淺析民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策

耿旭

【摘 要】 文章闡述了民辦院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及特點(diǎn)，分析了民辦院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，提出了促進(jìn)民辦院校畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策。要提高教學(xué)質(zhì)量，改變教育模式；建立就業(yè)指導(dǎo)體系，加大就業(yè)指導(dǎo)力度；提供多元化就業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；做好畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研及回訪工作。

【關(guān)鍵詞】 民辦高校；畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；對(duì)策

一、民辦院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及特點(diǎn)

1、用人單位提供的崗位層次較低

目前正值畢業(yè)季，各大高校大型綜合招聘會(huì)陸續(xù)召開，有的招聘會(huì)規(guī)模龐大，提供上萬個(gè)就業(yè)崗位，這樣震撼的數(shù)字，讓人覺得用人單位對(duì)于畢業(yè)生真的是供不應(yīng)求，而真正能吸引畢業(yè)生眼球的崗位又有多少呢？比如英語專業(yè)畢業(yè)生，眾多五星級(jí)酒店拋出橄欖枝，看似平臺(tái)很好，實(shí)際上畢業(yè)生卻是從前臺(tái)甚至是客房服務(wù)員做起，作為一個(gè)本科生，在民辦學(xué)校巨額學(xué)費(fèi)面前，這樣的崗位真的很尷尬。還有很多知名企業(yè)如華為、富士康等，招聘的崗位更多的是工廠的流水線工人，這些層次較低的就業(yè)崗位出現(xiàn)在大學(xué)的招聘現(xiàn)場，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)招聘會(huì)的失望和對(duì)自身價(jià)值的質(zhì)疑。

2、就業(yè)對(duì)口率較低

面對(duì)就業(yè)競爭如此激烈的現(xiàn)狀，很多學(xué)生畢業(yè)后找不到專業(yè)對(duì)口的崗位，為了生存，選擇專業(yè)不對(duì)口的崗位，先就業(yè)再擇業(yè)。據(jù)可靠數(shù)據(jù)顯示，每年高校畢業(yè)生對(duì)口率只有15%。這也意味著大學(xué)期間學(xué)到的專業(yè)知識(shí)不能夠?qū)W以致用。而面對(duì)民辦院校畢業(yè)生，銷售、業(yè)務(wù)、售后等崗位招聘要求基本不限專業(yè)。這也是導(dǎo)致專業(yè)不對(duì)口的主要原因。但是為了生存，畢業(yè)生只能妥協(xié)。夢想與現(xiàn)實(shí)還是有差距的。

3、就業(yè)穩(wěn)定性較差

用人單位精心對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，上崗后半個(gè)月，畢業(yè)生未知原因辭職。這樣的事情逐年遞增。畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定性也已經(jīng)成了用人單位十分困擾的問題。好高騖遠(yuǎn)，眼高手低的心理導(dǎo)致頻繁跳槽，這種行為更是對(duì)社會(huì)，對(duì)用人單位，對(duì)自己缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)。而這種表現(xiàn)的背后是畢業(yè)生自卑和急于求成的心理造成的。許多畢業(yè)生在面試時(shí)，總是覺得與公辦院校比起來，低人一等。這樣的消極心態(tài)導(dǎo)致畢業(yè)生在職場選擇時(shí)畏首畏尾，即便錄用上崗，也依舊是情緒敏感，稍微有不合心意的地方，就立刻跳槽，逃避心理嚴(yán)重。

4、就業(yè)率虛高、真假難辨

民辦院校的就業(yè)率真如宣傳簡章上那么高嗎？針對(duì)2018年省管民辦學(xué)校招生簡章和廣告?zhèn)浒腹ぷ鳎兾魇〗逃龔d下發(fā)通知，要求招生宣傳不得使用“最大”、“最好”、“第一”、“入學(xué)即簽訂就業(yè)協(xié)議”、“100%就業(yè)率”、“高薪就業(yè)，一步到位”等承諾性用語。而所謂高就業(yè)率并不是民辦院校畢業(yè)生很搶手，有一部分是來源于“虛假就業(yè)”和“被就業(yè)”。這些虛假數(shù)字掩蓋了畢業(yè)生就業(yè)難的真相。

二、民辦院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因

1、生源基礎(chǔ)差

我國民辦院校還處在生源競爭激勵(lì)的階段，招收的學(xué)生門檻較低。生源無論是入學(xué)成績還是綜合素質(zhì)都較公辦院校生源偏低，先天的基礎(chǔ)不足是導(dǎo)致畢業(yè)后就業(yè)競爭力薄弱的客觀原因。

2、師資力量的水平有限

民辦學(xué)校相對(duì)公辦學(xué)校，辦學(xué)歷史較短，政策待遇懸殊，缺乏高素質(zhì)人才積累，如果完全依賴自身的培養(yǎng)，則需要相當(dāng)長的一段時(shí)間才能形成一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。通過各種渠道引進(jìn)人才，則能夠在較短的時(shí)間內(nèi)提高師資質(zhì)量，而人才引進(jìn)需要很多的物質(zhì)條件和軟環(huán)境作為基礎(chǔ)，絕大多數(shù)民辦學(xué)校所提供的薪酬待遇缺乏競爭力等因素給人才引進(jìn)帶來了壓力，使得民辦學(xué)校的高素質(zhì)人才總量很少。高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)的滯后嚴(yán)重制約了民辦高校的發(fā)展。整體教師水平參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生汲取的知識(shí)養(yǎng)分也是有限的。教學(xué)體系的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方式都與公辦院校有一定差距。

3、專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求的矛盾

民辦高校的專業(yè)設(shè)置與公辦院?；疽恢?，特色不明顯，專業(yè)設(shè)置明顯存在不足。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，需要的人才也是在不斷變化，民辦院校設(shè)置的專業(yè)應(yīng)洞察市場需求，發(fā)揮學(xué)校本身的優(yōu)勢，靈活自行設(shè)置一些有地方特色、滿足地方發(fā)展的專業(yè)，而盲目設(shè)置一些所謂的熱門專業(yè)，缺乏內(nèi)涵式發(fā)展，根本不適合市場的實(shí)際需要。專業(yè)本身缺乏特色，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，造成該專業(yè)畢業(yè)生過剩，不具備就業(yè)競爭力。

4、就業(yè)觀不正確

民辦院校畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)期望較高，當(dāng)今經(jīng)濟(jì)消費(fèi)水平提高，畢業(yè)生更加追逐高起點(diǎn)、高收入、高職位。而自身就業(yè)能力有限，造成“高不成、低不就”的現(xiàn)狀，即便找不到合適的單位也絕不降低就業(yè)期望值。畢業(yè)就待業(yè)的人數(shù)逐年增加，逃避啃老成為當(dāng)前畢業(yè)生的現(xiàn)狀。還有大部分畢業(yè)生依賴心理較重，覺得念書是給父母念的，畢業(yè)后理所應(yīng)當(dāng)家里給解決就業(yè)問題。解決不了也不從自身找問題。就業(yè)的迷茫和懶惰導(dǎo)致很多民辦院校畢業(yè)生畢業(yè)后一至三年都一直處于待業(yè)狀態(tài)。

5、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)薄弱

很多學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程沒有作為必修課出現(xiàn)在課表里，而是作為選修課甚至是自修課出現(xiàn)，學(xué)生更是不注重此類課程，如此形同虛設(shè)的課程對(duì)于學(xué)生沒有任何實(shí)質(zhì)意義。缺乏指導(dǎo)的畢業(yè)生很難給自己正確定位，更別提職業(yè)生涯的規(guī)劃。迷茫、失望、不安成為大多數(shù)畢業(yè)生的真實(shí)寫照。

三、促進(jìn)民辦院校畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策

1、提高教學(xué)質(zhì)量，改變教育模式

民辦院校應(yīng)該調(diào)整招生專業(yè)，以市場為導(dǎo)向，重點(diǎn)研究社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)形勢的變化，貼近就業(yè)市場對(duì)人才的要求來設(shè)置專業(yè)，使學(xué)科、專業(yè)更加科學(xué)合理。教學(xué)作為高校教育的根本，應(yīng)該提高教師業(yè)務(wù)水平、更新課程體系，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在以理論課程為基礎(chǔ)的前提下，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)全面綜合應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2、建立就業(yè)指導(dǎo)體系，加大就業(yè)指導(dǎo)力度

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是解決民辦高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的必要手段。建議學(xué)生從入學(xué)開始，開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠了解目前就業(yè)形勢，根據(jù)自身特點(diǎn)和需求明確自己的就業(yè)方向，調(diào)整自己的就業(yè)心理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)決策，幫助提高職業(yè)技能，促進(jìn)民辦高校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，最終讓學(xué)生能夠找到滿意的工作，順利上崗。

3、提供多元化就業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

民辦院校應(yīng)該健全就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)畢業(yè)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。招聘會(huì)不再是畢業(yè)生找工作的唯一平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、自媒體的多元化，即時(shí)性和有效性，為學(xué)生提供多渠道就業(yè)機(jī)會(huì)。如通過校企合作的單位解決部分高職畢業(yè)生的就業(yè)問題；通過優(yōu)秀校友單位解決對(duì)口專業(yè)就業(yè)問題；響應(yīng)國家號(hào)召，加入西部計(jì)劃和三支一扶，征兵入伍，為基層社會(huì)事業(yè)發(fā)展添磚加瓦；國家目前鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，不但有經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)惠，還有政策上的扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也可以分擔(dān)就業(yè)壓力。

4、做好畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研及回訪工作

畢業(yè)生調(diào)研和回訪工作，是畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分。畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研和回訪工作不僅能讓學(xué)校了解用人單位的需求和畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀，更是母校對(duì)校友成長的關(guān)切和激勵(lì)，對(duì)進(jìn)一步確保人才匹配度、加強(qiáng)校企合作交流、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。

民辦高校畢業(yè)生就業(yè)難問題是社會(huì)問題，是自身問題，是家庭問題更是個(gè)人問題。提高教育質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，樹立好學(xué)校品牌，也希望國家對(duì)于民辦高校給予更多的扶持和幫助。讓那些從民辦高校走出來的學(xué)生不再受歧視，才能真正緩解民辦高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

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【作者簡介】

耿 旭（1983—）女，遼寧朝陽人，本科學(xué)歷，西安外事學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院學(xué)生科科員，人文藝術(shù)學(xué)院就業(yè)工作負(fù)責(zé)人，研究方向：教育管理.