屢試不爽,教學(xué)效果也還可以。直到這個學(xué)期初,開學(xué)還不久,便有一個男家長沖進(jìn)辦公室大聲喊叫,說話十分刺耳,語調(diào)也讓人不舒服,教師們還沒有來得及反應(yīng),他卻完全沒有把老師放在眼中,自顧自地說,不斷數(shù)落自己的妻子。這是我教學(xué)多年來第一次見到如此野蠻的家長,因當(dāng)時正忙,便讓班主任跟進(jìn)此事。后與班主任詳談,才知道夫妻二人感情出現(xiàn)危機(jī),孩子幾乎天天遲到,總是在上課鈴響過后才慢慢悠悠走近校門,而且這個孩子謊話連篇,對待學(xué)習(xí)完全沒有興趣,作業(yè)不完成,上課睡大覺……大概了解情況之后,我便叫這個孩子到辦公室細(xì)聊。見到這個孩子時,我是很心疼的,他滿臉的倦意,完全沒有一個孩子該有的天真活潑,臉上掛著重重的黑眼圈,眼睛腫如核桃,顯然是哭過,心中不覺涌上一陣涼意!孩子絮絮叨叨地和我說開來,原來是家長幾乎每天都在家里互相打罵,甚至徹夜不歸,孩子經(jīng)常獨(dú)自在家,無人關(guān)心、管教,于是自暴自棄。因家庭關(guān)系導(dǎo)致教育出現(xiàn)問題,孩子得不到父母親的溫暖,很容易走向極端。后來連續(xù)幾天,孩子父親會送孩子上學(xué),但一到門口就趕他下車,并罵罵咧咧趕他進(jìn)教室??吹竭@樣的情景,我便和家長通電話,約他們來學(xué)校。每次見面,他們依舊毫不避嫌在我面前大吵大鬧,互相指責(zé),卻從不從自身找原因,對我提出的疑問,他們都互相推諉,認(rèn)為孩子是被對方所影響。我沉住氣,充當(dāng)了一次又一次的高級“垃圾回收站”。我先讓家長說完,發(fā)完脾氣和牢騷,并感同身受地對家長的這種心情表示理解,然后耐心地,平靜地跟家長溝通、分析,先以此方式獲得家長信任,讓他們先學(xué)會尊重我們老師。數(shù)次之后,雖然學(xué)生的問題并未從根本上解決,但家長也不再是那種罵罵咧咧、自說自話的狀態(tài)了,對老師有了起碼的尊重。當(dāng)家長開始學(xué)會平心靜氣的時候,我也努力尋找方法他們分享,一起探討解決問題的方法,家校算是達(dá)成了共識,這是家校共育美好的開始。而這孩子,在家校共同教育和關(guān)心、鼓勵下,慢慢進(jìn)步了。
三、坦率相待、客觀評價
一般而言,家長對自己的孩子應(yīng)該是了如指掌,不管是興趣愛好,還是個性特點(diǎn),都能夠很清楚,也能夠在老師提出疑問的時候及時給予解答。雖說現(xiàn)在放開二胎,很多家庭也不止一個孩子了,但是家長對孩子依舊寵溺有加,不管身上好的不好的,家長都會認(rèn)為是好的,不能客觀面對。而老師和家長直截了當(dāng)反映孩子存在的缺點(diǎn)或不足,家長則會如戳中軟肋班跳腳,很多時候不想辦法一起解決,反而有不良情緒,甚至認(rèn)為老師有意針對。因此,與家長溝通時,要注意語言藝術(shù),同時伴以真誠的態(tài)度,家長想必會被打動從而配合老師工作的。
2016春季開學(xué)第一周的第二天,巡堂過程中,發(fā)現(xiàn)英語課上有個孩子緊握拳頭、怒氣沖沖地蹲在地上,低著頭在哭,雖心存疑惑,但也并不甚在意,猜測也許是不遵守紀(jì)律被老師教訓(xùn)了耍脾氣呢??晌顼垥r間到了,這孩子還蹲在那里。后來和老師交談,了解到還有一次數(shù)學(xué)課上,他因?yàn)楹苄〉氖虑楸氵o拳頭歇斯底里大叫……老師們都認(rèn)為這個孩子問題嚴(yán)重,難以駕馭,甚至有的老師已經(jīng)把他劃歸到“無可救藥”的區(qū)域……面對此種情況,我約見了家長。家長告訴我,孩子在家表現(xiàn)很好,很乖巧,并不曾出現(xiàn)老師所說的情況?;谶@種情況,我便主動跟家長承認(rèn),可能老師的方式讓孩子接受不了,然后繼續(xù)跟她聊家常,給他們一種親近感,也讓她知道老師是真心想要幫這個孩子,為他們家庭著想。就是這樣一次次地聊,終于揭開了這個家庭一層層的面紗。這個孩子有個“狼爸”,崇尚棍棒教育,認(rèn)為棍棒底下出人才,而孩子的媽媽為了“家丑不外揚(yáng)”而隱瞞了真相,孩子一直都是“棍棒下”長大的,在家也經(jīng)常會發(fā)脾氣……于是,我和家長提出教育孩子的措施,認(rèn)真聽取家長的意見,并適時提出自己的建議,還不時對家長的某些做法給予贊賞和肯定,適時委婉指出不足指出,用誠懇的態(tài)度、耐心的語氣,說服她換更好的方式教育孩子。時間匆匆而逝,通過家校共同努力,目前孩子的脾氣已經(jīng)越發(fā)穩(wěn)定了。
四、換位思考、取得支持
著名教育家蘇霍姆林斯基有云:“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合”。教育孩子是一個巨大的工程,必須將學(xué)校、家庭等方面的教育資源進(jìn)行整合,形成合力。作為學(xué)校一方,作為教育者,我們應(yīng)該要樹立平等的溝通理念。在充分認(rèn)識到家校合力的重要性的基礎(chǔ)上調(diào)整措施,不搞“一言堂”。有些事情,老師站在自己的角度認(rèn)為理所當(dāng)然,而換個位置思考,也許事情又有另一種角度去解讀。在和家長溝通的時候,同理心很重要,家長能夠感受到老師的同理心,就會更容易接受我們的意見,而不會產(chǎn)生“老師一找我準(zhǔn)沒有好事”的消極想法,而轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄蠋熓菫榱宋液⒆拥某砷L”的理念。我們經(jīng)常會遇上一些氣勢洶洶,蠻不講理的家長,他們有的提出一些不符合教育理念、教學(xué)行為及規(guī)律的觀點(diǎn)和要求,對老師強(qiáng)加指責(zé);有的不理解學(xué)校的工作安排。如:老師批評要不得,學(xué)生值日排不得,但凡交錢收不得,甚至連個座位都換不得。此時,即使家長多么不可理喻,都要等他們把牢騷發(fā)完,理解他們的心情,站在他們的角度去分析,體現(xiàn)出我們的大度和寬容,并且發(fā)揮教育機(jī)智,合理解決問題。慢慢地,家長對學(xué)校教育教學(xué)工作就會更加理解和支持。
家校共育是一項(xiàng)漫長而系統(tǒng)的工程。更是一項(xiàng)復(fù)雜,無教科書的一門學(xué)科,要想取得好的效果,必須有很大的耐力和毅力,在“家校共育”過程中,學(xué)生的轉(zhuǎn)變需要過渡期,會反復(fù),這就需要我們乘勝追擊,不厭其煩,方法靈活點(diǎn),心態(tài)放寬點(diǎn),毅力堅定點(diǎn),只有家校之間密切交流,有效溝通,心往一處想,勁往一處使,才能凝聚教育合力,真正促進(jìn)孩子的健康成長。
參考文獻(xiàn):
[1]李鎮(zhèn)西編著.班主任與家長溝通的技巧[M].北京大學(xué)音像出版社,2009.
[2]張萍.小學(xué)班主任教育工作淺談[J].陜西教育(教學(xué)版),2011,(Z1).