互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的過程，新課改特別強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高課堂效率，特別是在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，更要注重互動(dòng)教學(xué)，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。本文對(duì)互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，旨在提高初中生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；初中英語(yǔ)；應(yīng)用

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，教師灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)難以吸引學(xué)生的注意力，課堂枯燥無味，激發(fā)不出學(xué)生的興趣，教學(xué)效果不如人意，在新課改的推動(dòng)下，新的教學(xué)模式層出不窮，其中互動(dòng)教學(xué)得到了大家普遍的認(rèn)可，突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)性更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

一、互動(dòng)教學(xué)的含義及特點(diǎn)

互動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)在于互動(dòng)二字，這種模式把教學(xué)過程當(dāng)作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，通過人與人、人與環(huán)境之間的交互影響來提高課堂的教學(xué)效率，改變了過去教師灌輸式、填鴨式教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生參與課堂的積極性更高了，主動(dòng)性更強(qiáng)了，形成了良好的教學(xué)氛圍。特點(diǎn)有以下兩點(diǎn)，首先是互動(dòng)性，原來傳統(tǒng)的教學(xué)中是以單向教學(xué)為主，教師講學(xué)生被動(dòng)的聽，導(dǎo)致學(xué)生的興趣和積極性調(diào)動(dòng)不起來，而互動(dòng)教學(xué)是雙向的，不僅師生角色發(fā)生了改變，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者，師生之間是平等的，參與課堂的積極性高了，同時(shí)更加注重英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用，口語(yǔ)水平提高了，還有一點(diǎn)就是創(chuàng)造性，在這樣強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的課堂上，最能點(diǎn)燃學(xué)生的激情，他們的思維得到釋放，學(xué)生可以提出自己不同的見解，就是思維創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了培養(yǎng)和提升，其實(shí)也是對(duì)英語(yǔ)教師教學(xué)的一個(gè)促進(jìn)，有利于教師教學(xué)能力的增進(jìn)。

二、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1、利于學(xué)生自信心的樹立

自信心對(duì)學(xué)生來說很重要，有了自信心才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)的過程中，學(xué)生的注意力非常集中，教師適時(shí)的評(píng)價(jià)肯定了學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的成就感能夠幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，形成濃厚的興趣。

2、利于學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)

互動(dòng)教學(xué)調(diào)動(dòng)起學(xué)生了間的互動(dòng)合作，結(jié)合了自學(xué)、討論、小組交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的多種能力，如發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題等等，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、利于團(tuán)隊(duì)合作精神的提升

互動(dòng)教學(xué)中經(jīng)常采取小組合作的形式開展活動(dòng)，比如游戲、辯論、競(jìng)賽等，通過這些形式一方面達(dá)到了知識(shí)的理解掌握，同時(shí)也把學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，意識(shí)到合作的重要性，只有共同努力，才能有更大更多的收獲，從而形成互助學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍

人們通常都會(huì)說：“一節(jié)課是否成功，課堂導(dǎo)入占了一半因素”。可以看出課堂倒入在教學(xué)中的重要性，好的課堂導(dǎo)入，能夠一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，所以英語(yǔ)教師在課堂導(dǎo)入上要多下功夫，抓住學(xué)生的心理，為后面的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。采用游戲、多媒體等積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，還可以與生活實(shí)際相聯(lián)系，更容易接受新知識(shí)，在課堂上營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性、積極性大大提高，為教學(xué)的順利開展提供重要保障。比如在教學(xué)“Where did you go on vacation”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生回憶自己以前怎樣安排假期生活，之后的假期有什么計(jì)劃，導(dǎo)入新知識(shí)，通過討論這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，積極參與到英語(yǔ)教學(xué)的過程中，并用英語(yǔ)向大家介紹自己的假期，提高學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力，教師在學(xué)生回答中對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)予以糾正，增強(qiáng)互動(dòng)，也使英語(yǔ)與生活相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2、注重課堂互動(dòng)

在教學(xué)中教師如果只是一味講解，會(huì)使學(xué)生覺得枯燥無味，久而久之對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，教師可以借助提問、討論等形式形成互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率。比如教學(xué)“How often do you exercise”這部分內(nèi)容時(shí)，教師先將問題拋給學(xué)生，然后組織學(xué)生結(jié)合成小組進(jìn)行交流探討，教師適時(shí)走入學(xué)生中間給以指導(dǎo)，并將學(xué)生共性的問題進(jìn)行疏理，對(duì)于學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力得以提高，教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性地講解，這樣利于提高課堂效率。在對(duì)話練習(xí)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或者膽小有畏懼心理的學(xué)生，激發(fā)其積極性，同時(shí)教師要盡可能參與到學(xué)生之間的互動(dòng)中去，使學(xué)生的信心與能力有所提高。

3、加強(qiáng)課后互動(dòng)

課后互動(dòng)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和延伸，尤其是英語(yǔ)這門課程，課后互動(dòng)也很關(guān)鍵，是對(duì)知識(shí)的鞏固與提高。英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情況組織豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，比如英語(yǔ)情景劇表演、故事會(huì)、英語(yǔ)新聞播報(bào)等等，在活動(dòng)中幫助學(xué)生熟練的掌握和運(yùn)用英語(yǔ)。如果教師能夠參與更好，能給學(xué)生帶來動(dòng)力，也能增加教師的魅力。另外注意發(fā)揮好點(diǎn)評(píng)的作用，客觀公正的評(píng)價(jià)能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心，充分發(fā)揮出學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣。教師要及時(shí)把握互動(dòng)過程中學(xué)生的情況，予以適度的引導(dǎo)和恰如其分的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式屬于一種高效的教學(xué)方式，互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)越來越明顯，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性、 主動(dòng)性和創(chuàng)造性有著促進(jìn)作用，更利于提高課堂效率，使單一、沉悶的傳統(tǒng)教學(xué)模式得到了有效地改善，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，形成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)互動(dòng)氛圍，推動(dòng)了初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

劉曉紅，1966年1月，女，漢山東省菏澤市人，初中英語(yǔ)