微課在高職院校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

文/陳靜怡，貴州省黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

微課教學(xué)的核心在于“微”，實(shí)際上就是這種教學(xué)模式非常精簡(jiǎn)，不會(huì)占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間，但是卻能發(fā)揮很大的教學(xué)效用。微課教學(xué)在課堂耗時(shí)最多不過(guò)十分鐘，教學(xué)方法是以多媒體為載體，將教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)整合，統(tǒng)一呈現(xiàn)，言簡(jiǎn)意賅，一目了然，學(xué)生能夠直接明確了解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)有了框架性認(rèn)識(shí)。同時(shí)微課重點(diǎn)在于重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)透析，能夠快速準(zhǔn)確的為學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，以便學(xué)生能夠重拾學(xué)習(xí)信心。

1 高職院校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)微課應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

相對(duì)于專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，微課教學(xué)的顯著優(yōu)勢(shì)在于課程短小精微。微課教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和靈活性，可以作為課堂教學(xué)的一個(gè)強(qiáng)力補(bǔ)充，為學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果或突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，同時(shí)微課教學(xué)也不要求視頻固定統(tǒng)一，更不一定要教師課堂操作，學(xué)生可以在課外時(shí)間自由利用微課視頻學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)狀況自由選擇微課視頻。微課應(yīng)用在高職院校的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中具有非常大可行性可發(fā)展空間。

微課通過(guò)多媒體將教學(xué)內(nèi)容編輯成動(dòng)態(tài)視頻形式進(jìn)行播放，通過(guò)視頻圖像、聲音、文字，將教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)直觀呈現(xiàn)到學(xué)生面前，教學(xué)方式非常生動(dòng)且極富趣味性，使得學(xué)生能夠受到極大的感染，從而加深學(xué)習(xí)印象并提高學(xué)習(xí)效果。

微課拓展了教學(xué)資源覆蓋面。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)在傳統(tǒng)講學(xué)模式中表現(xiàn)的傳播方式只能是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間口頭言說(shuō)，而利用微課教學(xué)，會(huì)計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容能夠大大拓展傳播范圍并豐富傳播方式，使得師生間的教學(xué)互動(dòng)和學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流更為靈活更為廣泛。微課很好的實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容共享，賦予教學(xué)活動(dòng)極大趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

微課將理論教學(xué)融入到生活實(shí)際。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)基本都是理論知識(shí)，學(xué)生只能迎合理論生硬學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)理論又是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不得不掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，所以學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。微課教學(xué)能夠很好的將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)中的概念型理論知識(shí)很好的融入生活元素，使得學(xué)生更容易接受，并加深理解力。如學(xué)習(xí)支票這一概念，微課教學(xué)中就可以非常直觀的呈現(xiàn)出支票實(shí)圖或使用支票的生活視頻，使得學(xué)生能夠短時(shí)間內(nèi)明確支票的屬性與用途，加深對(duì)概念知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2 高職院校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)微課應(yīng)用策略

2.1 合理選用微課教學(xué)視頻

微課教學(xué)本質(zhì)上是課堂教學(xué)的一個(gè)有力輔助，并不能完全替代課堂教學(xué)。微課教學(xué)顯著特征是微而簡(jiǎn)，教學(xué)過(guò)程通過(guò)多媒體呈現(xiàn)，所以教師開(kāi)展微課時(shí)，必須注意教學(xué)視頻的選擇，并合理規(guī)劃微課在教學(xué)課堂的開(kāi)展流程。課堂核心是主體教學(xué)，教師必須將主體教學(xué)效能發(fā)揮出來(lái)，配合使用微課以鞏固加強(qiáng)教學(xué)效果。教師必須合理選擇適合開(kāi)展微課的教學(xué)內(nèi)容，如復(fù)習(xí)性知識(shí)點(diǎn)總結(jié)或是操作性強(qiáng)且理論性弱的新知識(shí)點(diǎn)納入，而對(duì)于那些理論性、復(fù)雜性、難度高的知識(shí)點(diǎn)，微課一般只能做復(fù)習(xí)教學(xué)，不適合引入教學(xué)。

2.2 利用微課營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

現(xiàn)代多媒體技術(shù)非常發(fā)達(dá)，廣泛普遍應(yīng)用于社會(huì)各界。微課教學(xué)正是基于多媒體技術(shù)發(fā)展而來(lái)并應(yīng)用到教育領(lǐng)域別樣化教學(xué)方式。微課教學(xué)方式是動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的，學(xué)生通過(guò)多媒體形象生動(dòng)的教學(xué)視頻，變換固定的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)習(xí)過(guò)程注入新的活力，從而更好的引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。微課將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)理論知識(shí)的案例以視頻方式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)出極具真實(shí)性的教學(xué)情境，即營(yíng)造出一種極富實(shí)踐性的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生體會(huì)到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

2.3 利用微課進(jìn)行會(huì)計(jì)理論概念復(fù)習(xí)

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)中存在很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，這些術(shù)語(yǔ)對(duì)記憶力要求較高，很多學(xué)生容易將概念記憶混淆，對(duì)此，概念知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)必不可少。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)如果帶入課堂教學(xué)中，會(huì)占用很大一部分課堂時(shí)間，且效果得不到保障，而利用微課視頻將學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論概念分門(mén)別類(lèi)，并標(biāo)出區(qū)別點(diǎn)，使得復(fù)習(xí)過(guò)程清晰明朗，各個(gè)概念一目了然，學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握知識(shí)點(diǎn)差別。微課短小精悍，不會(huì)占據(jù)課堂教學(xué)過(guò)多時(shí)間，且微課教學(xué)靈活，并不一定帶入到課堂教學(xué)，教師只要準(zhǔn)備好微課，可以通過(guò)各種多媒體傳送給學(xué)生，學(xué)生利用手機(jī)便可以隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

微課導(dǎo)入精簡(jiǎn)，導(dǎo)入方法多樣且主題切入迅速，學(xué)生能顧很快地抓住復(fù)習(xí)要點(diǎn)，根據(jù)微課成像回顧所學(xué)知識(shí)體系，更可以在短小的圖像資料中加深會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)會(huì)。

2.4 構(gòu)建微課教學(xué)資源體系

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)，理論性強(qiáng)且概念性知識(shí)點(diǎn)多，微課教學(xué)具有極佳的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身具有極大的實(shí)踐性特點(diǎn)，就算是基礎(chǔ)教學(xué)中的理論知識(shí)點(diǎn)也很大程度上存在實(shí)用性特點(diǎn)。所以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用微課能夠很好的將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性展現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)形象，學(xué)生能夠從具體的圖像視頻中領(lǐng)會(huì)到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)用價(jià)值。

所以微課視頻資源成為決定微課教學(xué)成效的關(guān)鍵因素。教師必須充分發(fā)掘微課在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，制作或引入微課影像資料，豐富微課教學(xué)資源，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源師生共享，使得教師學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)校專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地取用教學(xué)影像資料。通過(guò)這種方式建立微課教學(xué)資源庫(kù)，一方面為教師開(kāi)展微課教學(xué)帶來(lái)更多指導(dǎo)與啟發(fā)，另一方面為學(xué)生創(chuàng)造出豐富的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，使得微課為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)揮更大的教學(xué)成效。

3 結(jié)束語(yǔ)

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)由于其學(xué)科屬性使得學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，微課教學(xué)能夠很好的應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的系統(tǒng)性、復(fù)雜性特點(diǎn)。利用微課可以突破教學(xué)時(shí)空限制，將教學(xué)資源以影像形式靈活傳入學(xué)生手中，使得學(xué)習(xí)輕松有趣。同時(shí)利用微課教師能夠在保證復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)效用下大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間占用，使得整體的會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)揮出最大的教學(xué)成效。