對(duì)小學(xué)高段信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)的探索

劉忠旭

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，掌握好信息技術(shù)應(yīng)用問題是學(xué)生在信息化時(shí)代中獲得提升的關(guān)鍵，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力形成的基礎(chǔ)，更是信息教學(xué)中需要解決的重點(diǎn)問題。在小學(xué)高段教學(xué)中也不例外。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，有必要綜合實(shí)際情況，從研究性學(xué)習(xí)入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在分析問題、解決問題中提升自身的信息技術(shù)能力，同時(shí)也在實(shí)踐中對(duì)涉及的相關(guān)問題進(jìn)行更深一步的反思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高段；信息技術(shù)；研究性學(xué)習(xí)；探索

研究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中將學(xué)習(xí)設(shè)置到一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的、具有實(shí)際意義的情境中。之后，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并理解問題背后包含的一些內(nèi)容和方法的一種學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中的研究性和實(shí)踐性的內(nèi)容，也比較關(guān)注學(xué)生自主性與合作性。通過采用這種方式展開教學(xué)，有助于學(xué)生構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)性的知識(shí)體系，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。那么，在小學(xué)高段信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該通過怎樣的方式滲透研究性學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為可以結(jié)合以下幾點(diǎn)展開：

一、明確教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

在小學(xué)高段教學(xué)中，信息技術(shù)教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)的提升，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在了解信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生活影響的基礎(chǔ)上，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)課程，以獲得信息處理、信息傳授和信息應(yīng)用的能力。教師在小學(xué)高段信息技術(shù)教學(xué)中也要正確理解信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)，將信息技術(shù)和社會(huì)中的文化知識(shí)、社會(huì)問題等方面融合起來(lái)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，將信息技術(shù)作為學(xué)生今后需要具備的技能而培養(yǎng)提升，同時(shí)在教學(xué)中，還需要注重學(xué)生實(shí)踐能力和合作能力的提升，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)中，教師也需要認(rèn)真地引導(dǎo)學(xué)生，將信息技術(shù)教學(xué)和其他方面的信息結(jié)合起來(lái)，繼而讓學(xué)生在小學(xué)階段就掌握良好的技能。在小學(xué)教學(xué)階段，了解信息技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而在后期教學(xué)和引導(dǎo)中幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)的內(nèi)涵。在小學(xué)階段教學(xué)的目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生理解信息技術(shù)應(yīng)用的環(huán)境和具體的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生可以在日常生活中運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)和解決生活問題的理念，鼓勵(lì)學(xué)生在信息技術(shù)的支撐下提升自身的興趣和愛好。

在明確教學(xué)任務(wù)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果使用研究性學(xué)習(xí)方法，可以以科學(xué)的研究引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在一種主動(dòng)探究的環(huán)境中學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，繼而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地掌握知識(shí)的內(nèi)容之后，其信息處理能力必定會(huì)得到顯著增強(qiáng)，課程教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)也不再困難。

二、激發(fā)興趣定主題

首先，教師要先和全班的同學(xué)聊一聊天，讓他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在生活中的緊密關(guān)系，同時(shí)在后期教學(xué)的管理中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師可以向?qū)W生推薦出一些和本單元相關(guān)的問題和主題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)和后期的信息技術(shù)學(xué)習(xí)自主解決問題。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)一些圖書的檢索，也可以讓學(xué)生在檢索和學(xué)習(xí)中與學(xué)生一同討論其中的問題。當(dāng)學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)和興趣完成主題的選擇之后，就會(huì)主動(dòng)地參與到相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)在需求中得到激發(fā)。學(xué)生在化被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)效果也隨之得到發(fā)展。

1.組織合作——定分工

在開展教學(xué)的過程中，教師需要綜合學(xué)生的實(shí)際水平和自身的能力，對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行小組劃分。同時(shí)，在劃分之后，一定要確保達(dá)到“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的效果。之后，再布置問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行分工，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生之間相互合作探索，并結(jié)合課程總體的安排層層深入研究問題，在目標(biāo)明確、分工明確的環(huán)境中學(xué)習(xí)小學(xué)高段計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和能力的提升有著重要的意義。

2.完成主體——達(dá)成果

在引導(dǎo)中，教師有必要引導(dǎo)每一個(gè)小組中的成員結(jié)合自身選擇的主體，全面地進(jìn)行分析，并在之后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段和其他的方式收集更多的信息。如果有必要，還可以結(jié)合相關(guān)部門的引導(dǎo)，與有關(guān)學(xué)科教師交流，進(jìn)而將信息技術(shù)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。之后，小組成員在明確的目標(biāo)指引下，在小組內(nèi)展開探究性學(xué)習(xí)。通過整理好信息的內(nèi)容，分析好其中的具體情況，對(duì)具體信息進(jìn)行加工和處理，從而確定實(shí)際需求，并結(jié)合計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用，確定合作的能力和預(yù)期達(dá)成的成果。

之后，小組內(nèi)成員需要在小組長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)中，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)的各個(gè)模塊和功能進(jìn)行細(xì)致化分析，并作出調(diào)整和修改的方案，繼而確保研究性課題的順利完成。小組成員在相互配合、相互借鑒方法和技術(shù)中，其自身的能力也得到顯著發(fā)展。

三、展示成果評(píng)結(jié)果

最后，教師可以組織班級(jí)中的所有成員共同參與成果的展示活動(dòng)。在評(píng)價(jià)之前，教師和學(xué)生共同確定成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅要包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還需要結(jié)合小組內(nèi)學(xué)生個(gè)人參與成果達(dá)成的情況以及具體的小組協(xié)作的情況。每一個(gè)小組要以組別為單位，展示自己小組內(nèi)部制作的作品，并針對(duì)作品的實(shí)際情況提出分析問題、解決問題的方法。學(xué)生在結(jié)合成果自評(píng)和互評(píng)的階段，可以加深對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解，也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生的素質(zhì)。

總之，信息技術(shù)作為小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目之一，其重要地位不容忽視，我們需要掌握好與其他學(xué)科的關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)打造有用之才。

參考文獻(xiàn)：

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