■文/山西師范大學(xué)幼兒園 張巖宇
著名兒童教育專家陳鶴琴提出“大自然、大社會都是活教材”的幼兒教育觀,他特別強(qiáng)調(diào)“要帶幼兒到大自然、大社會中去,大自然、大社會應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)的第二課堂”?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》及《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出,幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家庭、社區(qū)的密切合作。要充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。
我園坐落在山西師范大學(xué)校園內(nèi),處于濃厚的文化氛圍中,周邊的社區(qū)以及環(huán)境資源是豐富的、廣泛的,那么如何利用這些資源來開展幼兒園的社會實(shí)踐活動,對幼兒園和幼兒來說都具有重要的意義。近年來,我園在開發(fā)利用社區(qū)資源方面,進(jìn)行了一系列探索與實(shí)踐,使其最大限度地發(fā)揮作用。
近年來,我園積極發(fā)掘山西師范大學(xué)適合幼兒社會實(shí)踐活動的資源,充分發(fā)揮和利用我園周邊的優(yōu)質(zhì)社區(qū)資源,使我園的社會實(shí)踐活動取得了非常好的效果。
臨汾市博物館又名鐵佛寺,成立于1964年10月,是一所地方性綜合博物館。為了讓幼兒近距離地接觸到豐富的鄉(xiāng)土文化,開拓幼兒視野,激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛自然的情感,我園每年組織幼兒去參觀臨汾市博物館。每次參觀,博物館里的講解員都會用生動和淺顯易懂的語言為幼兒做詳細(xì)的介紹,幼兒也會用童稚和好奇的目光捕捉著館里的一切。他們輕輕地觸摸著巷道兩側(cè)的青磚,傾聽著古老的鐘聲,感受著家鄉(xiāng)的悠久歷史。參觀結(jié)束后,幼兒紛紛用畫筆記錄難忘的經(jīng)歷和收獲,表達(dá)自己的所見所想。
晉學(xué)博物館創(chuàng)建于2004年,依托晉學(xué)而建,既是一座歷史博物館,也是一座專題博物館。我園每年組織大班幼兒參觀丁村文化、陶寺文化、晉文化三個展區(qū),觀賞先民生活用品和祭祀用具以及三晉歷史文化遺址,了解四大發(fā)明的起源。幼兒被遠(yuǎn)古時代的器具深深吸引,一幅幅鮮活生動、波瀾壯闊的歷史畫卷,激發(fā)了幼兒對歷史文化的濃厚興趣,讓他們對三晉歷史文化有了初步的了解。
“讀萬卷書,不如行萬里路?!睘榱碎_闊幼兒的視野,陶冶幼兒的審美情操,讓幼兒進(jìn)一步了解中國的傳統(tǒng)文化,我園每年組織幼兒參觀戲曲文物研究所。主要觀看六大展室:古代戲臺、戲曲雕塑與繪畫、戲曲碑刻、儺戲、戲曲劇種、黃河民俗。在每一個展覽廳里,幼兒都不時發(fā)出驚嘆聲,特別是在觀看風(fēng)趣宜人的皮影戲,并且親自去表演皮影時,他們總是興奮不已。漂亮的展臺、珍貴的文物、唯美的壁畫,讓幼兒大開眼界,并親身體驗(yàn)和感受到了中國傳統(tǒng)文化的無限魅力。
為了讓幼兒親身感受圖書館濃濃的讀書氛圍,提高他們閱讀圖書、獲取知識的興趣,我園每年組織幼兒參觀圖書館。在圖書館工作人員的帶領(lǐng)下,幼兒有序地參觀期刊閱覽室、書庫、電子閱覽室等地方。整個參觀過程中,幼兒了解了圖書的分類以及在閱覽室看書的規(guī)則。他們好奇、興奮地穿過整齊排列的書架,親身體驗(yàn)了圖書館內(nèi)安靜的閱讀氛圍,和師大的大哥哥大姐姐們一起徜徉在書的海洋里,享受著閱讀的快樂。參觀結(jié)束后,幼兒將自己的親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗(yàn),用繪畫和講故事的形式記錄下來。
幼小銜接是幼兒成長過程的一個重要轉(zhuǎn)折,如何讓幼兒平穩(wěn)順利地過渡,幫助他們以積極的心態(tài)去迎接小學(xué)生活,一直是幼兒園大班教研組在研究探索的內(nèi)容。為使幼小銜接工作扎實(shí)有效持續(xù)推進(jìn),本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠共享”的原則,我園和師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)達(dá)成共識,有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),把幼小銜接工作落到實(shí)處。在參觀小學(xué)的過程中,幼兒感受到了真實(shí)的小學(xué)生活,深切地感受到了嚴(yán)肅、緊張、活潑的課堂氛圍,激發(fā)了他們對小學(xué)生活的美好向往和期待,也為日后順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒園在開發(fā)、整合、運(yùn)用社區(qū)資源的同時,我們深切感受到了家長資源在幼兒園教育中的重要作用。當(dāng)前,家長資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒園,家長不同的職業(yè)背景、社會關(guān)系及基礎(chǔ),為幼兒園提供了豐富的教育資源、多種支持和幫助,同時也拓寬了幼兒園社會實(shí)踐活動的途徑。
為了增強(qiáng)幼兒對大自然和社會的認(rèn)識,培養(yǎng)幼兒的探索和求知欲望,我們十分注重利用家長的職業(yè),為幼兒園的社會實(shí)踐活動牽線搭橋。消防隊(duì)之行,幼兒看到了戰(zhàn)士們嚴(yán)明的紀(jì)律、整潔的宿舍,消防演習(xí)使幼兒提高了安全意識和自我保護(hù)能力,同時消防隊(duì)員們勇敢、守紀(jì)的品質(zhì)也激勵他們健康成長;在生命科學(xué)學(xué)院參觀時,幼兒看到了各種生物標(biāo)本,在視聽的影響下提高了幼兒的認(rèn)知能力,學(xué)到了許多在幼兒園學(xué)不到的知識,豐富了對自然界的認(rèn)識;在音樂學(xué)院的育幼助教課堂里,幼兒認(rèn)識了琳瑯滿目的樂器,在一點(diǎn)一滴中發(fā)現(xiàn)音樂、了解音樂、感受音樂的美,同時也凈化了幼兒的心靈,陶冶了情操……正是諸如此類的活動,擴(kuò)大了幼兒的知識面和社會經(jīng)驗(yàn),更激發(fā)了他們對周圍生活、事物的興趣和關(guān)注。
環(huán)境是幼兒探究和學(xué)習(xí)的刺激物,是幼兒認(rèn)知周圍物質(zhì)世界、實(shí)現(xiàn)主動建構(gòu)的橋梁。因此,我們應(yīng)充分利用環(huán)境這本豐富、生動、奇妙而有價值的教科書,滿足幼兒探究的興趣和需要,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我園地處師大校園內(nèi),這里環(huán)境優(yōu)美,春天百花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天金桂飄香,冬天白雪皚皚,這些環(huán)境資源都可以為我園開展社會實(shí)踐活動所用。如教師可以帶幼兒認(rèn)識校園內(nèi)各種各樣的花草樹木,觀察它們的四季變化,了解它們與人類的關(guān)系,感知生命的變化;可以帶幼兒在校園公園的草坪上寫生、放風(fēng)箏、做游戲;和幼兒一起認(rèn)識校園巨人廣場上屹立的偉人……
總之,社會實(shí)踐活動是幼兒教育的重要部分,它讓幼兒走出傳統(tǒng)的課堂,走進(jìn)社會,拓寬了幼兒園教育活動的空間。今后,我園將繼續(xù)深入探索社會實(shí)踐的模式,進(jìn)一步拓寬和延伸社會實(shí)踐的路徑,使幼兒園的社會實(shí)踐活動更有效、更有價值。