新時代幼師手工教學實踐探索與思考

摘 要：在這個新時代，我國幼師手工課開設雖然地區(qū)覆蓋面比較廣，但實用效果還存在一定缺陷，這主要來源于我們傳統(tǒng)的作坊式、師徒式教學方式的保守性使得學生沒有自己的發(fā)揮空間，一味按照幼師的手工教學模仿，創(chuàng)作成果缺少了自己的創(chuàng)新點，也使學生提不起課堂積極性，大大降低學生手工實踐能力。本文就是通過我國幼師手工實踐教學的現(xiàn)狀提煉出提升手工課堂質(zhì)量的新要求，最后探索出幼兒手工課堂實踐對策，使得我們幼師手工教學能夠更好促進新時代幼兒的全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼師 手工教學 新時代 教學實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）11-0074-01

1 幼師手工教學新時代改革現(xiàn)狀

在新時代課程改革的推動下，這幾年來我國對于幼師的手工教學越來越關(guān)注，也越來越提出了更高的要求。因為幼師手工課程不單從幼兒手工技能培養(yǎng)方面，還從其想象力、創(chuàng)造力、審美力等對學生全方位能力進行培養(yǎng)，這都為學生之后對更加專業(yè)的職業(yè)技能打下基礎，也促進學生以更強的能力適應未來的發(fā)展。

2 新時代幼師手工教學新要求

2.1 加強基礎教育，培養(yǎng)專業(yè)技能

幼師在進行手工教學時，對于教學內(nèi)容的選擇也非常重要，因為為了保證教學內(nèi)容能夠與實際相貼合，保證學生能夠適時學到有用處的知識，老師就需要做一定的課前準備，選擇合適的教學內(nèi)容來提高幼兒教育的實踐性，也有利于幼兒們在實踐中茁壯成長。同時，在幼師手工教學的實踐中，結(jié)合我國新教改政策最吸引眼球的“開放教學內(nèi)容”這一點，對教學內(nèi)容要延伸到課外，融入新思路進行了要求。比如說，可以適當使用新型手工材料進行教學，在教學中融入近期比較新潮的DIY等來補充幼師教學，這也會為幼兒園中對于其他學科的實踐延伸帶來積極作用，也會使幼兒基礎教學有較強的專業(yè)技能。

2.2 運用多樣教學形式，開發(fā)學生創(chuàng)造力

現(xiàn)實幼兒教育過程中，應通過更加多樣化的教學形式與新式的教學理念來啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，這樣也能夠?qū)W生的創(chuàng)新意識有一定的培養(yǎng)。在新教改政策中對老師們都提出了新的要求，將教育目的放在促進學生的個人創(chuàng)造力上，幼師在教學時也應注意學生在某方面的潛能，注重對這種潛能的發(fā)掘。幼師還要時刻進行探索采用更加新潮的教學理念與教學手段來進一步促進學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，這樣也能夠提高幼師群體的創(chuàng)新與研究能力，這樣學生們在手工制作時也能在提升技能技巧的同時提升觀察能力和創(chuàng)造力。

2.3 結(jié)合民間手工藝，促進民族文化發(fā)揚

在教學形式與內(nèi)容的選擇上，還可以探索出一套與中國傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的方案，就新課改中提出的“充分利用當?shù)匚幕Y源，與課程內(nèi)容相結(jié)合”這一方面，可以在教學時，選擇與傳統(tǒng)民族工藝相關(guān)的教學元素，適時還可以給孩子們播放有關(guān)的文化視頻，促進學生的文化吸收與視覺傳達教學，巧妙地將地方民間手工藝與優(yōu)勢手工教學實踐相結(jié)合，進一步促進民族文化的發(fā)揚。

2.4 進行多樣化的教學評價

其實在提升幼師手工教學質(zhì)量上還有更重要的一步，即進行可靠的教學評價，進行更加多元化的教學評價。因為在新課改與教學實際情況相結(jié)合的過程中所采用的教學理念與教學評價方式的敲定都是有明確方案的，這樣也能夠最大限度地對學生的能力以及手工創(chuàng)造力有一定的積極影響。因此，在新時代下應當從幼師個人手工教學素質(zhì)的提升開始，為幼師們的能力進行客觀合理的教學評價，激勵幼師們進行實踐與探索，這樣才能進一步發(fā)掘幼師的智慧潛能，從小培養(yǎng)孩子們對于中華文化的民族認同感，促進他們的創(chuàng)新意識，也為未來的幼兒與教師的全面發(fā)展奠定一定的基礎。

3 新時代幼師手工教學的實踐對策

3.1 將教與學相結(jié)合，注重教學方案制定

首先，作為幼師應當對于我們教育對象進行明確，既然我們的教育對象是青年初期的學生，他們作為還處于青春期的孩子，其在自我意識與情緒方面是非常不穩(wěn)定的，老師就應該根據(jù)對于這些學生的特點進行充分了解，制定相應的對策，特別是，大部分幼師都是女老師，因此在青春期躁動的學生環(huán)境中藥特別中意處理這種微妙的關(guān)系。同時，應建立平等的師生關(guān)系，在幼師手工教學過程中進行師生配合時都要注意教師在教與學上的關(guān)系處理，因為在老師進行傳授知識時，應當以一種包容、相互學習的態(tài)度建立和諧互助的師生關(guān)系。還應注重因材施教的基本思想為學生制定合適的教學方案。

3.2 注重全方位素質(zhì)教育，激勵師生共同進步

在新課改的要求之下，老師的知識儲備已經(jīng)不能局限于自己教學的科目了，還應當結(jié)合多學科的內(nèi)容綜合進行教學知識探索。因此，幼師教師應當用更加全面的知識儲備，時刻走在行業(yè)的前段，不斷學習更新的技能，結(jié)合實際，跟上時代發(fā)展潮流。同時還需常常進行自我反思工作，通過經(jīng)驗互通的方式，展開聽課等教師之間的交流，促進幼師的專業(yè)能力進一步提升。

3.3 結(jié)合傳統(tǒng)與時代，提高編寫教材質(zhì)量

其實，往往現(xiàn)行的教材在實用性與創(chuàng)新性上都有不足，因此就要靠教師們自行進行校本教材編寫，并且要在對新教材的順應時代發(fā)展與應學生需求的方面做好工作，特別是在增加與幼兒園教學相關(guān)手工課程內(nèi)容時注重其可使用性會更加受到學生與家長的喜愛。將優(yōu)秀中華民族傳統(tǒng)文化融入教學當中的話還能對現(xiàn)行教材進行另一種意義上的創(chuàng)新。與此同時，對于教材編寫的廣泛性也是老師們應當特別注意的，因為在編寫時融入更多學科教師、更多學生的參與能夠進一步提升教材的科學性，使得教材更具有說服力。

4 結(jié)語

通過新時代幼師手工教學實踐圍繞教師多個角度的探索我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代手工教學實踐在發(fā)展過程中還有許多要提升的地方，因此，我們就新時代新教改的一些要求與幼師的實際教學相結(jié)合總結(jié)出一些相關(guān)的對策，希望對之后幼師手工教學的發(fā)展有作用。

參考文獻：

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[2] 農(nóng)麗華.教師教育專業(yè)化背景下高師學前教育專業(yè)“手工制作”教學改革[J].科教導刊，2015（1）.

作者簡介：楊曉苗（1982-），女，籍貫黑龍江省綏化市，職稱：初級，研究方向：幼兒手工教育。