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      高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略

      2018-12-08 11:15:02陳燕苗
      戲劇之家 2018年28期
      關(guān)鍵詞:舞蹈教學(xué)培養(yǎng)策略高校

      陳燕苗

      【摘 要】舞臺(tái)表現(xiàn)力是學(xué)生成為合格舞蹈演員的必備素質(zhì),舞蹈表演并非技巧的簡(jiǎn)單堆砌,而是用富有情感和節(jié)奏的動(dòng)作呈現(xiàn)律動(dòng)。本文對(duì)高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)現(xiàn)狀做出概述,分析舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)價(jià)值,從而介紹具體可行的培養(yǎng)策略,為高校舞蹈專業(yè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提出建議。

      【關(guān)鍵詞】高校;舞蹈教學(xué);舞臺(tái)表現(xiàn)力;培養(yǎng)策略

      中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):11007-0125(2018)28-0182-01

      一、高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)現(xiàn)狀

      舞臺(tái)表現(xiàn)力是一種抽象的藝術(shù)美感,需要學(xué)生深刻了解舞蹈的內(nèi)涵,掌握扎實(shí)的專業(yè)功底,形成強(qiáng)烈的審美思維,方能抽絲剝繭地深入舞蹈的世界而完美地演繹舞蹈作品。我國(guó)高校舞蹈專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間晚,教學(xué)理念和教學(xué)方法滯后,整體舞蹈教學(xué)水平仍停留在初級(jí)階段,不管是學(xué)院還是教師都忽視培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法駕馭舞臺(tái)。部分高校舞蹈教師一味強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練舞蹈技能,讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)和考核中喪失學(xué)習(xí)積極性,缺乏對(duì)舞蹈作品的感知和思索,導(dǎo)致表演不夠靈動(dòng)、呆板乏味。此外,高校舞蹈專業(yè)課程體系復(fù)雜,學(xué)生面臨沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān),為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而敷衍了事,沒(méi)有主動(dòng)探究舞蹈藝術(shù)的內(nèi)在審美元素和美學(xué)價(jià)值,導(dǎo)致舞蹈表演過(guò)于青澀淺顯,難以引起觀眾的情感共鳴。我國(guó)高校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃不合理,加之教師和學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到舞臺(tái)表現(xiàn)力的重要性,使得舞臺(tái)表現(xiàn)力教學(xué)始終處于尷尬的困境,舞蹈教學(xué)質(zhì)量低下。

      二、高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)價(jià)值

      優(yōu)秀的舞蹈演員不僅需要扎實(shí)的舞蹈技巧和良好的身形條件,還需要深刻領(lǐng)悟舞蹈作品的內(nèi)涵,將作品中的核心思想轉(zhuǎn)化為自己的肢體動(dòng)作和感情語(yǔ)言,從而達(dá)到“天人合一”的復(fù)合表現(xiàn)力。在高校舞蹈教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力有助于激發(fā)學(xué)生的表演熱情,帶領(lǐng)學(xué)生充分領(lǐng)略舞蹈藝術(shù)的深邃魅力,從而引導(dǎo)學(xué)生放下學(xué)習(xí)時(shí)的功利心,將自身情感與作品情感有機(jī)結(jié)合起來(lái),形成獨(dú)特的表現(xiàn)風(fēng)格。只有重視舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng),高校舞蹈專業(yè)才具備將學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門”的資格,為學(xué)生全面發(fā)展提供可靠的支持,培養(yǎng)合格的舞蹈表演者。優(yōu)越的舞臺(tái)表現(xiàn)力是舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),在高校舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)能夠提高學(xué)生對(duì)舞臺(tái)的適應(yīng)力和掌控力,精準(zhǔn)傳遞舞蹈作品的感染力,為提高觀眾對(duì)舞蹈藝術(shù)的興趣和認(rèn)可提供可能性。

      三、高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)策略

      (一)深化作品講解,拓展藝術(shù)想象

      部分高校舞蹈專業(yè)的教師對(duì)課程內(nèi)容存在誤解,認(rèn)為上課就是講解知識(shí),過(guò)度重視傳授專業(yè)理論和練習(xí)經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能扎實(shí)但缺乏審美鑒賞能力和想象力。德萊頓曾說(shuō),“舞蹈是腳步的詩(shī)歌”,優(yōu)秀的舞蹈表演需要有抒情、有律動(dòng)、有造型,呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的美感。建議高校舞蹈教師在講解表演技能的同時(shí)重視剖析作品內(nèi)涵,讓學(xué)生透過(guò)作品了解創(chuàng)作者的思想感情,豐富自身的文化底蘊(yùn),從而讓自己的表演擺脫冰冷生硬的模仿,融入個(gè)體的個(gè)性和感悟。同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,從日常生活中提煉出豐富的舞蹈元素,以此拓展自己的藝術(shù)創(chuàng)作視野。舞蹈來(lái)源于人類在生存和勞動(dòng)中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),舞蹈本身包含著對(duì)社會(huì)生活的反思和想象,高校舞蹈教師應(yīng)定期帶領(lǐng)學(xué)生戶外采風(fēng),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記、參與社會(huì)實(shí)踐等方式記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,再對(duì)其進(jìn)行整合升華,將生活經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的藝術(shù)想象力,以此增強(qiáng)舞臺(tái)表現(xiàn)力。優(yōu)秀的舞蹈表演能夠展現(xiàn)多層次的作品意蘊(yùn),應(yīng)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)探究,放飛想象,在作品中融入更多的生命激情。

      (二)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提高綜合修養(yǎng)

      現(xiàn)階段高校舞蹈專業(yè)學(xué)生缺乏舞臺(tái)表現(xiàn)力的原因之一是教師對(duì)課程的認(rèn)知不足,造成教學(xué)方法單一,無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高校舞蹈教師應(yīng)建立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外最新教學(xué)思想,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的主體地位,注重挖掘?qū)W生在舞蹈表演時(shí)的主觀意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變將舞蹈技能視為唯一的評(píng)估指標(biāo)的觀念,在教學(xué)時(shí)預(yù)留充足的思考空間,讓學(xué)生自行體悟練習(xí)舞蹈作品時(shí)的情感變化,通過(guò)推理、聯(lián)想等方式掌握作品的精髓,從而達(dá)到個(gè)人情感與作品的高度貼合。舞蹈與歷史、音樂(lè)、美術(shù)、繪畫(huà)等知識(shí)密切相關(guān),高校舞蹈教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí),增加自己在人文社科方面的知識(shí)儲(chǔ)備,一方面拓展自身眼界和思維,能夠在舞蹈創(chuàng)作和舞蹈表演中擁有更加多樣的表現(xiàn)形式,能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行更加充分的詮釋。另一方面,學(xué)生通過(guò)對(duì)多學(xué)科知識(shí)的接觸和理解能夠提升綜合修養(yǎng),增強(qiáng)心理素質(zhì),以飽滿的激情和自信掌控舞臺(tái),演繹充滿生機(jī)和活力的作品。

      四、結(jié)論

      舞蹈表現(xiàn)著轉(zhuǎn)瞬即逝的生命,舞臺(tái)表現(xiàn)力是舞蹈演員演繹有靈魂的舞蹈作品的核心要素。針對(duì)高校舞蹈教學(xué)忽視培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的現(xiàn)狀,應(yīng)改革教學(xué)理念和教學(xué)方式,讓學(xué)生熱愛(ài)并鉆研舞蹈,深刻理解作品內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握作品情感,增強(qiáng)舞蹈表演的感染力和律動(dòng)美。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳利敏.略論舞蹈演員舞臺(tái)表現(xiàn)力的提高[J].音樂(lè)時(shí)空,2016(03):110-111.

      [2]丹纓.高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(11):83-84.

      [3]楊光遠(yuǎn).淺論舞蹈演員的舞臺(tái)表現(xiàn)力[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2010,11(03):69-71.

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