教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用

【摘要】在社會(huì)的不斷發(fā)展，教育不斷創(chuàng)新改革的新時(shí)期，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，注重個(gè)性化的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新的教學(xué)改革內(nèi)容中，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式是當(dāng)前改革發(fā)展的重要任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣，根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，以及心理的發(fā)展，為了充分的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣以及參與的熱情，提出了教育游戲，本文就結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的概念，分析教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】游戲 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0144-02

引言

小學(xué)生正是處于好玩好動(dòng)，自我約束力差的一個(gè)階段，而數(shù)學(xué)學(xué)科又是比較抽象復(fù)雜的，對(duì)于小學(xué)生來就講，傳統(tǒng)的教學(xué)顯得枯燥，對(duì)小學(xué)生的掌握比較困難，所以通過研究提出了游戲教學(xué)，把游戲合理的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠把抽象復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，而且符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及參與的熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，和加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

1.教育游戲

游戲是由道具和規(guī)則構(gòu)成的，游戲有著明確的目標(biāo)，由人主動(dòng)參與，而且游戲的過程包含了競(jìng)爭(zhēng)以及娛樂性，又富于變化，游戲能夠體現(xiàn)出平等與自由精神以及人們的共同經(jīng)驗(yàn)。那么教育游戲是嚴(yán)肅游戲（嚴(yán)肅游戲是指以那些以教授知識(shí)技巧、提供專業(yè)訓(xùn)練和模擬為主要內(nèi)容的游戲。嚴(yán)肅游戲的本質(zhì)體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：第一，嚴(yán)肅游戲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳統(tǒng)游戲市場(chǎng)的互動(dòng)科技應(yīng)用；第二，嚴(yán)肅游戲也同時(shí)具有傳統(tǒng)電子游戲的本質(zhì)特征。）的一種，是專門針對(duì)特定教育目的而開發(fā)的游戲，具有教育性和娛樂性并重的特點(diǎn)，是以游戲作為教育的手段，設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候以成熟的教育理論作為理論支撐，取得教育性和游戲性的平衡，從而通過游戲的方式來完成教育過程的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)；教育游戲?qū)儆趪?yán)肅游戲的一個(gè)分支。

教育游戲，起源于美國(guó)，教育游戲能夠培養(yǎng)游戲者的知識(shí)、技能、智力以及情感等等，具有一定的教育意義，在游戲化的場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的模式下，相互之間的競(jìng)爭(zhēng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著積極的作用。它具有教育性，娛樂性以及挑戰(zhàn)性、互動(dòng)性的特點(diǎn)。

2.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1教育游戲應(yīng)用的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)其他科目來說知識(shí)相對(duì)抽象復(fù)雜，在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)比較枯燥乏味，學(xué)習(xí)的熱情不高，導(dǎo)致教學(xué)達(dá)不到理想的效果，學(xué)生的知識(shí)掌握也就存在一定的難度。（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。小學(xué)生階段，活潑好動(dòng)，在學(xué)生中也更加需要老師的約束，而是處于形象思維的階段，需要更多的借助形象的案例以及直觀的物體。而游戲剛好是符合小學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)，游戲的競(jìng)爭(zhēng)能夠使學(xué)生自愿并且積極的克服困難，取得游戲的勝利。所以說教育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的熱情，有利于提高教學(xué)效果和加強(qiáng)知識(shí)的掌握。（2）教學(xué)內(nèi)容的豐富，傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一，基本上都是老師根據(jù)教材的內(nèi)容講，學(xué)生聽這種“填鴨式”的教學(xué)方式，對(duì)于老師來說，在黑板上展示，需要投入更多的精力，占用大量的課堂時(shí)間，對(duì)于學(xué)生來講，一味的聽，顯得無聊乏味，容易走神開小差，集中不了注意力。游戲作為趣味性的活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考和解決問題。

通過上述的兩個(gè)方面，從學(xué)生的參與和教學(xué)內(nèi)容上面闡述了教育游戲應(yīng)用的必然性，對(duì)于老師，有利于教學(xué)的效率，制造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，減少了老師黑板作業(yè)的工作量，節(jié)省了課堂的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生來講，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，有利于自主的學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考和克服困難，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.2具體的應(yīng)用

在新時(shí)期下的教學(xué)改革，學(xué)生的主體地位越來越明顯，老師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，運(yùn)用游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。要把教育游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要一定的條件：（1）完善教學(xué)設(shè)備，游戲具有多樣性的特點(diǎn)，這樣一個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著很大的差別，結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所以，學(xué)校就要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為教育游戲的應(yīng)用提供一個(gè)教學(xué)環(huán)境。（2）改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，就是要拋開傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引進(jìn)新的教學(xué)方式，需要采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。（3）教師隊(duì)伍的建設(shè)，新形勢(shì)下的教育游戲?qū)淌业慕虒W(xué)水平有著一定的要求，需要掌握多媒體技術(shù)。現(xiàn)在學(xué)校的很多數(shù)學(xué)老師都是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)于新的教學(xué)方式的引入有著諸多不習(xí)慣，所以就要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，能夠熟練的使用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)水平。

2.2.1游戲的選擇

如何把教育游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，首先需要選擇游戲。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教材，結(jié)合學(xué)生的情況來選擇合適的教育游戲，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的年齡性格特征以及心理發(fā)展的情況來選擇游戲，就如小學(xué)一年級(jí)和小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，無論是認(rèn)知上，知識(shí)的掌握上，還是性格心理發(fā)展都有著很大的差別，如果把小學(xué)低年級(jí)的游戲應(yīng)用到高年級(jí)，顯得幼稚，反之，低年級(jí)的學(xué)生完全不能掌握游戲的內(nèi)容。最好在選擇游戲上面還要注意游戲與教材的結(jié)合，游戲一般分為益智游戲，角色扮演以及動(dòng)作類的游戲，所以要根據(jù)學(xué)生的不同來開展不同的游戲。

2.2.2正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)

游戲教學(xué)具有趣味性，能夠營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，首先需要明確教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)拈_展教學(xué)游戲。就比如乘法口訣，對(duì)于小學(xué)生，乘法口訣的記憶是比較枯燥的，而且容易記憶混亂。老師就可以采用兩兩互相記憶，相隔同學(xué)相互學(xué)習(xí)記憶，就是面對(duì)面，憑借記憶任意出題，另一方回答，輪流出題作答，如果沒有回答正確，采取相應(yīng)的懲罰，游戲中斷。這樣能夠利用小學(xué)生的好強(qiáng)心理以及不用去枯燥的死記硬背，激發(fā)小學(xué)生的參與積極性和想要記憶的欲望，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)更加有效的學(xué)習(xí)。

2.2.3教學(xué)內(nèi)容豐富

在課堂上，學(xué)生的注意力集中的時(shí)間非常短，容易開小差，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容變換教學(xué)方式，提高學(xué)生的興趣，拉回課堂注意力。（1）益智游戲的應(yīng)用。益智游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力，可以利用多媒體技術(shù)，比如，在進(jìn)行“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，則可以采用俄羅斯方塊來完成教學(xué)，在玩游戲的過程中，講解什么是平移和旋轉(zhuǎn)，根據(jù)俄羅斯方塊的拼湊，學(xué)生不斷的認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)，并且在不斷的游戲中強(qiáng)化記憶，比如兩兩一起，一人操作，一人指揮，通過交流配合，結(jié)合圖形的變化深入認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。（2）角色扮演。角色扮演需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，來以學(xué)生為主體，如學(xué)習(xí)四則運(yùn)算，老師就設(shè)立一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生分成小組，通過相互合作討論完成任務(wù)。

3.結(jié)束語

文章通過教育游戲的選擇，教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)方式三個(gè)方面來闡述了教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用?？梢娊逃螒?qū)?shù)學(xué)教學(xué)有著重要的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其參與的熱情，改善教學(xué)環(huán)境，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，能夠營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，減輕老師的教學(xué)壓力，游戲教學(xué)的多樣性，探究性以及趣味性，有利于學(xué)生的情感交流，邏輯思維的培養(yǎng)。同時(shí)也需要圍繞當(dāng)前小學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的情況，不斷的研究分析，進(jìn)一步完善教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，提高教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

龍金香（1979.5-），女，湖南汨羅人，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。