幼兒園自制玩教具的實(shí)踐與探索

■文/江蘇省如皋市港城實(shí)驗(yàn)幼兒園 周 云

幼兒園自制玩教具是幼兒園師幼共同合作創(chuàng)作的，適合幼兒學(xué)習(xí)和游戲的材料，大部分選用廢舊環(huán)保的材料進(jìn)行再利用和改造，是幼兒教師智慧的體現(xiàn)，是幼兒游戲、學(xué)習(xí)和生活的有力支撐。

我園積極參加各項(xiàng)幼兒園自制玩教具比賽活動(dòng)，也取得了一些成績(jī)：自制玩教具“稻草趣”，榮獲江蘇省第三屆幼兒園自制玩教具評(píng)比一等獎(jiǎng)，全國(guó)三等獎(jiǎng)；自制玩教具“紙藝樂園”，榮獲江蘇省第四屆幼兒園自制玩教具評(píng)比一等獎(jiǎng)，即將參加全國(guó)評(píng)比。在自制玩教具的過程中，我園總結(jié)出一些成功的經(jīng)驗(yàn)。

一、理念轉(zhuǎn)變

1.教玩具→玩教具

大部分人習(xí)慣于叫做“教玩具”，而第三屆、第四屆江蘇省玩教具評(píng)比表中，都稱之為“玩教具”，雖然只是一個(gè)字順序的改變，但背后隱含的意義卻是巨大的。玩教具，玩在前，玩中教，玩中學(xué)。好玩嗎？如何玩？和誰玩？相信大家都知道，肯定是幼兒說了算。所以，在制作的過程中，我們會(huì)一直追問這些問題，換位思考如果我是幼兒，喜不喜歡這樣的玩具？怎樣才能變得更好玩呢？

2.單一玩→開放玩

《2017-2018學(xué)年全省學(xué)前教育教研工作重點(diǎn)》中提出：“以低結(jié)構(gòu)、易操作、可變化的材料為主創(chuàng)設(shè)兒童自主游戲的區(qū)域?！备呓Y(jié)構(gòu)的仿真材料，幼兒玩一兩次就不感興趣了，可是低結(jié)構(gòu)材料，卻可以給幼兒更多想象和創(chuàng)造的空間。所以，我們的玩教具越來越注重組合變化，開放多元，如“紙藝樂園”的組合魔鏡，每一次不同的組合方式，都會(huì)觀察到不同的景象，這種開放式的玩具，是符合幼兒好奇心、探究欲望的玩具，是貼近幼兒興趣的玩具，自然而然會(huì)受到幼兒的歡迎。

3.高大上→接地氣

起初，我們思考著制作高大上的機(jī)器人，玩點(diǎn)高科技，肯定能夠沖刺一個(gè)較好的成績(jī)。于是，就買回一些機(jī)器人進(jìn)行拆裝研究，后來發(fā)現(xiàn)，那些高大上的機(jī)器人根本模仿不來。我們又想著保留機(jī)器人的內(nèi)芯，給它換上一件其他外套，可是問題又來了，“自制玩教具”，哪些部分是自制的？如果機(jī)器人的外殼是自制，核心零件都是現(xiàn)成的，肯定不行，只能放棄。大家總結(jié)反思：做自己能力所及的事情，選擇幼兒常見的材料。

事實(shí)證明，我們的出發(fā)點(diǎn)是正確的。2017年江蘇省自制玩教具現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比時(shí)，共有130件作品獲獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)26名。分析獲獎(jiǎng)玩教具的原始材料，我們發(fā)現(xiàn)很多都是具有本土文化特色的材料，如高粱桿、紡織廠的劍帶等。我園參加江蘇省第三屆幼兒園自制玩教具評(píng)比時(shí)制作的玩教具“稻草趣”，就是利用極具鄉(xiāng)土特色的稻草資源制作而成。當(dāng)然，還有一部分材料是生活中常見的物品，如紙筒、扎帶、襪子、瓶蓋、水彩筆等。而我園參加第四屆評(píng)比的自制玩教具“紙藝樂園”，也是選用了生活中常見的紙板作為原材料。

高大上縱然能嘩眾取寵，接地氣的才是適合幼兒，也是適合教師的。

4.運(yùn)輸難→巧收納

參加前幾屆比賽時(shí)所制作的玩教具，普遍比較大，外出比賽都要用大車運(yùn)輸，極不方便。我們也在不斷思考，如何更巧妙地收放，可不可以像變魔法一樣，一會(huì)小，一會(huì)兒大，收起來可以輕松運(yùn)輸，展開來又能樂趣無窮？今年參賽使用的玩教具便整合了這種理念，從小到大，從平面到立體，而且最關(guān)鍵的是在整個(gè)變化過程中，幼兒是可以全程參與、動(dòng)手操作的，游戲前的準(zhǔn)備和游戲后的收拾整理，都是一個(gè)有趣的再游戲過程。

二、行動(dòng)支撐

1.分組分工，行政推動(dòng)

每次接到玩教具評(píng)比的通知，我園都會(huì)及時(shí)召開行政組會(huì)議和全體教師會(huì)議，行政組責(zé)任到人，帶領(lǐng)年級(jí)組共同商議并制作。組長(zhǎng)的職責(zé)是引導(dǎo)者、合作者、關(guān)鍵時(shí)刻的決策者及后勤補(bǔ)給者。

2.借人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短

既然團(tuán)隊(duì)參與制作，就需要充分利用好每位教師的長(zhǎng)處。青年教師——熱情有沖勁，是前期研發(fā)的先鋒；中年教師——經(jīng)驗(yàn)豐富，是加工制作的主力軍；年長(zhǎng)教師——心細(xì)手巧，可以做剪、刻、縫、貼等工作。團(tuán)隊(duì)里每一位成員都能找到最適合自己的任務(wù)，帶著目標(biāo)前行。這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的成果，是集體智慧的結(jié)晶，我們堅(jiān)信：1+1＞2。

3.尋求外援，難點(diǎn)突破

制作過程中，既要埋頭苦干，還要抬頭看路，遇到自己不能解決的問題，學(xué)會(huì)借力成長(zhǎng)很重要。制作“稻草趣”時(shí)，向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)村年長(zhǎng)者請(qǐng)教；制作“紙藝樂園”的潛望鏡時(shí)，向初中物理老師請(qǐng)教；制作有關(guān)布藝的玩教具時(shí)，向縫紉師傅請(qǐng)教……尋求外援，讓我們順利突破每一個(gè)難點(diǎn)。

4.經(jīng)費(fèi)保障，后顧無憂

巧婦難為無米之炊，有些材料是易耗品，如各種顏色的布、顏料等，必須購(gòu)買。初期嘗試制作階段，肯定會(huì)有失敗，買回來的材料不一定夠用，如果中途有了新的思考，買回來的材料又不一定用得上。在符合相關(guān)規(guī)定并手續(xù)齊全的情況下，我園一直全力支持大家的想法和做法，為的只有一個(gè)目標(biāo)，就是把事情做好。

三、點(diǎn)滴收獲

1.園所特色，課程積淀

成長(zhǎng)中的港城園建園已經(jīng)8年，自制玩教具的成功經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為我園一張亮麗的名片，給社會(huì)各界留下了良好印象。而每一次自制玩教具的過程本身也是一個(gè)課程產(chǎn)生、發(fā)展、延續(xù)的過程，幼兒園稻草資源課程曾榮獲市級(jí)課程主題敘事評(píng)比一等獎(jiǎng)。

2.師資提升，氛圍和諧

每一輪玩教具的比賽歷練，都會(huì)讓教師的教育觀念和實(shí)踐水平呈飛躍式上升，師資隊(duì)伍的專業(yè)水平也在潛移默化中持續(xù)提升，整個(gè)團(tuán)隊(duì)人心凝聚，積極向上的正能量在不斷傳播。

3.個(gè)人超越，生長(zhǎng)拔節(jié)

我園的教師以自制玩教具為載體，生發(fā)了一系列活動(dòng)，個(gè)人也取得了優(yōu)異的成績(jī)，多篇論文獲獎(jiǎng)和發(fā)表，教師的專業(yè)自信心也越來越強(qiáng)。自制玩教具為教師成長(zhǎng)成功搭建了平臺(tái)，使教師視角向更專業(yè)的方向延展。

4.幼兒嬉戲，幸福成長(zhǎng)

玩教具制作活動(dòng)，最大的受益者應(yīng)該是幼兒，低結(jié)構(gòu)材料、創(chuàng)意性玩法，讓他們更加投入游戲，也盡情享受著玩教具帶來的童年快樂。幼兒燦爛的笑容，專注的神情，有效的互動(dòng)，是對(duì)每一個(gè)自制玩教具最好的評(píng)價(jià)，是對(duì)每一位參與制作者最高的獎(jiǎng)賞。

自制玩教具指引教師專業(yè)發(fā)展的方向，收獲幼兒使用時(shí)帶來的幸?？鞓罚臃e淀了幼兒園的文化底蘊(yùn)和品牌效應(yīng)。正如惠特曼有首詩(shī)——《有一個(gè)孩子向前走去》，那個(gè)孩子就是我們身邊的孩子，也是我們積極向上的老師，更是慢慢成長(zhǎng)起來的幼兒園。