新課程背景下高中地理教師素養(yǎng)研究

劉德康 張二勛 張金三

【摘要】新課程標準提出了立德樹人的根本任務，在這一背景下要求高中地理教師應該具備高尚的師德素養(yǎng)、扎實的地理專業(yè)素養(yǎng)、廣博的知識文化素養(yǎng)、精深的教育教學素養(yǎng)、健康的心理素養(yǎng)和持久的終身學習素養(yǎng)，通過地理教師培訓、線上線下學習和業(yè)務能力提升的方式來增強地理教師的能力和水平，以促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】新課程 地理教師 素養(yǎng)

一、新課標對地理教師素養(yǎng)要求解讀

黨的十九大提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！毙抡n標中提出的地理學科核心素養(yǎng)，即人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力對于培養(yǎng)學生家國情懷、可持續(xù)發(fā)展理念和學生的全面發(fā)展具有重要作用。在實現(xiàn)立德樹人終極教育目標的背景下，也就對高中地理教師具備的素養(yǎng)提出了更高的要求。

二、高中地理教師必備素養(yǎng)

1.高尚的師德素養(yǎng)

捷克著名教育家夸美紐斯曾說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，教師是立德樹人的引導者，是為人師表的典范，這也就要求教師要有高尚的師德素養(yǎng)，它是新課程背景下教師從事教育事業(yè)的基本要求。高尚的師德具體體現(xiàn)在，教師要熱愛教育事業(yè)，富有奉獻精神和人文精神；熱愛集體，誨人不倦；熱愛集體，團結協(xié)作；嚴于律己，為人師表等方面。

2.扎實的地理專業(yè)素養(yǎng)

新課標背景下對地理教師的專業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求，它需要教師根據(jù)教材知識結構組織教學，這就要求地理教師要具有深厚的地理專業(yè)知識，包括自然地理知識、人文地理知識、區(qū)域地理知識以及地圖、地理信息技術知識等。同時還需要教師了解地理學科發(fā)展歷史與趨勢，關注地理學前沿問題；熟悉相關學科的知識內容、性質；掌握進一步學習和研究地理學科的基本途徑與方法，適應知識更新、滿足培養(yǎng)學生創(chuàng)造意向和能力的要求[1]。

3.廣博的知識文化素養(yǎng)

學生的全面發(fā)展，在某種程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。高中地理教師既要有廣博的自然科學知識，又要有深厚的社會科學知識。具體來說地理教師文化知識既包括社會科學、現(xiàn)代科學和技術的一般常識，又包括天文學、數(shù)學、物理、化學、生物學等自然學科的相關知識。這些知識是教師自身發(fā)展的基礎，地理教師只有具備了這些知識，才能自如的應對工作中的各種復雜情況，成為一名優(yōu)秀的地理教師。

4.精深的教育教學素養(yǎng)

首先地理教師要具備教育理論素養(yǎng)，教師應掌握教育學、心理學的基本知識，并以此指導自己的教學實踐。其次要有教育能力素養(yǎng)，主要是指教師順利完成地理教學任務的基本操作能力。最后要具備地理教育研究素養(yǎng)，這是指地理教師運用一定的觀點方法，探索教育規(guī)律和解決地理問題的能力。通過深入研究，揭示教學規(guī)律，可以提高地理教師教學水平和教學質量。

5.健康的心理素養(yǎng)

地理教師的心理狀況不僅會影響到教育工作的成效，而且會影響到學生的心理成長。因此，地理教師應學會心理調節(jié)，做到自信、幽默、樂觀、開朗。同時，地理教師還可以通過對地理景觀的描述，如一望無際的林海雪原，浩瀚遼闊的西北沙漠，奇特無比的喀斯特地貌，讓學生感受地理的風采，釋放師生共同的心理壓力。

三、地理教師素養(yǎng)提升方式

1.地理教師培訓

在深化課程改革，落實立德樹人根本任務的大背景下，對地理教師的師德、專業(yè)素養(yǎng)、教學能力提出了更高的要求。要準確理解地理學科核心素養(yǎng)的內涵及以地理學科核心素養(yǎng)為中心設計的地理課程結構、內容要求、學業(yè)質量標準等，必須加強對地理教師的培訓力度。教育行政部門、學校及其他教育機構，應當采取各種形式，開辟各種渠道，安排地理教師到教師進修學校、教育學院、其他高等學校及國外高?；蚩蒲袉挝贿M修。

2.線上線下學習

線下學習可以通過參加地理講座、報告或外出參觀訪問，了解地理學科前沿研究動態(tài)；閱讀地理專業(yè)期刊，帶領學生參加地理研學旅行活動，在地理實踐中不斷提升自身素養(yǎng)。在信息化時代，依托互聯(lián)網(wǎng)的線上學習扮演著重要角色，教師可以運用網(wǎng)絡學習相關的知識，通過地理教育論壇，與不同地區(qū)的同行們交流信息，通過MOOC（慕課）、網(wǎng)易公開課等線上平臺提高知識文化素養(yǎng)，強化教育教學素養(yǎng)。

3.業(yè)務能力提升

高中地理教師業(yè)務能力的提升，包括課程開發(fā)能力、活動設計能力、教學實施能力等。普通高中地理課程標準（2017年版）明確提出了開設與地理相關的地方課程和校本課程，這就要求教師從課程的被動接受者、實施者角色轉變?yōu)檎n程資源的開發(fā)者，通過對地理課程的開發(fā)不斷增強地理教師專業(yè)素養(yǎng)和終身學習素養(yǎng)。

地理學科是推進素質教育，促進學生全面發(fā)展不可或缺的科目，地理教師應該順應教育改革趨勢[2]，全方位提升自身素養(yǎng)，這樣才能更好的實現(xiàn)教育立德樹人的根本任務。

參考文獻：

[1]葉瀾.教育學原理[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]任毅，任國榮.新課改下地理教師應具備的核心素養(yǎng)[J].中學地理教學參考，2017（6）：59-60.

作者簡介：

劉德康（1993-），男，漢族，山東濟寧人，聊城大學環(huán)境與規(guī)劃學院2017級學科教學（地理）專業(yè)在讀研究生，研究方向為地理教學。 【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0174-01