淺析高中美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

穆小飛

摘要：高中階段對于學(xué)生整體的學(xué)習(xí)是一個(gè)承前啟后的時(shí)期，高中美術(shù)教學(xué)作為高中教育的重要組成部分，對學(xué)生整體素質(zhì)的提升以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著十分關(guān)鍵的作用。本文通過對高中美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面重要性的闡述，對其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式進(jìn)行探析，旨在高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，學(xué)生的綜合發(fā)展可以得到有力的促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；重要性和途徑

創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的推動，是一個(gè)國家發(fā)展的動力?，F(xiàn)代社會知識經(jīng)濟(jì)占有絕對的主導(dǎo)地位，所以培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。在新課改整體大背景下為了徹底貫徹以人為本的教育思想，更要激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過對其創(chuàng)新思維的不斷培養(yǎng)來提高其創(chuàng)新能力。高中美術(shù)教學(xué)與學(xué)生全面發(fā)展可謂不謀而合，對于高中學(xué)生創(chuàng)新精神及能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高有著重要的意義。

一、高中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

對于知識的理論和運(yùn)用被稱之為創(chuàng)新的能力，比如科學(xué)，藝術(shù)等專業(yè)領(lǐng)域中不斷提出的新的思想、新的辦法、新的理論等都是對創(chuàng)新能力的實(shí)力詮釋。創(chuàng)新能力做為一個(gè)民族進(jìn)步的核心競爭力，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本，對于現(xiàn)在社會各行業(yè)競爭越來越激烈的現(xiàn)狀來說，與其歸結(jié)為是頂尖人才的競爭不如說是創(chuàng)新能力的比拼。

高中階段對于每個(gè)人的成長乃至整個(gè)人生都是十分關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生在面對巨大的升學(xué)壓力的同時(shí)還需將自身的綜合素質(zhì)不斷地提高。高中美術(shù)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)揮它的特性和優(yōu)點(diǎn)，對于高中學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造興趣和才能的培養(yǎng)方面貢獻(xiàn)積極的力量和作用，通過美術(shù)教學(xué)使高中學(xué)生不管是對于事物的觀察還是記憶甚至是創(chuàng)新等方面都得到了有效地提高，將新時(shí)代高中學(xué)生新穎的思路，豐富的想象力，積極主動的心態(tài)等表現(xiàn)的淋漓盡致。對于高中學(xué)生來說，整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)都比較重，其時(shí)間和精力甚至存在被過度消耗的情況，而于高中美術(shù)教學(xué)來說，沒有像其他學(xué)科的那種高標(biāo)準(zhǔn)高要求，所以整個(gè)課堂氛圍比較輕松活躍，可以做到對每位學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新自由的尊重，比如“靜物素描”整體課程聯(lián)系時(shí)，教師講完基礎(chǔ)知識以及注意事項(xiàng)之后學(xué)生自主的進(jìn)行時(shí)間繪畫聯(lián)系，在整個(gè)過程中學(xué)生擁有絕對的自主性，可選擇其本身感興趣或者比較了解的靜物進(jìn)行創(chuàng)作，而創(chuàng)作中需要對特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察分析然后發(fā)揮其想象力以及創(chuàng)新能力以便于提高作品的質(zhì)量，這對高中學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)起著積極的作用。

二、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校缺乏有效的教學(xué)方式

對于我國高中生的美術(shù)教育來說，處于剛剛起步的發(fā)展階段，對于教學(xué)方法和模式來說還是處于借鑒和摸索的階段，相對比較片面和匱乏甚至是不適用現(xiàn)在高中生群體教學(xué)。對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力不夠重視是很多學(xué)校普遍存在的問題，在日常的教學(xué)過程中僅做到對美術(shù)知識的不斷灌輸，從根本上忽略了對學(xué)生感官審美能力的培養(yǎng)，高中美術(shù)教學(xué)失去了其原有的價(jià)值和意義，僅僅被作為高中生應(yīng)試教育的工具來進(jìn)行。比如對靜物香蕉繪畫的傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，教師通常將實(shí)體香蕉放在展示臺，然后任由學(xué)生進(jìn)行繪畫，整堂課安靜而又蒼白，使原本生動融洽的課堂變得枯燥無趣，造成學(xué)生喪失對高中美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）家長缺乏對高中美術(shù)教育的正確認(rèn)知

我國的歷史傳統(tǒng)造就我國一直是應(yīng)試教育的國民現(xiàn)狀，所以好讀書讀好書是家長普遍的教育觀，而對于美術(shù)而言，學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間相對較長，這就使得部分家長對于美術(shù)學(xué)習(xí)有偏見思想，對學(xué)生學(xué)習(xí)造成負(fù)面的影響，導(dǎo)致高中學(xué)生美術(shù)教學(xué)和相關(guān)實(shí)踐活動遭受來自家長方面的阻力，開展起來十分困難。所以要想使高中美術(shù)教學(xué)作用得到發(fā)揮必須是家長和學(xué)校形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，做到對高中美術(shù)教學(xué)正確的認(rèn)知以及積極地配合教學(xué)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升統(tǒng)一作戰(zhàn)，充分地發(fā)揮美術(shù)教育在高中學(xué)生整個(gè)人生起到積極的作用。

三、高中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑

（一）高中美術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。要推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高中美術(shù)教師自身的教育觀念就要不斷地更新、提升。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提就是高中美術(shù)教師自身素質(zhì)的提高。高中美術(shù)教師作為學(xué)生心靈的啟蒙者和塑造者，對高中學(xué)生的審美教育起著至關(guān)重要的作用。特別是在當(dāng)今改革開放不斷推進(jìn)的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、社會生活日新月異，學(xué)生的所見所聞常常超出教師的知識領(lǐng)域。因此，高中美術(shù)教師在不斷充實(shí)專業(yè)知識的同時(shí)，還應(yīng)該不斷拓寬知識面，以適應(yīng)新形勢下社會發(fā)展對高中美術(shù)教師提出的更高要求。

（二）尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力

高中美術(shù)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本，這不僅是一種教育觀念，也是一種教育方法。要充分做到“學(xué)生本位”，一切教學(xué)活動中，高中美術(shù)教師都要以學(xué)生為主，培養(yǎng)與尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，與學(xué)生進(jìn)行平等對話與交流。師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間通過包容、共享進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程中雙方的交往、關(guān)心、創(chuàng)造、選擇得到發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)老師可以利用合理的教學(xué)手段、恰如其分的管理措施，來營造良好的教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，比如教師可以將當(dāng)下高中生感興趣的動漫形象以及當(dāng)紅明星肖像作為教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生繪畫積極性，將學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，充分的考慮學(xué)生需求，激發(fā)他們對新知識的渴望來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

四、結(jié)束語

良好的教學(xué)過程在于教師與學(xué)生之間的積極、有效的互動。高中美術(shù)教學(xué)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從教師的角度來講，應(yīng)該積極促進(jìn)教學(xué)方式的改革，傳輸創(chuàng)造性思維；從學(xué)生的角度來講，應(yīng)該認(rèn)真參與美術(shù)課程，不斷提高自身的審美能力與創(chuàng)新能力。因此，在高中美術(shù)的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生應(yīng)該積極建立和諧的師生關(guān)系、營造良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的傳遞與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是個(gè)人適應(yīng)競爭壓力日趨增加的社會的需要，同時(shí)也是整個(gè)社會創(chuàng)新性提高的前提。因此，加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)與理論意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金波.淺析高中美術(shù)情感式教學(xué)方法[J].中國校外教育，2017，（19）：155+157.