高校女教師：負重下的奮斗是幸福的

李愛

[摘 要] 千百年來，社會中的女性承擔著怎樣的角色，讓我們屢屢感嘆，女人是偉大的！現(xiàn)代女性同樣是孩子、是妻子、是母親，更是和男人一樣，要工作、要事業(yè)。女教師作為一個特殊的群體，高學歷、高壓下的她們是如何將這諸多的角色擔于一身，或是責任，或是信念。高校要利用女教師的強項，發(fā)揮女教師的優(yōu)勢，讓女教師在工作中用成就代替挫敗。同時女教師在多重壓力和多方平衡之下，要放平心態(tài)，保持希望，因為幸福之路是奮斗出來的。

[關鍵詞] 多重壓力；角色轉(zhuǎn)換；平和心態(tài)

[中圖分類號] G644 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 10-0042-02

易中天教授提出，中國人幾千年來，做了三個夢：天下夢，國家夢，個人夢。天下夢就是大同夢，國家夢就是強國夢，個人夢就是幸福夢。習近平同志指出，只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生。我也想問高校的女教師們，“你們幸福嗎”？作為一名在大學里教書的女性，算來我在這個崗位上工作已十幾年，在工作中，我努力著做學生的良師益友；在生活中，我也努力著做他們的賢妻良母。我切身地感受到，一個女性要想在家庭和事業(yè)上都做好，太難了！當然，這當中有很多的影響因素，本文所討論的對象主要是高校30～50歲左右的在職女教師們。

目前，到高校擔任教師的女性至少在碩士以上，多數(shù)都是博士、博士后，從年齡上講至少是 28周歲以上。女性一旦參加工作之后，無論從家庭內(nèi)部，還是社會環(huán)境，必然面臨著結(jié)婚生子的問題。如果女性年紀大了還沒有結(jié)婚的話，就會被別人看成剩女，甚至被冠以“剩斗士”“齊天大剩”。

女性一旦成立家庭之后，就面臨家庭角色（妻子、母親）和社會角色（職業(yè)、職務）的雙重考驗，就會面臨傳統(tǒng)與現(xiàn)實的各種矛盾，面臨各種選擇，總在得與失之間糾結(jié)，無時無刻不面臨選擇。而在中國的傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)實的社會體制里，男性則不同，他可以專攻事業(yè)，做好了，人們認為他事業(yè)有成，即便他沒有陪伴妻兒，沒有為家庭付出，人們也把他歸為成功人士。在《關于北京大學女教職工雙重角色選擇的調(diào)查報告》中，不少女教師感慨自己活得很累，覺得做家庭事業(yè)兩不誤的女性非常難。

一 高校女教師的角色分析

女教師成家立業(yè)之后，家庭角色和社會角色之間的轉(zhuǎn)換、糾結(jié)，也是“痛并快樂著”。

1 角色之一：家庭（妻子、母親）

女教師進入家庭之后，開始了妻子的角色，打理家里的一切瑣碎事務。而且不久也要開始母親的角色。受傳統(tǒng)“男主外，女主內(nèi)”觀念的影響，大部分女性希望自己能成功扮演“賢妻良母”的角色，做好男人背后的另一半，培養(yǎng)和教育好下一代。[1]

有人說，中國的母親特別累，其實天下的母親都是一樣的，就算在美、英等發(fā)達國家，母親一樣關心、操心孩子的成長和教育。作為一名普通的女教師，我切身體會到家庭事務的繁瑣，尤其是在孩子年紀小的時候，每天面臨大量的勞動量，一日三餐、整理家務、陪伴孩子……所以，大部分女性在當了媽媽之后，都會覺得每天疲于應付。在中國，做好妻子、母親的角色，就意味著女性要操勞一輩子。同事們開玩笑說，母親這個崗位沒有節(jié)假、病假，永遠在崗，時刻準備著。

2 角色之二：事業(yè)（職業(yè)、職務）

對于高校女教師來講，母親、妻子的角色就意味著照顧孩子、服侍丈夫等等，大家只有忙完了，才能趕緊鉆研自己的業(yè)務。從高校的教學來看，女教師口齒伶俐，做事細致認真，如果安心教學工作，教學效果總體上都是比較好的。但目前學校各級、各類評比的核心指標都偏重于科研，高校普遍存在著重視科研成果、輕視教學投入的傾向，將前者視為“硬件”，后者視為“軟件”[2]。這使女教師在日常教學方面的投入和成績得不到應有的承認，要想在各類評比、評職稱這樣的重要評級中“拔得頭籌”，就得搞好科研。要發(fā)表出高水平論文，要申報國家級課題，而這些都是需要日常積累和認真準備的，前提就是得拿出時間、靜下心來才行。如果一個女教師還有一些職務的話，比如專業(yè)教研室主任、教學副院長等，那更是“顧了這頭，顧不了那頭”。

現(xiàn)在很多高校女教師選擇在職攻讀博士，所謂在職，就是一邊完成單位的工作任務，一邊完成學校的博士任務?？粗齻?，就會明白一個有追求的女教師有多辛苦。經(jīng)歷如下：一位已婚在讀博士女教師，在家里是妻子、母親，丈夫和孩子需要她去料理、體貼；在學校是一位教師，需要上課教學，搞學術研究，還有學校的日常工作；作為一個在讀博士生，因為要完成學業(yè)，她有許多課程要學習、考核，還有最重要——撰寫博士論文。由于時間、精力的限制，她肯定無法滿足這些角色所有的期望，只能厚此薄彼。所以現(xiàn)代社會的知識女性普遍面臨的兩難選擇：要成功，就不能盡好妻子和母親的責任；要做賢妻良母，事業(yè)就得大打折扣。在十分無奈的情況下，她們有相當一部分選擇了犧牲事業(yè)，自動放棄了各種機遇，退回家庭，我認為這是女性的偉大之處，也是無奈之舉[3]。

那么，女性全職在家？一是現(xiàn)代女性自身有融入社會的需求，想在工作中實現(xiàn)自己的價值；二是現(xiàn)代社會生活成本和壓力很大，女性為了更好的生活和發(fā)展，也要“掙錢養(yǎng)家”。有人曾經(jīng)做過一項統(tǒng)計，一個中國孩子從出生到他接受完從幼兒園、小學、中學、到大學教育，需要投入45～100萬元人民幣。特別是近幾年，隨著社會的進步，人們所投入的成本就更高了，所以即便為了孩子，女性要和男性一樣在社會上打拼。

二 高校女教師的壓力從何而來

以色列前總理戈爾達·梅厄曾經(jīng)說：“工作時，掛念著留在家里的孩子：在家時，惦記著還沒完成的工作。你的內(nèi)心深處總是進行著這樣的掙扎?！边@也是很多女教師內(nèi)心的自白，于是就有了“做人難，做女人更難，做成功的女人難上加難”的感慨。由于時間、精力、體力等有限，工作與家庭這兩個分不開、做不完的角色令很多女教師身心疲憊、難以應對[4]。

1 中國傳統(tǒng)

中國傳統(tǒng)的家庭觀念和男權社會思想使得女性要想和男性平等的分配家庭事務很難，要想做出一番事業(yè)更難。社會上做出出色成績的女性是鳳毛麟角，而且還常常被冠以有歧視意味的“女強人”稱呼。

2 社會風氣

浮躁和急功近利的社會風氣，使得女教師也深受影響。很多高校女教授、女博導基本上都是脫離家庭事務，遠離傳統(tǒng)意義上的賢妻良母。比如，我熟悉一位女教師，既是教授，又是博士生導師。她對孩子基本是放任不管的，偶爾周末一家人在一起吃飯，孩子都很開心。孩子也習慣了這樣的生活，因為父母都很忙，出差、開會、課題、教學占據(jù)了教授、導師們的全部生活。我覺得這樣的孩子失去了很多親子同樂時光，對父母也是一種遺憾。放眼看看，中國高校里這樣的家庭不在少數(shù)。

3 工作壓力

隨著教育體制改革，高校教師們的工作壓力增大，教學任務重，科研項目多，還要繼續(xù)進修、攻讀學位等等。女教師也同樣感受到強烈的壓迫感，工作節(jié)奏加快，對腦力和體力的要求越來越高。學歷、職稱、職位的競爭，使高校女教師與男同事在事業(yè)上承擔著同樣的壓力。可是，當這個體制對男女考核的標準一樣，而雙方的時間、精力、資源不同時，我相信起碼有失公允。

三 高校女教師：奮斗也幸福

女教師既想在家庭中體現(xiàn)自己作為女性特有的價值，又想成功扮演各種各樣的社會角色。既是出色的“職業(yè)女性”又是優(yōu)秀的“賢妻良母”，事業(yè)的成功和家庭的美滿成為女性感到最幸福的事情。可現(xiàn)實卻是，很多時候都必須二選一，不能兼顧，要做“全能型選手”也只能是水中望月、霧里看花，美好愿望而已。管理大師馬斯洛的需求層次論詳細、深刻的闡述了欲望和需求之間的關系，“魚與熊掌不可兼得”。所以，真正的幸福要靠自己爭取，八個字：有舍有得，知足常樂。

1 高校人才的選拔、評價制度的制定和實施應兼顧女性比例

在科研方面，給予女教師更多的幫助與扶持；在進修、提拔方面，給予女教師更公平的競爭環(huán)境和更多機會，比如借鑒政府人員任用，為女教師留出一定比例[5]。給予女教師關懷，幫助女教師成長，以幫助解決高校女教師在發(fā)展過程中遭遇的“玻璃天花板”困境。

在教學方面，給予女教師更多的認同感和信任度。一方面，總體而言，高校女教師明顯多于男教師，關心、幫助女教師，就是穩(wěn)定整個教師隊伍；另一方面，關注女教師的教學優(yōu)勢，發(fā)揮女教師的教學技能，對于提高整體教學質(zhì)量，效果顯著。

2 利用各種途徑對高校女教師進行幸福感教育

客觀認知自己，明確定位。對于自身無法避免和無法解決的現(xiàn)實問題，也可以采用超然的態(tài)度，拿得起、放得下。要保持良好的身體狀態(tài)，身體不好，家庭、事業(yè)等一切都沒有意義。要善待自己，就要學會釋放自己，不過分苛求自己盡善盡美；要善待自己，就要學會放棄，只有學會放棄才能確保事業(yè)或家庭的和諧[6]。有舍有得，才能在有限的生命里活得充實。

3 奮斗的路上，就是幸福的

年輕的女教師們，為了美好的生活，哪一個不是負重前行。奮斗之后享受幸福成果時，看著下一代快樂的生活時，女教師也一定會發(fā)出感嘆：奮斗的人生是充實的，也是無憾的。家庭和諧、工作盡心，在這二者當中找到平衡；對國，對家，有一個開闊、幸福的心態(tài)，這也是我一名普通高校女教師的夢想。

參考文獻

[1]周艷麗.論經(jīng)濟變遷中知識女性精神索求的歷程[J].河南大學學報，2010（4）.

[2]楊小燕.論知識女性職業(yè)發(fā)展面臨的困境[J].山西高等學校社會科學學報，2009（5）.

[3]張錦智.多元化背景下知識女性面臨的價值困境及其出路[J].長春理工大學學報（社會科學版），2011（9）.

[4]賀智慧. 高校知識女性幸福觀及其教育對策[J].社科縱橫，2013（3）.

[5]唐彩聲.影響知識女性發(fā)展的原因與對策探析[J].湖北函授大學學報，2012（4）.

[6]高慶山.知識女性的角色沖突及協(xié)調(diào)[J].思想政治教育研究，2012（4）.