在小學語文教學中如何做好學生的興趣激發(fā)工作

胡慧玲

摘 要：在小學語文的學習中，學生要帶著興趣才能有更高的效率，所以，教師要將一部分重點放在提高學生的興趣上，將激發(fā)興趣的工作作為教學的重點來抓。提供更加豐富有趣的教學活動，讓學生帶著興趣來參與學習，這樣他們就能夠在學習中有更加積極專注的表現(xiàn)，從而使得學生在知識技能和綜合素質(zhì)方面都能獲得提高。

關鍵詞：小學語文；興趣激發(fā)；語文教學

語文是一門語言類的基礎性學科，學生在生活中隨處都可以接受語文的熏陶。在語文教學活動中，教師要調(diào)動學生的主動性，要讓學生帶著語文學習的意識去接觸這門學科，并且在日常生活中也能去發(fā)現(xiàn)更多語文學習和思考的因素。然而，由于教學方法方面的限制以及教學理念上的落后，很多學生對語文學習興趣比較差。所以教師要改變這種現(xiàn)狀，首先需要了解學生興趣比較弱的原因，從而在解決具體原因的基礎之上，有效解決學生興趣不濃的問題。在接下來的內(nèi)容中，筆者將主要分析小學生對語文學習興趣缺乏的可能原因，并且在此基礎上提出一系列有效的應對方案。

一、小學生語文學習興趣缺乏的可能原因分析

求知是人類的天性，所以，從天性的角度來說，對于未知事物的興趣是與生俱來的，在人的天性中也會有趨利避苦的特性，因此如果學習給學生帶來一些痛苦和困難，學生的興趣可能會下降。造成學生興趣下降的原因包括以下兩方面。首先是教師本人對語文教學本身沒有多大的興趣，所以，這種興趣缺乏的狀態(tài)也會影響到學生。如果教師對教學工作缺乏熱情，自然在教學中表現(xiàn)出的狀態(tài)不夠積極和熱情，這樣也會影響到學生，讓學生受到教師的消極影響。

小學生的年齡尚小，理解能力比較差，所以教師的教學方式要符合學生的理解特點，要考慮到他們的生活經(jīng)驗和閱歷。毋庸置疑，教材上所選的課文都是名家名篇，都是經(jīng)過精挑細選的美文佳作，集思想性、人文性、知識性、趣味性于一體，十分適合學生的學習?？墒菍τ谛W生來說，這些思想性過強的文章，可能導致學生無法理解，從而使他們興趣下降。因此，在具體的教學實踐中，造成學生興趣下降的原因是多方面的，要分析清楚，有針對性地加以解決。

二、采取創(chuàng)新的教學方法，提高學生的學習興趣

在小學語文的學習中，識字是一個常規(guī)的教學內(nèi)容，貫穿于小學語文學習的整個始終。而在識字方面學生的興趣容易下降，這主要是認為教師的教學方式過于枯燥，學生從識字學習中得不到樂趣。因此在教學方法創(chuàng)新方面，首先要考慮如何讓學生快樂地學習漢字。如“語文園地一”“我的發(fā)現(xiàn)”中教師可以向?qū)W生提出：“今天發(fā)現(xiàn)了兩種識字方法，你知道是什么嗎？”在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，通過引導學生比較“哥──歌”“古──故”等13組字，讓他們自己說一說發(fā)現(xiàn)了哪種識字的方法，通過給學生這樣的交流機會，讓學生可以圍繞這些漢字的特點進行總結和歸納，讓學生說出來自己平常識字的方法都有哪些，這樣大家也可以互相借鑒，也可以給其他的學生提供很好的思路。分享能夠帶來更高的效率，能夠帶來更多的人際間的和諧，也能夠帶來更多情緒情感方面的快樂。

三、從學生的年齡特點入手，培養(yǎng)學生對語文的學習興趣

在教學中，年齡是一個非常重要的考慮因素，因為年齡的不同，也決定了學生在認知發(fā)展方面能力的不同，所以小學生學習語文，教師就要采取一些適合他們年齡特點的學習方法。

低年級的孩子思想單純，天真活潑，愛交朋友，所以，我們在日常教學過程中，就可以把教學中的漢字用“幼圓”的形式來表現(xiàn)，這樣他們可以有一種親切感，漢字的學習就好像是他們在和漢字交朋友，這樣他們的興趣自然就被調(diào)動起來了。這也正是對學生年齡認知能力等特點的順應，才使得教學更加順暢，才能夠讓學生的興趣保持在較高的水平，讓學生能更有自信地去面對更多的學習內(nèi)容，才不會感到枯燥和乏味。

四、結合一定的教學情境，增強小學生的興趣

教學的情境有助于小學生這個年齡階段更好地理解語文，并 且在情境中自然地學習和感受語文。例如：在教學《比尾巴》一文時，我是這樣創(chuàng)設教學情境的：“同學們，大家見過很多動物，但是誰能把你見過的動物的尾巴的樣子告訴大家呢？我們要比一比，看誰講得最好。”問題一提出，大家立刻興奮起來，把手舉得高高的，爭著回答問題。這樣通過情境的營造，學生的熱情被調(diào)動起來，很自然聯(lián)系到課文中所學習的具體內(nèi)容。

五、抓好學生的寫作練習，建立學生的寫作自信

學生的寫作自信，與學生興趣高低有關，興趣比較高說明學生的自信度也比較高，教師平時對學生的作文批改要用心，要給學生有價值的點評。用筆勾一勾，畫個小紅點，寫上簡單的話：“這個詞用得真妙！”“這句話真有趣！”“這里老師都沒想到。”“你進步得真快！”這些簡單的語句，不正似久旱的雨露，滋潤著干涸的土地嗎？有一次，一個學生寫了一篇《二十年后的我》，乍一看，文字短，不具體，且錯別字特別多?？墒俏以僮屑氉x，發(fā)現(xiàn)了他能靈活運用學過的好多詞語和句式。所以在評語中毫不吝惜的給他大大的贊揚，學生看到以后，馬上回給我一個笑臉。他的內(nèi)心是溫暖的，所以教師的評語，對學生來說是一種極大的鼓勵，不要光看某一個方面，而是要綜合點評，提出中肯的意見，從而幫助學生有針對性地提高自己的綜合水平。

總之，通過小學語文的學習，學生要逐漸培養(yǎng)學習的興趣。把加強學生的興趣作為重要的核心工作。對于小學語文教師來說，調(diào)動學生的興趣是非常關鍵的，教師需要從自身理念方法等角度進行反思，不斷提升自己的教學水平。

參考文獻：

張霞.初中語文活動課程研究[D].華東師范大學，2006.