提高技校電子技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑選擇

文/何偉文，身份證號440602198209191818

1 教學(xué)現(xiàn)狀

電子技術(shù)課程知識包括很多基本的電工知識。比如電阻的串并聯(lián)、電容與電感和LC電路。近年來技校生源不足，學(xué)生素質(zhì)偏差，初中應(yīng)屆畢業(yè)生馬上學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課，肯定會不適應(yīng)。如果沒有學(xué)好電工基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)電子技術(shù)課的時(shí)候就會顯得非常吃力。短短幾節(jié)課時(shí)間，學(xué)生就會備受打擊，表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，專業(yè)教師很難完成教學(xué)目標(biāo)。改變教學(xué)現(xiàn)狀、提高教學(xué)效果，是擺在電子技術(shù)專業(yè)老師面前的難題。

2 提高技校電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的路徑

2.1 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基指出：假如教師不想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生高昂的情緒和振奮智力的心理狀態(tài)，不動情感的腦力勞動會導(dǎo)致疲倦，如此學(xué)習(xí)也逐漸變成了負(fù)擔(dān)，因此提高技校電子技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，在技校電子技術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入跟學(xué)生生活息息相關(guān)的例子，采用問題教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要留心觀察，便會發(fā)現(xiàn)生活中充滿了電子技術(shù)科學(xué)知識。所以，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)穿插這些具體的生活例子和生活現(xiàn)象來刺激學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，從而主動參與到教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的效果。例如在講“模擬電子放大電路工作原理”相關(guān)知識時(shí)，教師可以適當(dāng)引入生活相關(guān)的問題讓學(xué)生思考：為什么我們在收聽收音機(jī)時(shí)，有時(shí)候播放的聲音出現(xiàn)顫抖？學(xué)生在通過積極思考后，認(rèn)為主要是收音機(jī)電量不足。然后教師繼續(xù)提出問題：“收音機(jī)電量不足為什么會產(chǎn)生上述現(xiàn)象呢？”學(xué)生們左思右想，依然尋找不斷準(zhǔn)確的答案。此時(shí)教師在引入“模擬電子放大電路工作原理”，如此一來，通過引入學(xué)生生活中常見的案例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其主動參與到課堂教學(xué)中，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2 創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

對電子技術(shù)這門課程而言，實(shí)驗(yàn)至關(guān)重要，這也是學(xué)生參與實(shí)踐的重要途徑，更是提高學(xué)生動手能力和基礎(chǔ)知識水平的重要手段。因此，技校教師在電子課程教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為其設(shè)計(jì)并制作更多的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索和實(shí)踐。技校電子技術(shù)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，即首先由教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，逐一講解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的問題等，然后學(xué)生再依葫蘆畫瓢動手實(shí)驗(yàn)，獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出本次實(shí)驗(yàn)結(jié)論。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的局限于驗(yàn)證書本理論知識，因此在整個(gè)教學(xué)中忽視了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對此，筆者認(rèn)為電子技術(shù)教師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)步驟為：教師首選提出實(shí)驗(yàn)需要探究的目標(biāo)和方向，然后讓學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室巡視，主要檢查學(xué)生電路設(shè)計(jì)是否合理、操作過程是否規(guī)范、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否符合設(shè)計(jì)要求等，并鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。此過程不僅可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，而且可培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在創(chuàng)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該注意實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味性和實(shí)踐性，設(shè)計(jì)的探究性問題難度要適中，要符合學(xué)生知識現(xiàn)狀，以便學(xué)生順利完成探究性實(shí)驗(yàn)，獲得正確的結(jié)論。例如在教完“555時(shí)基電路的結(jié)構(gòu)和工作原理”后，教師便可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室自制簡單的音樂門鈴、催眠器等電路，并讓學(xué)生思考如何通過555定時(shí)器來組成電路從而實(shí)現(xiàn)不同使用要求。通過親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了使用555定時(shí)器的正確方法，調(diào)動了參與的積極性，并且將書本理論知識學(xué)以致用。這種模式有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3 借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率

在電子技術(shù)課程教學(xué)中，教師要充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來改善課堂教學(xué)效果，其中以多媒體輔助教學(xué)設(shè)備和電子實(shí)驗(yàn)平臺為典型代表。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備能夠?qū)⒔處熜枰谡n的內(nèi)容生動、形象地展示出來，并且可以反復(fù)調(diào)用。這樣便可以將電子技術(shù)中原本抽象、難以表達(dá)的概念、現(xiàn)象、過程等再現(xiàn)于課堂中，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生更好地理解抽象事物。另外，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備還有助于營造和諧、愉快的教學(xué)氛圍，改善課堂教學(xué)效果。但是值得注意的是，教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)適當(dāng)，不可過分依賴。對于電子技術(shù)課程中的某些電子實(shí)驗(yàn)，學(xué)校缺少相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材。針對這種現(xiàn)象，教師便可以利用電子仿真軟件（如計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)軟件）輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在該實(shí)驗(yàn)環(huán)境中動手實(shí)踐，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)積極性。例如，在教“三極管電路的放大原理”這一章節(jié)知識時(shí)，教師便可以利用計(jì)算機(jī)仿真軟件為學(xué)生制作一個(gè)放大電路，學(xué)生在觀看信號放大過程中便對三極管電路的放大原理有了深刻的理解。當(dāng)學(xué)生在掌握了計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)軟件的基本操作后，便可以通過計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)相關(guān)的課程內(nèi)容，進(jìn)一步開展開放性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。近年來，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了各種電子技術(shù)課件，對此教師應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，開展虛擬實(shí)驗(yàn)，從而提高電子技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3 結(jié)論

電子技術(shù)課程的改革。需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力。如學(xué)校改造實(shí)訓(xùn)中心，培養(yǎng)一體化教師，專業(yè)教師提高自身專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生自主參與到一體化教學(xué)中。這樣電子技術(shù)課程改革就會順利進(jìn)行并取得成效。